Помощь студентам в учебе
МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ КРУГОВОГО МЕТОДА ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ КАЧЕСТВ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ У ШКОЛЬНИКОВ 8-9 ЛЕТ
|
Введение 4
1. Обзор научно-методической литературы 7
1.1 Возрастные особенности развития двигательных качеств у младших
школьников 7
1.2 Проявление кругового метода на занятиях физической культурой у
младших школьников 15
1.3 Формы, методы и методики применения круговой тренировки 30
2. Организация и методы исследования 36
2.1 Организация исследования 36
2.2 Методы исследования 37
3. Анализ исследования 41
3.1 Уровень тестируемых школьников 41
3.2 Методика применения кругового метода на занятиях физической культуры
у школьников 8-9 лет 42
3.3 Проверка экспериментальной методики у школьников 8-9 лет 43
Заключение 48
Практические рекомендации 49
Список использованных источников 50
Приложения А-Е 55-61
1. Обзор научно-методической литературы 7
1.1 Возрастные особенности развития двигательных качеств у младших
школьников 7
1.2 Проявление кругового метода на занятиях физической культурой у
младших школьников 15
1.3 Формы, методы и методики применения круговой тренировки 30
2. Организация и методы исследования 36
2.1 Организация исследования 36
2.2 Методы исследования 37
3. Анализ исследования 41
3.1 Уровень тестируемых школьников 41
3.2 Методика применения кругового метода на занятиях физической культуры
у школьников 8-9 лет 42
3.3 Проверка экспериментальной методики у школьников 8-9 лет 43
Заключение 48
Практические рекомендации 49
Список использованных источников 50
Приложения А-Е 55-61
Актуальность. На сегодняшний день остро стоит вопрос о состоянии здоровья детей, которое, к сожалению, не соответствует ни потребностям, ни потенциальным возможностям современного общества.
В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества, его дальнейшего развития, и, исходя из сущности общего среднего образования, целью физического воспитания в школе приходится содействие всестороннему, гармоничному развитию личности. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры. Ее слагаемые - крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Интегральной целью физического воспитания для всех ступеней образования выступает физическая культура личности как органическое единство убеждений, ценностных ориентаций и мотивационно- потребностной сферы физического совершенства и практической деятельности [27, 28].
Развитие здоровья детей, полноценное формирование их организма - одна из главных проблем в современном обществе [2, 23].
Младший школьный возраст по праву считается одним из значимых периодов в процессе формирования личности человека. В данном возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера, продолжает укрепляться фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для действенного участия в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и целевого формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей детей [1, 5, 9, 19].
Движение оказывает всестороннее влияние на организм человека, которое имеет огромное значение для роста и развития детей [21].
Интенсивная работа большого количества мышц при выполнении движений в процессе жизнедеятельности предъявляет высокие требования к основным функциональным системам организма, и в тоже время оказывает на них общее влияние. Под влиянием движений совершенствуются функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, улучшается деятельность нервной системы в ряде других физиологических процессов. Рассмотренная научная литература и проведенные нами исследования дают право утверждать, что более-менее успешно решать эту задачу может круговой метод обучения [26, 34, 37].
Физическое развитие - это процесс становления и изменения биологических форм и функций человека, совершенствующихся под влиянием условий жизни и воспитания (физического), материальных условий жизни [25].
В связи с этим, с педагогической точки зрения, поиск и совершенствование средств и методов гармоничного, всестороннего физического развития школьников будут оставаться актуальными во все времена.
Достигнуть высокой работоспособности организма - одна из основных задач, которую решает круговой метод обучения. В физическом воспитании круговой метод обучения дает возможность самостоятельно получать знания, совершенствовать физические качества, организовывать отдельные умения и навыки, а также добиваться высокой моторной плотности. На таких занятиях появляется возможность использовать максимальное количество инвентаря и оборудования. Упражнения комплексов кругового метода обучения хорошо увязываются с материалом уроков, способствуют общему физическому развитию. Занятия проходят эмоционально и разнообразно [24]. В настоящее время стоит вопрос о целесообразности повсеместного включения кругового метода обучения при занятиях физической культурой с детьми младшего школьного возраста. Комплексы его доступны и как форма домашних заданий, с последующей выборочной и фронтальной проверкой этих заданий на уроках физической культуры. Круговой метод обучения использует упражнения для совершенствования и развития молодого организма, укрепления здоровья [35, 41].
Цель бакалаврской работы: Выявить эффективность развития двигательных качеств у школьников 8-9-летнего возраста круговым методом на занятиях физической культурой.
Объект исследования: занятия физической культурой детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является методика применения кругового метода для развития физических качеств.
Для решения цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести обзор литературных источников по теме работы.
2. Определить показатели развития физических качеств школьников 8-9 лет.
3. Разработать экспериментальную методику применения кругового метода для развития двигательных качеств школьников 8-9 лет и провести педагогический эксперимент.
В процессе предварительной исследовательской работы была сформулирована гипотеза исследования: мы предположили, что использование кругового метода на занятиях физической культурой позволит значительно улучшить развитие физических качеств детей младшего школьного возраста.
