📄Работа №23042
Тема: МЕТАФОРИЧЕСКИЙ ОБРАЗ ПЕСКА В РОМАНЕ АБЭ КОБО «ЖЕНЩИНА В ПЕСКАХ»
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Лингвистика
Объем:
64 листов
Год:
2016
Просмотров:
1137
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. МЕТАФОРА КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 6
1.1. Метафора как языковая единица 6
1.2. Современный подход к изучению метафоры 11
1.2.1. Когнитивный подход к метафоре 11
1.2.2. Метафора в японском языке 15
1.3. Употребление метафоры в речи 18
1.3.1. Проблематика классификации метафоры 18
1.3.2. Концептуальная метафора 23
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 26
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ МЕТАФОРИЧЕСКОГО ОБРАЗА ПЕСКА В РОМАНЕ АБЭ КОБО «ЖЕНЩИНА В ПЕСКАХ» 28
2.1. Роман Абэ Кобо «Женщина в песках» в мировой литературе 28
2.1.1. Содержательная часть романа 28
2.1.2. Символ песка в романе 29
2.2. Анализ метафорического образа песка 31
2.2.1. Антропоморфная метафора 31
2.2.2. Природоморфная метафора 35
2.2.3. Социоморфная метафора 42
2.2.4. Артефактная метафора 43
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
ГЛАВА 1. МЕТАФОРА КАК ОБЪЕКТ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 6
1.1. Метафора как языковая единица 6
1.2. Современный подход к изучению метафоры 11
1.2.1. Когнитивный подход к метафоре 11
1.2.2. Метафора в японском языке 15
1.3. Употребление метафоры в речи 18
1.3.1. Проблематика классификации метафоры 18
1.3.2. Концептуальная метафора 23
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1 26
ГЛАВА 2 АНАЛИЗ МЕТАФОРИЧЕСКОГО ОБРАЗА ПЕСКА В РОМАНЕ АБЭ КОБО «ЖЕНЩИНА В ПЕСКАХ» 28
2.1. Роман Абэ Кобо «Женщина в песках» в мировой литературе 28
2.1.1. Содержательная часть романа 28
2.1.2. Символ песка в романе 29
2.2. Анализ метафорического образа песка 31
2.2.1. Антропоморфная метафора 31
2.2.2. Природоморфная метафора 35
2.2.3. Социоморфная метафора 42
2.2.4. Артефактная метафора 43
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 2 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 61
📖 Введение
Каждый народ, каждая нация и культура по-своему воспринимает действительность, и это напрямую зависит от особенностей среды проживания людей. Более того, эта среда оказывает своё сильное влияние на формирование специфической системы метафор, которые, в свою очередь, являются основой для многочисленных фразеологических единиц. Человеческое мышление отличается своей метафоричностью, способностью осмысливать явления одного рода в терминах другого рода.
Как языковое средство метафора встречается как в устной, так и в письменной форме. Кроме того, её использование широко распространено в художественных произведениях, нет ни одного автора, который не применял бы метафорический перенос для яркого описания героев, различных явлений и действий. Однако, несмотря на многовековую историю изучения, исследование метафоры остается одним из актуальных направлений, в том числе и для когнитивной лингвистики.
Темой нашего исследования стало изучение метафорического образа песка в романе «Женщина в песках» автора Абэ Кобо. Выбор данного романа для исследования и анализа метафор обусловлен следующими факторами:
• метафора, являясь одним из важных когнитивных механизмов, влияет на формирование картины мира, а главным источником метафор являются значимые произведения нации;
• данное произведение, «Женщина в песках», является так называемым романом - метафорой, то есть сам по себе роман представляет широкую область исследования.
Актуальность данного исследования обусловлена, во-первых, не иссякающим интересом к изучению метафоры; во-вторых, определяется неоднозначностью представления метафоры как языковой единицы. Метафора используется во всех художественных произведениях, кроме того, число исследований в данной области непрестанно растёт, что подтверждает актуальность нашего исследования.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1) определить основные функции и особенности метафоры;
2) рассмотреть основные типы метафоры;
3) выявить метафоры в романе Абэ Кобо «Женщина в песках»;
4) проанализировать метафоры в романе Абэ Кобо «Женщина в песках».
Объект исследования: метафора как языковое явление.
Предметом нашего исследования является метафорический образ песка в романе Абэ Кобо «Женщина в песках».
В работе использован комплексный метод исследования:
1) теоретический анализ специальной литературы по изучаемым вопросам;
2) компонентный, функциональный и дистрибутивный (контекстный) анализ;
3) метод сплошной выборки.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов исследования в курсе общего языкознания при изучении проблем теории коммуникаций и когнитивной лингвистики, в курсе стилистики и лексикологии русского и японского языков, а также в курсе литературоведения.
