Помощь студентам в учебе
СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ МОТИВАЦИОННО-ВОЛЕВЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СПОРТСМЕНОВ ПЛОВЦОВ
|
Введение
1 Теоретические представления о мотивационно-волевых способностях
спортсменов 6
1.1 Понятие «мотивационно-волевые способности», их виды 6
1.2 Особенности мотивационно-волевых способностей спортсменов
пловцов 12
1.3 Условия формирования мотивационно-волевых способностей у
спортсменов пловцов 20
2 Организация и методы исследования 30
Организация исследования 30
2.2 Методы исследования 31
3 Экспериментальное исследование по оценки эффективности средств
формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов пловцов 35
3.1 Результаты констатирующего этапа 35
3.2 Результаты формирующего этапа 43
Заключение 55
Список использованных источников 57
1 Теоретические представления о мотивационно-волевых способностях
спортсменов 6
1.1 Понятие «мотивационно-волевые способности», их виды 6
1.2 Особенности мотивационно-волевых способностей спортсменов
пловцов 12
1.3 Условия формирования мотивационно-волевых способностей у
спортсменов пловцов 20
2 Организация и методы исследования 30
Организация исследования 30
2.2 Методы исследования 31
3 Экспериментальное исследование по оценки эффективности средств
формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов пловцов 35
3.1 Результаты констатирующего этапа 35
3.2 Результаты формирующего этапа 43
Заключение 55
Список использованных источников 57
Актуальность проблемы. Основной характеристикой личности, определяющей достижения в спортивной сфере, является мотивация. Процессы, протекающие в организме при осуществлении спортивной деятельности, напрямую зависят от мотивации, которая оказывает определяющее влияние н а результативность. В условиях жесткого соревновательного противоборства можно ожидать полной самоотдачи и стремления к победе лишь у мотивированного спортсмена, обладающего максимальной выраженностью мотивации.
Одной из первых работ, направленных на изучение психологической готовности пловцов к спортивной деятельности, была работа Л.С. Нерсесяна (1965), позднее В.В. Медведевым (1980). В них были раскрыты содержание, средства и методы психологической подготовки пловцов. Е.А. Митиным (1986) определены средства и методы совершенствования спортивно-значимых качеств пловцов при подготовке к соревнованиям. А.Г. Бармин (2001) исследовал психологические условия регуляции спортивной деятельности в плавании. К.К. Марковым (2003) изучены педагогические и психологические условия деятельности тренера по плаванию в тренировочном и соревновательном процессе.
Наряду с этим мало исследованы мотивационно-волевые способности у спортсменов пловцов, особенности взаимосвязи их спортивной мотивации с мотивами занятий спортом, волевыми качествами и свойствами темперамента, педагогические условия формирования спортивной мотивации.
Таким образом, в настоящее время существует противоречие между значимостью спортивной мотивации спортсменов пловцов для эффективности и продолжительности занятий спортом, с одной стороны, и недостаточной изученностью педагогических условий ее формирования в юношеском возрасте, с другой.
Объект исследования - мотивационно-волевые способности.
4
Предмет исследования - средства формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов пловцов.
Цель исследования - оценка эффективности средств формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов - пловцов.
Задачи исследования:
проанализировать теоретические представления о мотивационно-волевых способностях;
описать специфику мотивационно-волевых способностей спортсменов пловцов;
охарактеризовать условия формирования мотивационно-волевых
способностей у спортсменов;
оценить эффективность средств по формированию мотивационно¬волевых способностей спортсменов пловцов.
Методы исследования: анализ литературных источников, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
База исследования - МАУДО «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва «Энергия» г. Красноярска.
Выборка исследования - 16 спортсменов секции плавания СДЮШОР «Энергия» г. Красноярска.
Гипотеза исследования - мы предполагаем, что если в тренировочном процессе использовать обучение: приемам саморегуляции предстартовых и соревновательных состояний, навыкам идеомоторной тренировки (ИТ), ментальным тренингам и моделирование возможных соревновательных ситуаций во время учебно-тренировочных заплывов, то мотивационно - волевые способности спортсменов пловцов возрастут.
Одной из первых работ, направленных на изучение психологической готовности пловцов к спортивной деятельности, была работа Л.С. Нерсесяна (1965), позднее В.В. Медведевым (1980). В них были раскрыты содержание, средства и методы психологической подготовки пловцов. Е.А. Митиным (1986) определены средства и методы совершенствования спортивно-значимых качеств пловцов при подготовке к соревнованиям. А.Г. Бармин (2001) исследовал психологические условия регуляции спортивной деятельности в плавании. К.К. Марковым (2003) изучены педагогические и психологические условия деятельности тренера по плаванию в тренировочном и соревновательном процессе.
Наряду с этим мало исследованы мотивационно-волевые способности у спортсменов пловцов, особенности взаимосвязи их спортивной мотивации с мотивами занятий спортом, волевыми качествами и свойствами темперамента, педагогические условия формирования спортивной мотивации.
Таким образом, в настоящее время существует противоречие между значимостью спортивной мотивации спортсменов пловцов для эффективности и продолжительности занятий спортом, с одной стороны, и недостаточной изученностью педагогических условий ее формирования в юношеском возрасте, с другой.
Объект исследования - мотивационно-волевые способности.
4
Предмет исследования - средства формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов пловцов.
