ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИОБЩЕНИЯ СТУДЕНТОВ К
ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ……………………………………………………
1.1. Понятие «этикет». Содержание и факторы, влияющие на его развитие ………………………………………………………………………
1.2. Проблема взаимодействия языка и культуры в отечественной и зарубежной литературе …………………………………………………………………………
1.3 Речевой этикет как компонент иноязычной культуры………………………
ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА РЕЧЕВОМУ ЭТИКЕТУ КАК КОМПОНЕНТУ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЫ
2.1. Организация обучения речевому этикету у студентов педагогического вуза как компоненту иноязычной культуры ………………………………….
2.2. Проверка эффективности методики в ходе опытного обучения речевому этикету у студентов педагогического вуза как компоненту иноязычной культуры ……………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………..
Актуальность темы исследования. Значительные изменения в сфере бытового общения, расширение культурного, экономического и научно-технического обмена между странами требуют пересмотра содержания обучения иностранным языкам (ИЯ) в процессе профессиональной подготовки будущих педагогов. Ориентиром подобного пересмотра является формирование языковой личности, обладающей широкой профессиональной и индивидуальной культурой, способной самостоятельно находить и принимать решения, обновлять свои знания, расширять кругозор, осуществлять межкультурную коммуникацию.
В связи с этим утверждается новый подход к обучению иностранному языку, обеспечивающий формирование единой картины мира у обучаемых, раскрытие личностных смыслов в изучаемом материале, интеграцию личности в систему мировой и национальной культур, предполагающей взаимопонимание и сотрудничество между различными культурными сообществами, воплощение в жизнь которых мыслимо только в диалоге культур. Достижение этой цели требует поиска и внедрения прогрессивных технологий и жёстких организационных форм, изменения принципов содержания образования и воспитания, нахождения эффективных способов индивидуального подхода к обучаемым.
Одним из важнейших принципов существования и развития современного образования является его культуросообразность, что означает обучение в контексте культуры, ориентацию образования на характер и ценности культуры носителей изучаемого языка, ее норм и правил, на изучение достижений «чужой» культуры и осмысление их исторического развития и становления.
Культура понимается как отражающаяся при смене поколений система образцов поведения, сознания людей, а также предметов и явлений в жизни общества, одним словом, предполагает содержательную сторону образования. Это означает, что становление человека происходит путем вступления в культуру; благодаря ее присвоению он становится субъектом.