Теоретической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных лингвистов и журналистов, таких как: А. П. Чудинов, Э. В. Будаев, Е. С. Кубрякова, И. А. Стернин, Л. В. Балашова, А. Е. Куланов, Дж. Лакофф, М. Джонсон, Й. Ито. За основу практической части выпускного исследования был взят роман Абэ Кобо «Женщина в песках» в оригинале и в переводе на русский язык В. С. Гривнина.
Работа состоит из: введения, двух глав и заключения.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования.
В первой главе определяется понятие метафоры, ее функции, типы и стилистическое значение. Во второй главе анализируется метафорическое своеобразие романа Абэ Кобо и его особенности, предъявляется доказательная база использования метафоры в романе.
В заключении подводятся общие итоги выпускной квалификационной работы, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме
Как языковое средство метафора встречается как в устной, так и в письменной форме. Кроме того, её использование широко распространено в художественных произведениях, нет ни одного автора, который не применял бы метафорический перенос для яркого описания героев, различных явлений и действий. Однако, несмотря на многовековую историю изучения, исследование метафоры остается одним из актуальных направлений, в том числе и для когнитивной лингвистики.
Темой нашего исследования стало изучение метафорического образа песка в романе «Женщина в песках» автора Абэ Кобо. Выбор данного романа для исследования и анализа метафор обусловлен следующими факторами:
• метафора, являясь одним из важных когнитивных механизмов, влияет на формирование картины мира, а главным источником метафор являются значимые произведения нации;
• данное произведение, «Женщина в песках», является так называемым романом - метафорой, то есть сам по себе роман представляет широкую область исследования.
Актуальность данного исследования обусловлена, во-первых, не иссякающим интересом к изучению метафоры; во-вторых, определяется неоднозначностью представления метафоры как языковой единицы. Метафора используется во всех художественных произведениях, кроме того, число исследований в данной области непрестанно растёт, что подтверждает актуальность нашего исследования.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:
1) определить основные функции и особенности метафоры;
2) рассмотреть основные типы метафоры;
3) выявить метафоры в романе Абэ Кобо «Женщина в песках»;
4) проанализировать метафоры в романе Абэ Кобо «Женщина в песках».
Объект исследования: метафора как языковое явление.
Предметом нашего исследования является метафорический образ песка в романе Абэ Кобо «Женщина в песках».
В работе использован комплексный метод исследования:
1) теоретический анализ специальной литературы по изучаемым вопросам;
2) компонентный, функциональный и дистрибутивный (контекстный) анализ;
3) метод сплошной выборки.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов исследования в курсе общего языкознания при изучении проблем теории коммуникаций и когнитивной лингвистики, в курсе стилистики и лексикологии русского и японского языков, а также в курсе литературоведения.
Теоретической базой исследования послужили работы отечественных и зарубежных лингвистов и журналистов, таких как: А. П. Чудинов, Э. В. Будаев, Е. С. Кубрякова, И. А. Стернин, Л. В. Балашова, А. Е. Куланов, Дж. Лакофф, М. Джонсон, Й. Ито. За основу практической части выпускного исследования был взят роман Абэ Кобо «Женщина в песках» в оригинале и в переводе на русский язык В. С. Гривнина.
Работа состоит из: введения, двух глав и заключения.
Введение раскрывает актуальность, определяет степень научной разработки темы, объект, предмет, цель, задачи и методы исследования.
В первой главе определяется понятие метафоры, ее функции, типы и стилистическое значение. Во второй главе анализируется метафорическое своеобразие романа Абэ Кобо и его особенности, предъявляется доказательная база использования метафоры в романе.
В заключении подводятся общие итоги выпускной квалификационной работы, формируются окончательные выводы по рассматриваемой теме
✅ Заключение
Метафора представляет то лингвистическое явление, которое тесно связано с человеческим мышлением и мировоззрением. Она даёт возможность представлять абстрактные, сложные для восприятия понятия наглядно, образно и ярко. Как следствие, многие научные понятия являются метафорами, хотя зачастую не осознаются таковыми. Метафора является сложным и многогранным лингвистическим понятием, поэтому вызывает интерес исследователей разных подходов и направлений, что создает проблему определения понятия метафоры и ее классификации.
Подводя итоги нашего выпускного квалификационного исследования, отметим, что нами были достигнуты основные цели и выполнены поставленные задачи.
