Введение 3
Глава 1 Теоретико-методологические основания изучения отношения к дошкольному образованию в социологии. 7
1.1 Основные подходы к изучению дошкольного образования 7
1.2 Система российского дошкольного образования, история, функции, задачи 17
Глава 2 Исследование отношения родителей к дошкольному образованию на примере МБДОУ № 11 г. Красноярска 30
2.1 Методическое обоснование исследования. 30
2.2 Исследование отношения родителей к дошкольному образованию на примере г. Красноярска 39
Заключение 59
Список использованной литературы 60
Приложение 64
С ситуацией выбора образовательного маршрута рано или поздно сталкивается каждый из родителей. В дошкольном возрасте, когда речь идет об обучении, воспитании и развитии, то есть классической триаде общеобразовательных услуг, определение и принятие альтернативных возможностей касается преимущественно способа и места, а именно: в каком объеме, где и когда будут усвоены некие культурные нормативы. Относительно здорового ребенка это достаточно традиционные области поиска решений: «посещать или не посещать детский сад», «отдать предпочтение государственному или частному дошкольному учреждению», «записывать ли малыша в досуговые центры: рисования, лепки, танцев».
Система образования в Российской Федерации представляет собой совокупность системы преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности; сети реализующих их образовательных учреждений различных организационно-правовых форм, типов и видов; системы органов управления образованием и подведомственных им учреждений, и предприятий.
Дошкольный возраст - важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств. Именно в этот период формируется ответственность и способность человека к свободному выбору, уважению и пониманию других людей независимо от их социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, пола, вероисповедания. В том плане предназначение дошкольного образования состоит не только в формировании определенной суммы знаний, но и в развитии базовых способностей личности, ее социальных и культурных навыков, основ экологически целесообразного поведения, здорового образа жизни.
Однако, система образования и воспитания подрастающего поколения, существовавшая долгие годы, сегодня не отвечает современным требованиям, не удовлетворяет актуальным потребностям общества. Так, мы можем фиксировать кризис системы воспитания, формирования сознания и поведения детей, основанной на освоении социального опыта предшествующих поколений и его трансляции следующим поколениям. Традиционное понимание сущности воспитательного процесса приводило и приводит к восприятию воспитуемого лишь в качестве объекта воздействия.
Таким образом, реализация потребности общества в активном, творческом, инициативном субъекте деятельности возможна посредством приобщения индивидов не только к всеобщим правилам, нормам, принципам, ценностям, но и побуждения их к самостоятельной работе по выявлению своих задатков, формированию как субъектов деятельности.
Данные противоречия обуславливают актуальность любого исследования, связанного с образовательной деятельностью.
Проблема, исследуемая в выпускной квалификационной работе, заключается в том, что вследствие переполненности детских садов теряется индивидуальный подход, а возможная неудовлетворённость родителей дошкольным образованием может привести к социальному напряжению в обществе, усугубить и без того неблагоприятную демографическую ситуацию в РФ.
Объектом исследования являются родители детей, посещающих муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 11 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей"» (МБДОУ № 11) г. Красноярска.
Предметом исследования является отношение родителей детей, посещающих МБДОУ № 11 г. Красноярска к дошкольному образованию.
Цель выпускной квалификационной работы состоит в изучении отношения родителей к дошкольному образованию на примере МБДОУ № 11 г. Красноярска.
Для достижения цели необходимо решить ряд исследовательских задач:
- изучить основные подходы к изучению отношения к дошкольному образованию
- изучить систему российского дошкольного образования
- сформулировать методические обоснования исследования
- исследовать отношение родителей к дошкольному образованию на примере МБДОУ № 11 г. Красноярска.
Гипотеза: большинство родителей удовлетворены качеством
дошкольного образования.
Операционализация понятий:
Педагогический работник - физическое лицо, которое состоит в трудовых, служебных отношениях с организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и выполняет обязанности по обучению, воспитанию обучающихся и (или) организации образовательной деятельности. К педагогическим работникам в том числе относятся: воспитатель, музыкальный руководитель, педагог-организатор, педагог- психолог, старший воспитатель, учитель-логопед, заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе.
Основная образовательная программа дошкольного образования - комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание, целевые ориентиры), организационно-педагогических условий и иных компонентов, самостоятельно разрабатываемый и утверждаемый организацией, осуществляющей образовательную деятельность.
Детский сад «гигант» - дошкольное образовательно учреждение, предназначенное для большого количества детей дошкольного возраста.
Дошкольное образовательное учреждение - тип образовательного учреждения в Российской Федерации, реализующего общеобразовательные программы дошкольного образования различной направленности. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей дошкольного возраста.
Воспитание - процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает накопление ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования у него принимаемой обществом системы ценностей.
В мае 2016 года было проведено социологическое исследование на тему «Отношение родителей к дошкольному образованию на примере города Красноярска», с целью изучения отношения родителей детей дошкольного возраста, посещающих МБДОУ № 11 г. Красноярска, к дошкольному образованию. Изучались такие вопросы как удовлетворённость качеством услуг, предоставляемых детским учреждением, достаточно ли получают родители информации об особенностях развития ребёнка в детском саду, уровень эмоционального удовлетворения родителей и многие другие. Выдвигалась гипотеза о том, что большинство родителей удовлетворены качеством дошкольного образования. Нами был разработан инструментарий для анкетирования родителей на основе интервьюирования воспитателей и другого персонала ДОУ № 11, которые выступили в роли экспертов. Были применены индикаторы для определения отношения родителей детей к дошкольному образованию. Можно сделать вывод, что мнение экспертов и мнение родителей совпадает на 80% и результаты исследования полностью подтвердили выдвинутую гипотезу.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
