Введение 4
1 Теоретический обзор по проблеме создания web-сайта «Межличностные
отношения отношения в среде
подростков» 9
1.1 Теоретическое обоснование взаимосвязи учебной мотивации и
личностных качеств младших школьников 9
1.1.1 Феномен учебной мотивации младших школьников 9
1.1.2 Особенности развития личностных качеств младших школьников...18
1.1.3 Особенности развития познавательных процессов младших
школьников 24
1.1.4 Основные трудности в учебной деятельности младших
школьников 32
1.1.5 Проблема повышения учебной мотивации младших
школьников 39
1.2 Анализ информационных ресурсов и сервисов 42
1.2.1 Глобальная сеть Internet 42
1.2.2 Основные средства для создания web-сайтов 51
2 Описание исследовательских методик и разработка web-сайта 60
2.1 Характеристика исследовательских методик 60
2.2 Программное средство для создания web-ресурса «Межличностные
отношения отношения в среде подростков» 67
3 Описание структуры web-ресурса и результаты исследования 71
3.1 Описание структуры web-сайта 71
3.2 Результаты психодиагностического исследования 73
Заключение 91
Список использованных источников 93
Приложение
Купить

Современное информационное общество рассматривается в качестве преемника индустриального общества. Тесно связаны понятия постиндустриального общества (Д. Белл), пост-современного общества, общества знаний, информационная революция и сетевое общество (Мануэль Кастельс).
Информационное общество является обществом, в котором создание, распределение, распространение, использование, интеграция и управление информацией имеет высокое экономические, политические и культурные значение.
Индустриальное общество превратилось в настоящее время в общество, основанное на информации. Это дает нам возможность создавать, использовать и делиться знаниями в глобальном масштабе. В свою очередь доступность информации и информационных технологий приводит к злостному нарушению прав собственности (Торренты, DC, «варезники» и прочие системы, пользователи которых могут бесплатно скачать самые свежие фильмы, программы, музыкальные композиции) вторжению в частную жизнь, цифровому вандализму, и похищению информации.
Мы являемся свидетелями рождения нового типа общества и нет никакого способа, чтобы рационально отрицать эту истину. Мы, несомненно, гораздо лучше информированы, чем в любой другой момент в истории человечества. Мы можем буквально знать, что происходит в данный момент на другой стороне планеты. С интернетом у нас есть доступ к базе знаний, о которой может только мечтать любая библиотека мира.
Социальные сети и блоги пользуются бешеной популярностью, объединяя людей со всех уголков планеты. Другая сторона медали - засилье экстремистских, мошеннических и порно ресурсов. Если сервер находится за пределами России, наши спецслужбы не могут его закрыть или перекрыть к нему доступ. Интернет становится отличной возможностью для обмена данными между террористическими организациями, согласования проведения несанкционированных митингов и общественных беспорядков экстремистами. В качестве примера можно привести компанию Google, которая не предоставляет информацию со своих серверов даже спецслужбам своей страны - США, ставя интересы своих пользователей выше интересов национальной безопасности. Недавно, после долгих судебных разбирательств Google отстоял свое право хранить конфиденциальность. Именно поэтому экстремисты в России пользуются почтой Google (Gmail) так как Mail, Rambler и Yandex наши спецслужбы с успехом просматривают.
Все выше сказанное говорит о необходимости эволюции существующей сегодня информационной культуры среднестатистического пользователя Интернет, особенно в России. Нигде в Европе не нарушаются так авторские права. Однако прецеденты борьбы за цивилизованный отечественный Интернет уже есть, вспомним хотя бы недавний процесс со школьным учителем, установившем в компьютерном классе взломанную пиратами систему Windows, привлечение к ответственности двух пользователей локальной сети Красноярска, выложивших на всеобщее обозрение видео с детским порно, закрытие в Москве популярного видеоторрента, закрытие серверов с самой массовой сетевой игрой World of Warcraft, права на коммерческое использование которой полностью принадлежат заокеанским коллегам.
В настоящее время в современной школе по-прежнему достаточно остро стоит задача повышения эффективности обучения. Это связано в первую очередь с тем, что год от года растет объем информации, которую ученики должны освоить. Отсюда следует, что проблема заключается в поиске таких средств и способов, которые бы способствовали прочному, осмысленному усвоению знаний учащимися, а именно формирование здоровой учебной мотивации и развитие личностных качеств школьника начиная непосредственно с младшего школьного возраста.