Так, в первой главе раскрывается проблема определения метафоры, компоненты её формирования, проблематика классификации метафор, а также роль концептуальной метафоры в формировании картины мира человека. Кроме того, мы рассмотрели метафору как один из способов концептуализации, а также особенности функционирования концептуальной метафоры и обратились к её классификациям. Мы предприняли попытку проанализировать языковую природу метафоры, опираясь на определение, данное А. П. Чудиновым, то есть, метафора представляет собой основную ментальную операцию, которая объединяет две понятийные сферы и создает возможность использовать потенции структурирования сферы-источника при помощи новой сферы. Следует отметить, что изучением метафоры в речи занимаются разные ученые, все они дают различное определение метафоры, рассматривают ее с разных точек зрения. В нашей работе мы выявили наиболее общие положения определения метафоры и определили ее основные функции. Такие, как: информативная, игровая, мнемоническая, текстообразующая, эвристическая и другие. Кроме того, метафора включает в себя некоторые разновидности, к которым относятся когнитивная, генитивная, автономная и неавтономная метафоры.
Метафора как средство образования новых значений имеет свои типы, включая генитивную метафору, когнитивную метафору, атрибутивную метафору. Мы подробно рассмотрели особенности когнитивной метафоры в языке. Данный тип метафоры образует новое понятие при помощи уже существующих единиц. Примечательно, что при образовании когнитивной метафоры участвуют различные средства. Например: существительное, глагол, прилагательное, сравнительные конструкции, устойчивые фразеологические обороты и так далее.
Во второй главе представлена практическая часть проделанной работы. Были проанализированы оригинальный текст романа Абэ Кобо «Женщина в песках» и текст перевода В. С. Гривнина. На основе теоретического материала мы выявили некоторое количество метафорических конструкций в романе. Были выделены следующие метафорические модели: ПЕСОК - ЧЕЛОВЕК, ПЕСОК - ЧАСТЬ ТЕЛА, ПЕСОК - ЗВЕРЬ, ПЕСОК - ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ, ПЕСОК - ЖИДКОСТЬ, ПЕСОК - ВОДА, ПЕСОК - ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ, ПЕСОК - ОГОНЬ, ДЮНА - ЛАВИНА, ПЕСОК - ОКЕАН, ПЕСОК - ВОЛНА, ПЕСОК - ТУМАН, ПЕСОК - ЕДА, ПЕСОК - ВРАГ, ПЕСОК - ОППОНЕНТ, ПЕСОК - ПРЕДМЕТ БЫТА, ПЕСОК - ЁМКОСТЬ, ПЕСОК - ПРЕПЯТСТВИЕ, ПЕСОК - ПРОСТРАНСТВО.
Стоит отметить, что ранее упоминалось, что роман «Женщина в песках» является романом-метафорой, а его главным символом является песок, который метафорически изображает повседневность. То есть, песок в романе представлен как бытие, а значит, все метафорические модели характеризуют отношение героя и, следовательно, автора к повседневности. Изначально мы видим песок в виде модели ПЕСОК - ЗВЕРЬ, ПЕСОК - ВРАГ, что передаёт нежелание героя принимать действительность. Однако дальше всё чаще через модели ПЕСОК - ВОДА, ПЕСОК - ПРЕДМЕТ БЫТА и другие мы пониманием, что герой постепенно смиряется со своей участью и принимает свою жизнь такой, какая она есть.
Нами было установлено, что излюбленными приёмами автора являются природоморфные и артефактные метафоры, которые в большей мере передаются при помощи глаголов и существительных.
Говоря о наличии когнитивной метафоры в романе, следует отметить, что языковыми механизмами реализации метафорического переноса в художественном произведении являются переносы при наименовании предмета, при использовании существительного, прилагательного, генитивных сочетаний, устойчивых фразеологических сочетаний и в большей степени глаголами, а также мы обнаружили, что перенос возможен при помощи ономатопических единиц. Нам представилась возможность объяснить данный факт особенностями японского языка и связать с типами метафор по классификации В. С. Чудиного, которые использует Абэ Кобо.
В нашем исследовании мы обобщили полученную информацию и рассмотрели метафору с различных точек зрения. В результате решения задач конечная цель была достигнута: выявлены метафорические модели и, как следствие, концепт песка. Таким образом, мы выяснили, что метафора представляет огромный интерес для дальнейшего изучения, так как до настоящего времени нет однозначного определения данного явления, что и является причиной возникновения различных споров о природе, содержании и употреблении метафоры.
Ввиду масштаба работы, не стояло задачи рассмотреть каждый из заявленных пунктов оглавления детально. Возможно, данная работа послужит основанием для более детального изучения.
Тем не менее, данная работа не теряет своей актуальности и новизны.
Подводя итоги нашего выпускного квалификационного исследования, отметим, что нами были достигнуты основные цели и выполнены поставленные задачи.
