Введение 3
1 Современное состояние изучаемой проблемы 5
1.1 Особенности формирования пространственно-временных
представлений у детей младшего школьного возраста 5
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего
школьного возраста 9
1.3 Анатомо-физиологические особенности детей младшего
школьного возраста 16
2 Методы и организация исследования 29
2.1 Методы исследования 29
2.2 Организация исследования 34
3 Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка
эффективности методики 35
3.1 Методика формирования пространственно-временных
представлений 35
3.2 Результаты педагогического эксперимента 37
Заключение 41
Список использованных источников 42
Приложения
Одной из важнейших задач физического воспитания является развитие двигательной функции и умение управлять своими движениями.
Если проанализировать действующую программу по физической культуре, то можно заметить, что к ученикам начальных классов повышены требования по развитию координационных способностей. И это вполне справедливо, так как, по данным научных исследований, в 7 - 8-летнем возрасте происходит наиболее интенсивный процесс формирования двигательной функции у детей. Вот почему в данном возрасте нужно уделить особое внимание развитию временных и пространственных представлений.
Современный спорт предъявляет повышенные требования ко всем сторонам подготовки, умению управлять собой и формировать устойчивое функциональное состояние.
Двигательная деятельность человека характеризуется чрезвычайной динамичностью и разнообразием и чем точнее, целесообразней ребенок распределяет свои движения во времени и пространстве, тем лучше он выполняет специализированную деятельность [3].
Скорость выполнения действий, оцениваемая временем, затраченным на изменение положения тела или его звеньев в пространстве, - основной показатель мастерства спортсмена [1].
Фактор времени имеет существенное значение для многих видов спорта, особенно при выполнении групповых и командных упражнений, а индивидуально - типологические различия, связанные с временными характеристиками влияют на выбор спортивной специализации и рост спортивного мастерства [5].
Теоретический анализ литературных источников и изучение практического опыта, выявил необходимость в совершенствовании средств и методов для формирования пространственно -временных представлений детей 7 - 8 лет.
В этой связи, было выдвинуто предположение, что использование усовершенствованной методики будет способствовать более эффективному формированию пространственных и временных представлений у детей 7 - 8 лет.
Цель исследования: совершенствовать методику по формированию пространственных и временных представлений у детей 7 - 8 лет на занятиях по физической культуре.
Гипотеза исследования: Предполагалось, что использование
усовершенствованной методики будет способствовать более эффективному формированию пространственных и временных представлений у детей 7 - 8 лет.
Задачи исследования:
1. Анализ научно-методической литературы по изучаемой проблеме.
2. Совершенствовать методику формирования пространственных и временных представлений у детей 7 - 8 лет.
3. Экспериментальная проверка в педагогическом эксперименте эффективности предложенной методики.
Объект исследования: Процесс формирования временных и пространственных представлений в учебном процессе.
Предмет исследования: методика формирования пространственных и временных представлений у детей 7 - 8 лет на занятиях по физической культуре.
Методы исследования:
1. Анализ научно-методической литературы.
2. Тестирование уровня физических качеств.
3. Педагогический эксперимент.
4. Математико-статистические методы обработки экспериментальных данных.
Практическая значимость: характеризуется тем, что предложенная методика по формированию временных и пространственных представлений может широко использоваться учителями физической культуры в их педагогической деятельности.
В результате выполненной работы, можно сделать следующие заключения:
1. Анализ изученной литературы по данному вопросу показал, что исследования по формированию временных и пространственных представлений в младшем школьном возрасте недостаточны, что и послужило выбором данной темы.
2. Усовершенствована и внедрена в учебный процесс на занятиях по физической культуре, в качестве экспериментальной, методика по формированию пространственных и временных представлений у детей 7 - 8.
3. Результаты проведенного исследования показали, что целенаправленное и систематическое применение разработанной методики положительно влияет на динамику роста показателей временных и пространственных представлений. Об этом свидетельствует статистическое улучшение результатов, включенных в систему тестирования.