От 6 до 10 лет на протяжении того времени, которое занимает обучение в начальных классах, у ребенка складывается новая для него деятельность - учебная. Именно тот факт, что он становится учеником, человеком учащимся, накладывает совершенно новый отпечаток на весь его психологический облик, на все его поведение. Под воздействием новой, учебной деятельности изменяется характер мышления ребенка, его внимание и память. Поведение приобретает черты произвольности, намеренности, осмысленности, способности следовать определенным правилам, нормам поведения. Новое для ребенка положение в обществе - положение человека, который занят общественно важной и оцениваемой обществом деятельностью, т.е. учением, - влечет за собой перемены в отношениях с другими детьми, со взрослыми, в том, как ребенок оценивает себя и других.
Формируется мировоззрение ребенка, складывается круг моральных, идейных представлений и понятий. Обогащается мир его чувств, эстетических переживаний, шире становятся увлечения трудовые, художественные, спортивные. В этом контексте нельзя не упомянуть Л.В. Выготского (об интересе как естественном двигателе детского поведения), М.В. Матюхина (исследования младших школьников в процессе их психического развития), Г.И. Щукина (о особенностях познавательного интереса), Н.Г. Морозова, П.И. Размыслова (о условиях возникновения познавательных интересов), М.Н. Волокитина, В.А. Горбачева, Л.И. Божович, Л.С. Славина, М.Ф. Морозова, П.И. Размыслова (о возникновении новой высшей потребности - учиться) Л.С. Славина (о познавательной активности). В любой деятельности, в учебной в том числе, если речь идет о её продуктивности, присутствует: потребность, мотив, концентрация внимания, принятие решения. Только такая цепочка может дать качественный результат исполнения.
Мотивация как психологическая категория, исследована и раскрыта в работах Л.И. Божович, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна Д.Н. Узнадзе, Д. Аткинсона, К. Левина, а также во всех направлениях теории личности, разработанных такими учёными как А. Адлер, А. Бандура, А. Маслоу, К. Роджерс, Б. Скиннер, 3. Фрейд, Э. Эриксон, А.К. Юнг и др.
Мотивация школьника рассматривается как видовое понятие по отношению к мотивации человека. В современных исследованиях (С.Л. Рубинштейна, Л.И. Божович, П.М. Якобсона, Ю.К. Бабанского, М.А. Данилова и Б.П. Есипова, В.С. Ильина, А.К. Марковой, М.В. Матюхиной, В.Ф. Моргуна, Г.И. Щукиной, В.И. Шкуркина, Р. Дрейкурса, Г. Розенфельда, В. Кнорзера, и др.) представлены структура и динамика, охарактеризованы детерминанты развития мотивации учебной деятельности, выделены пути и способы её формирования.
Ведущим видом деятельности младшего школьника является учение. Оно существенно изменяет мотивы его поведения, открывает новые источники развития познавательных и нравственных сил, произвольного поведения (Л.С. Выготский, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.).
Содержательный анализ исследований, посвященных проблеме мотивации учения у детей, обнаруживает большое разнообразие мотивов, влияющих на эффективность процесса обучения, которое обусловлено во многом чрезвычайной сложностью самой учебной деятельности, уровнем ее организации, возрастными особенностями учащегося и всей системой его отношений с окружающим миром.
Как показывают исследования, при традиционной системе обучения существенных изменений мотивации учения школьников и развития их личностных качеств от первого класса к третьему без специального вмешательства со стороны педагогов не происходит. Если у ученика нет побуждающих к деятельности мотивов и личностного потенциала, то деятельность не принесет результатов.
Пользователь Интернета молодеет, уже в детском саду дети умеют пользоваться мышью, осваивают элементарные программы, такие как Microsoft Paint. Известны случаи, когда молодые программисты показывают весьма выдающиеся результаты, тринадцатилетний школьник стал внештатным сотрудником компании Microsoft, подростки взламывают сайты, все это говорит о прочном укреплении информационных технологий в нашей жизни. Через Интернет современный человек совершает покупки, посещает библиотеки, смотрит фильмы и слушает музыку, назначает любовные свидания, а ведь на заре web возможности сайтов были весьма невелики, ни о какой электронной коммерции не было и речи, не было социальных сетей, возможности HTML заключались в размещении текста и картинок на web- странице.