Так, в первой главе раскрывается проблема определения метафоры, компоненты её формирования, проблематика классификации метафор, а также роль концептуальной метафоры в формировании картины мира человека. Кроме того, мы рассмотрели метафору как один из способов концептуализации, а также особенности функционирования концептуальной метафоры и обратились к её классификациям. Мы предприняли попытку проанализировать языковую природу метафоры, опираясь на определение, данное А. П. Чудиновым, то есть, метафора представляет собой основную ментальную операцию, которая объединяет две понятийные сферы и создает возможность использовать потенции структурирования сферы-источника при помощи новой сферы. Следует отметить, что изучением метафоры в речи занимаются разные ученые, все они дают различное определение метафоры, рассматривают ее с разных точек зрения. В нашей работе мы выявили наиболее общие положения определения метафоры и определили ее основные функции. Такие, как: информативная, игровая, мнемоническая, текстообразующая, эвристическая и другие. Кроме того, метафора включает в себя некоторые разновидности, к которым относятся когнитивная, генитивная, автономная и неавтономная метафоры.
Метафора как средство образования новых значений имеет свои типы, включая генитивную метафору, когнитивную метафору, атрибутивную метафору. Мы подробно рассмотрели особенности когнитивной метафоры в языке. Данный тип метафоры образует новое понятие при помощи уже существующих единиц. Примечательно, что при образовании когнитивной метафоры участвуют различные средства. Например: существительное, глагол, прилагательное, сравнительные конструкции, устойчивые фразеологические обороты и так далее.
Во второй главе представлена практическая часть проделанной работы. Были проанализированы оригинальный текст романа Абэ Кобо «Женщина в песках» и текст перевода В. С. Гривнина. На основе теоретического материала мы выявили некоторое количество метафорических конструкций в романе. Были выделены следующие метафорические модели: ПЕСОК - ЧЕЛОВЕК, ПЕСОК - ЧАСТЬ ТЕЛА, ПЕСОК - ЗВЕРЬ, ПЕСОК - ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ, ПЕСОК - ЖИДКОСТЬ, ПЕСОК - ВОДА, ПЕСОК - ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ, ПЕСОК - ОГОНЬ, ДЮНА - ЛАВИНА, ПЕСОК - ОКЕАН, ПЕСОК - ВОЛНА, ПЕСОК - ТУМАН, ПЕСОК - ЕДА, ПЕСОК - ВРАГ, ПЕСОК - ОППОНЕНТ, ПЕСОК - ПРЕДМЕТ БЫТА, ПЕСОК - ЁМКОСТЬ, ПЕСОК - ПРЕПЯТСТВИЕ, ПЕСОК - ПРОСТРАНСТВО.
Стоит отметить, что ранее упоминалось, что роман «Женщина в песках» является романом-метафорой, а его главным символом является песок, который метафорически изображает повседневность. То есть, песок в романе представлен как бытие, а значит, все метафорические модели характеризуют отношение героя и, следовательно, автора к повседневности. Изначально мы видим песок в виде модели ПЕСОК - ЗВЕРЬ, ПЕСОК - ВРАГ, что передаёт нежелание героя принимать действительность. Однако дальше всё чаще через модели ПЕСОК - ВОДА, ПЕСОК - ПРЕДМЕТ БЫТА и другие мы пониманием, что герой постепенно смиряется со своей участью и принимает свою жизнь такой, какая она есть.
Нами было установлено, что излюбленными приёмами автора являются природоморфные и артефактные метафоры, которые в большей мере передаются при помощи глаголов и существительных.
Говоря о наличии когнитивной метафоры в романе, следует отметить, что языковыми механизмами реализации метафорического переноса в художественном произведении являются переносы при наименовании предмета, при использовании существительного, прилагательного, генитивных сочетаний, устойчивых фразеологических сочетаний и в большей степени глаголами, а также мы обнаружили, что перенос возможен при помощи ономатопических единиц. Нам представилась возможность объяснить данный факт особенностями японского языка и связать с типами метафор по классификации В. С. Чудиного, которые использует Абэ Кобо.
В нашем исследовании мы обобщили полученную информацию и рассмотрели метафору с различных точек зрения. В результате решения задач конечная цель была достигнута: выявлены метафорические модели и, как следствие, концепт песка. Таким образом, мы выяснили, что метафора представляет огромный интерес для дальнейшего изучения, так как до настоящего времени нет однозначного определения данного явления, что и является причиной возникновения различных споров о природе, содержании и употреблении метафоры.
Ввиду масштаба работы, не стояло задачи рассмотреть каждый из заявленных пунктов оглавления детально. Возможно, данная работа послужит основанием для более детального изучения.
Тем не менее, данная работа не теряет своей актуальности и новизны.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.