Цель исследования - оценка эффективности средств формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов - пловцов.
Задачи исследования:
проанализировать теоретические представления о мотивационно-волевых способностях;
описать специфику мотивационно-волевых способностей спортсменов пловцов;
охарактеризовать условия формирования мотивационно-волевых
способностей у спортсменов;
оценить эффективность средств по формированию мотивационно¬волевых способностей спортсменов пловцов.
Методы исследования: анализ литературных источников, тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.
База исследования - МАУДО «Специализированная детско-юношеская спортивная школа олимпийского резерва «Энергия» г. Красноярска.
Выборка исследования - 16 спортсменов секции плавания СДЮШОР «Энергия» г. Красноярска.
Гипотеза исследования - мы предполагаем, что если в тренировочном процессе использовать обучение: приемам саморегуляции предстартовых и соревновательных состояний, навыкам идеомоторной тренировки (ИТ), ментальным тренингам и моделирование возможных соревновательных ситуаций во время учебно-тренировочных заплывов, то мотивационно - волевые способности спортсменов пловцов возрастут.
Проведенное теоретико-аналитическое исследование проблемы формирования мотивационно - волевых способностей личности юных спортсменов показало, что тема исследования характеризуется высокой актуальностью и практической значимостью. Это подтверждается ее направленностью на решение одной из фундаментальных проблем психологии развития и педагогической психологии - развитие у человека способности к сознательному регулированию своего поведения и деятельности, выраженное в умении преодолевать внутренние и внешние трудности при совершении целенаправленных действий и поступков. Волевую саморегуляцию следует рассматривать как составную часть произвольного управления личностью своим поведением и деятельностью.
Анализ литературных источников позволил определить мотивационно¬волевые способности личности как систему, состоящую из 4 компонентов: мотивационный, волевой, эмоционально - поведенческий, саморегуляционный, имеющие глубокие взаимосвязи и находящиеся в постоянном единстве.
Специфика мотивационно-волевых способностей спортсменов пловцов определяется системой психологических свойств личности: темпераментом, характером, направленностью и т.д. Так экстраверты больше успешны в спринтерских дистанциях, интроверты - в стайерских дистанциях. Подготовка спортсмена к соревнованиям должна включать учет его индивидуально¬типологических свойств: уровня нейротизма, экстра- и интроверсии.
К рекомендуемым педагогическим условиям формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов пловцов относиться обучение: приемам саморегуляции предстартовых и соревновательных состояний, навыкам идеомоторной тренировки (ИТ), ментальным тренингам и моделирование возможных соревновательных ситуаций во время учебно- тренировочных заплывов.
В экспериментальной группе спортсменов пловцов нами были получены достоверные различия в показателях МВС по шкалам: «Стремление к успеху», «Выдержка», «Решительность», «Целеустремленность», «Внимательность», «Реакция на соревновательную ситуацию», «Самостоятельность», что
позволяет с уверенностью считать предложенные нами средства по формированию мотивационно-волевых способностей спортсменов пловцов эффективными.
Степень напряжённости занятий плаванием отличается от других видов спорта. От пловцов требуется максимальная отдача в короткие временные промежутки. Соревнование проходит в более динамичных условиях, при высоких скоростях. Последствиями несобранности, недостатка концентрации мотивационно-волевой сферы может быть потеря инициативы, ритма.
Таким образом, мотивационно-волевые качества выступают как взаимно дополняемая структура личности. Волевая сфера для спортсмена даёт возможность максимального результата и профессионального роста.
Анализ литературных источников позволил определить мотивационно¬волевые способности личности как систему, состоящую из 4 компонентов: мотивационный, волевой, эмоционально - поведенческий, саморегуляционный, имеющие глубокие взаимосвязи и находящиеся в постоянном единстве.
Специфика мотивационно-волевых способностей спортсменов пловцов определяется системой психологических свойств личности: темпераментом, характером, направленностью и т.д. Так экстраверты больше успешны в спринтерских дистанциях, интроверты - в стайерских дистанциях. Подготовка спортсмена к соревнованиям должна включать учет его индивидуально¬типологических свойств: уровня нейротизма, экстра- и интроверсии.
К рекомендуемым педагогическим условиям формирования мотивационно-волевых способностей у спортсменов пловцов относиться обучение: приемам саморегуляции предстартовых и соревновательных состояний, навыкам идеомоторной тренировки (ИТ), ментальным тренингам и моделирование возможных соревновательных ситуаций во время учебно- тренировочных заплывов.
В экспериментальной группе спортсменов пловцов нами были получены достоверные различия в показателях МВС по шкалам: «Стремление к успеху», «Выдержка», «Решительность», «Целеустремленность», «Внимательность», «Реакция на соревновательную ситуацию», «Самостоятельность», что
позволяет с уверенностью считать предложенные нами средства по формированию мотивационно-волевых способностей спортсменов пловцов эффективными.
Степень напряжённости занятий плаванием отличается от других видов спорта. От пловцов требуется максимальная отдача в короткие временные промежутки. Соревнование проходит в более динамичных условиях, при высоких скоростях. Последствиями несобранности, недостатка концентрации мотивационно-волевой сферы может быть потеря инициативы, ритма.
Таким образом, мотивационно-волевые качества выступают как взаимно дополняемая структура личности. Волевая сфера для спортсмена даёт возможность максимального результата и профессионального роста.