Сегодня создание мультимедиа web-ресурса дело не простое, но и не из ряда вон выходящее. Какую бы программу по созданию сайтов вы не выбрали, а их огромное множество, непременно найдется какой-нибудь блог или сообщество пользователей этой программы, которые совместными усилиями решают проблемы друг друга, выкладывают интересные решения по оптимизации кода и дизайна. Если вы нашли сообщество на иностранном языке, не беда, в Интернете полным полно переводчиков онлайн, взять хотя бы переводчик Google, который в считанные секунды переводит целые веб-страницы поддерживая несколько десятков языков.
Из всего разнообразия программ для разработки своего web-ресурса мы выбрали Adobe Dreamweaver. Богатый инструментарий, открытость приложения для всевозможных настроек, удобный интерфейс и другие особенности сделали Dreamweaver одним из наиболее популярных HTML- редакторов в мире. Программа позволяет создавать сайты без знания HTML и CSS так как имеет большой набор уже готовых решений и шаблонов, а для опытных специалистов доступен удобный редактор HTML и работа с листами стилей доведена до совершенства. Dreamweaver отлично подключает к сайту любой мультимедийный файл, позволяет настраивать внутри программы вызов браузеров, чтобы сразу просмотреть свой сайт в самых известных так как опытный web-разработчик должен помнить о проблеме кроссбраузерной совместимости. Dreamweaver имеет встроенный ftp-клиент, поддерживает редактирование шаблонов систем управления начиная с версии 2010 года.
Созданный нами web-ресурс протестирован в браузерах Opera, Internet Explorer и Firefox, очень удобен в использовании. Расположенный на одном из самых стабильных российских бесплатных хостингов narod.yandex.ru сайт круглосуточно доступен для ознакомления и копирования с него материалов: теоретического обзора, результатов исследования, психодиагностических методик и списка литературы.
Цель дипломной работы: создать web-сайта «Межличностные отношения в среде подростков».
Для реализации цели дипломной работы были поставлены следующие задачи:
1) Обзор и анализ теоретических источников по проблеме взаимосвязи учебной мотивации и личностных качеств младших школьников.
2) Теоретическое обоснование взаимосвязи учебной мотивации и личностных качеств младших школьников.
3) Анализ средств и технологий для создания web-ресурсов.
4) Подбор диагностических методик для диагностики развития личностных качеств и уровня учебной мотивации младших школьников.
5) Проведение исследования, направленного на выявление взаимосвязи учебной мотивации и личностных качеств младших школьников.
6) Обработка и анализ результатов исследования.
7) Создания Web-сайта с помощью программы Dreamweaver.
8) Расчет экономической эффективности работы.
9) Обоснование экологической безопасности работы.
Цель исследования: особенности .
Объект исследования: подростки в возрасте 14-15 лет.
Предмет исследования: Межличностные отношения отношения в среде подростков.
Гипотеза исследования: Низкая степень сформированности
интеллектуальных функций, низкий самоконтроль и реактивность влияют на межличностные отношения подростков.
Исследование проводилось в школе № N г. N, в котором приняло участие 29 человек в возрасте 14-15 лет. Для изучения личностных качеств и учебной мотивации младших школьников мы использовали следующие методики:
1 Типология мотивов учения «Межличностные отношения» (А.И. Божович, И.К. Маркова). Методика позволяет определить сочетание познавательных и социальных мотивов учения в личности младшего школьника.
2 Тест Кеттелла, детский вариант. (Адаптирован Э.М. Александровской). Методика позволяет оценить индивидуально-психологические особенности личности младшего школьника.
3 Диагностика школьной мотивации учащихся начальных классов (Лусканова Н.Г.). Методика позволяет определить уровень школьной мотивации младшего школьника.
Дипломная работа состоит из пяти глав. Первая глава посвящена обзору проблем, связанных с учебной мотивацией и личностными качествами младших школьников и программных средств для создания web-ресурса. Вторая глава описывает методики направленные на диагностику уровня учебной мотивации и личностных качеств младших школьников, а также программное средство для создания web-сайта. Третья глава содержит описание структуры web-сайта и результаты исследования.

Купить