В соответствии с социально-экономическими потребностями современного общества, его дальнейшего развития, и, исходя из сущности общего среднего образования, целью физического воспитания в школе приходится содействие всестороннему, гармоничному развитию личности. Установка на всестороннее развитие личности предполагает овладение школьниками основами физической культуры. Ее слагаемые - крепкое здоровье, хорошее физическое развитие, оптимальный уровень двигательных способностей, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Интегральной целью физического воспитания для всех ступеней образования выступает физическая культура личности как органическое единство убеждений, ценностных ориентаций и мотивационно- потребностной сферы физического совершенства и практической деятельности [27, 28].
Развитие здоровья детей, полноценное формирование их организма - одна из главных проблем в современном обществе [2, 23].
Младший школьный возраст по праву считается одним из значимых периодов в процессе формирования личности человека. В данном возрасте более интенсивно развиваются различные способности, формируются нравственные качества, вырабатываются черты характера, продолжает укрепляться фундамент здоровья и развития физических качеств, необходимых для действенного участия в различных формах двигательной активности, что, в свою очередь, создает условия для активного и целевого формирования и развития психических функций и интеллектуальных способностей детей [1, 5, 9, 19].
Движение оказывает всестороннее влияние на организм человека, которое имеет огромное значение для роста и развития детей [21].
Интенсивная работа большого количества мышц при выполнении движений в процессе жизнедеятельности предъявляет высокие требования к основным функциональным системам организма, и в тоже время оказывает на них общее влияние. Под влиянием движений совершенствуются функции сердечно-сосудистой и дыхательной систем, укрепляется опорно-двигательный аппарат, улучшается деятельность нервной системы в ряде других физиологических процессов. Рассмотренная научная литература и проведенные нами исследования дают право утверждать, что более-менее успешно решать эту задачу может круговой метод обучения [26, 34, 37].
Физическое развитие - это процесс становления и изменения биологических форм и функций человека, совершенствующихся под влиянием условий жизни и воспитания (физического), материальных условий жизни [25].
В связи с этим, с педагогической точки зрения, поиск и совершенствование средств и методов гармоничного, всестороннего физического развития школьников будут оставаться актуальными во все времена.
Достигнуть высокой работоспособности организма - одна из основных задач, которую решает круговой метод обучения. В физическом воспитании круговой метод обучения дает возможность самостоятельно получать знания, совершенствовать физические качества, организовывать отдельные умения и навыки, а также добиваться высокой моторной плотности. На таких занятиях появляется возможность использовать максимальное количество инвентаря и оборудования. Упражнения комплексов кругового метода обучения хорошо увязываются с материалом уроков, способствуют общему физическому развитию. Занятия проходят эмоционально и разнообразно [24]. В настоящее время стоит вопрос о целесообразности повсеместного включения кругового метода обучения при занятиях физической культурой с детьми младшего школьного возраста. Комплексы его доступны и как форма домашних заданий, с последующей выборочной и фронтальной проверкой этих заданий на уроках физической культуры. Круговой метод обучения использует упражнения для совершенствования и развития молодого организма, укрепления здоровья [35, 41].
Цель бакалаврской работы: Выявить эффективность развития двигательных качеств у школьников 8-9-летнего возраста круговым методом на занятиях физической культурой.
Объект исследования: занятия физической культурой детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является методика применения кругового метода для развития физических качеств.
Для решения цели были поставлены следующие задачи:
1. Провести обзор литературных источников по теме работы.
2. Определить показатели развития физических качеств школьников 8-9 лет.
3. Разработать экспериментальную методику применения кругового метода для развития двигательных качеств школьников 8-9 лет и провести педагогический эксперимент.
В процессе предварительной исследовательской работы была сформулирована гипотеза исследования: мы предположили, что использование кругового метода на занятиях физической культурой позволит значительно улучшить развитие физических качеств детей младшего школьного возраста.
1. Изучение и анализ специальной литературы по вопросам развития двигательных качеств с применением кругового метода у младших школьников показал, что: При определении возрастных особенностей детей младшего школьного возраста и сенситивных периодов развития физических качеств было выявлено, что данный возраст является оптимальным для развития быстроты, ловкости, гибкости и некоторым видам выносливости. Изученные физиологические и психические особенности детей младшего школьного возраста показывают, что метод круговой тренировки является эффективным для полноценного и достаточного физического развития младших школьников. Круговой метод хорошо сочетает в себе комплексное и строго упорядоченное воздействие. За счёт использования смены деятельности создаётся благоприятная возможность для проявления высокой работоспособности.
2. Тестирование двигательных качеств школьников младших классов показало, что уровень развития физических качеств младших школьников имеет средние показатели.
На начало эксперимента две группы (контрольная и экспериментальная) были однородны.
3. Нами разработана и проверена методика применения кругового метода на занятиях по физическому воспитанию младших школьников. В ходе проведения эксперимента было выявлено, что по таким показателям как гибкость, сила, быстрота, динамическая выносливость мальчики из экспериментальной группы превзошли мальчиков контрольной группы. А по выносливости и скоростно-силовому качеству изменения были незначительны по сравнению с результатами контрольной группы.
2. Тестирование двигательных качеств школьников младших классов показало, что уровень развития физических качеств младших школьников имеет средние показатели.
На начало эксперимента две группы (контрольная и экспериментальная) были однородны.
3. Нами разработана и проверена методика применения кругового метода на занятиях по физическому воспитанию младших школьников. В ходе проведения эксперимента было выявлено, что по таким показателям как гибкость, сила, быстрота, динамическая выносливость мальчики из экспериментальной группы превзошли мальчиков контрольной группы. А по выносливости и скоростно-силовому качеству изменения были незначительны по сравнению с результатами контрольной группы.