Помощь студентам в учебе
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКЕ В 5-6 КЛАССАХ
|
Введение
1 Теоретические аспекты интерактивных форм и методов обучения математики 5
1.1 Характеристика интерактивного обучения 5
1.2 Интерактивные формы обучения 10
1.3 Интерактивные методы обучения 15
2 Методические рекомендации по применению интерактивных форм и методов обучения математике в 5-6 классах 29
2.1 Структура урока по использованию интерактивных форм и методов обучения 29
2.2 Конспект занятия по теме «Нахождение числа по его дроби» (метод
анализа конкретной ситуации) 32
2.3 Конспект занятия по теме «Пропорция» (кейс-метод) 45
Заключение 65
Список использованных источников 67
Приложение 1 Конспект занятия по теме «Длина окружности» (мозговой штурм) 73
1 Теоретические аспекты интерактивных форм и методов обучения математики 5
1.1 Характеристика интерактивного обучения 5
1.2 Интерактивные формы обучения 10
1.3 Интерактивные методы обучения 15
2 Методические рекомендации по применению интерактивных форм и методов обучения математике в 5-6 классах 29
2.1 Структура урока по использованию интерактивных форм и методов обучения 29
2.2 Конспект занятия по теме «Нахождение числа по его дроби» (метод
анализа конкретной ситуации) 32
2.3 Конспект занятия по теме «Пропорция» (кейс-метод) 45
Заключение 65
Список использованных источников 67
Приложение 1 Конспект занятия по теме «Длина окружности» (мозговой штурм) 73
Интерактивные формы и методы обучения получили в последнее время широкое применение на уроках различных предметов. Использование их в обучении решает множество задач. Они развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, дают возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Учитель лишь направляет деятельность учащихся на достижение цели.
Интерактивные формы и методы обучения можно использовать на различных этапах урока: формирование мотивации, проверка домашнего задания, работа с текстовыми материалами, изучение основных понятий, изучение новой темы, «Прыгалки-скакалки», закрепление и обобщение.
Учащиеся легче, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных форм и методов обучения.
Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого происходит взаимодействие преподавателя и учащегося [27].
Особенности данного взаимодействия в процессе обучения заключаются в пребывании субъектов образования в одном смысловом пространстве. Совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи, т.е. включение в единое творческое пространство и согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи позволяют достичь качественного результата.
Интерактивный метод - это система правил организации взаимодействия ученика с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при которых происходит формирование универсальных учебных действий (УУД) [1].
Актуальность данной работы заключается в том, что применение интерактивных форм и методов обучения делает образовательный процесс мотивированным, продуктивным, эмоционально-насыщенным, личностно-развивающим, а значит более качественным.
Цель исследования- рассмотреть интерактивные формы и методы обучения на уроках математике в 5-6 классах.
Объект исследования - процесс обучения математике.
Предмет исследования - интерактивные формы и методы обучения.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность понятия интерактивного обучения;
2. Рассмотреть интерактивные формы и методы обучения математике;
3. Разработать методические рекомендации по применению интерактивных форм и методов обучения математике.
Методы исследования:
1. Анализ учебной и учебно-методической литературы;
2. Обобщение передового педагогического опыта.
Выпускная квалификационная работы состоит из введения, двух глав, заключения и 43 наименований использованных источников.
Во введении раскрываются основная цель, задачи и методы исследования, используемые при выполнении выпускной квалификационной работы.
В первой главе рассматриваются основные понятия и положения интерактивного обучения, а так же рассматриваются интерактивные методы и формы обучения математике.
Во второй главе приводятся методические рекомендации по применению интерактивных форм и методов обучения на уроках математики в 5-6.
В заключении делаются выводы по теме исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны конспекты уроков и приведены результаты анализа, насколько интерактивное обучение делает образовательный процесс мотивированным, продуктивным, эмоционально-насыщенным и лично-развивающим.
По результатам исследования опубликованы статьи:
«Интерактивные обучение: вопросы теории и практики обучения» в научно-издательский центр АЭТЕРНА «Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки» - 2016 25 апреля 2 часть.
Интерактивные формы и методы обучения можно использовать на различных этапах урока: формирование мотивации, проверка домашнего задания, работа с текстовыми материалами, изучение основных понятий, изучение новой темы, «Прыгалки-скакалки», закрепление и обобщение.
Учащиеся легче, понимают и запоминают материал, который они изучали посредством активного вовлечения в учебный процесс. Исходя из этого, основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных форм и методов обучения.
Интерактивное обучение - это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого происходит взаимодействие преподавателя и учащегося [27].
Особенности данного взаимодействия в процессе обучения заключаются в пребывании субъектов образования в одном смысловом пространстве. Совместное погружение в проблемное поле решаемой задачи, т.е. включение в единое творческое пространство и согласованность в выборе средств и методов реализации решения задачи позволяют достичь качественного результата.
Интерактивный метод - это система правил организации взаимодействия ученика с учителем в форме учебных, деловых, ролевых игр, дискуссий, при которых происходит формирование универсальных учебных действий (УУД) [1].
Актуальность данной работы заключается в том, что применение интерактивных форм и методов обучения делает образовательный процесс мотивированным, продуктивным, эмоционально-насыщенным, личностно-развивающим, а значит более качественным.
Цель исследования- рассмотреть интерактивные формы и методы обучения на уроках математике в 5-6 классах.
Объект исследования - процесс обучения математике.
Предмет исследования - интерактивные формы и методы обучения.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть сущность понятия интерактивного обучения;
2. Рассмотреть интерактивные формы и методы обучения математике;
3. Разработать методические рекомендации по применению интерактивных форм и методов обучения математике.
Методы исследования:
1. Анализ учебной и учебно-методической литературы;
2. Обобщение передового педагогического опыта.
Выпускная квалификационная работы состоит из введения, двух глав, заключения и 43 наименований использованных источников.
Во введении раскрываются основная цель, задачи и методы исследования, используемые при выполнении выпускной квалификационной работы.
В первой главе рассматриваются основные понятия и положения интерактивного обучения, а так же рассматриваются интерактивные методы и формы обучения математике.
Во второй главе приводятся методические рекомендации по применению интерактивных форм и методов обучения на уроках математики в 5-6.
В заключении делаются выводы по теме исследования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны конспекты уроков и приведены результаты анализа, насколько интерактивное обучение делает образовательный процесс мотивированным, продуктивным, эмоционально-насыщенным и лично-развивающим.
По результатам исследования опубликованы статьи:
«Интерактивные обучение: вопросы теории и практики обучения» в научно-издательский центр АЭТЕРНА «Современные проблемы и перспективные направления инновационного развития науки» - 2016 25 апреля 2 часть.
В данной выпускной квалификационной работе рассматривается использование интерактивных форм и методов обучения на уроках математики в 5-6 классах.
Интерактивное обучение - это современных способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности учеников: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по решению проблем.
Сущностная особенность интерактивного обучения - это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников [19].
Такое обучение позволяет школьникам не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
В данной работе было установлено, что интерактивное обучение получило в последнее время широкое применение на уроках различных предметов, в том числе и математике. Интерактивные методы развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, дают возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Учитель лишь направляет деятельность учащихся на достижение цели.
В результате анализа учебно-методической научной литературы и интерактивным методам обучения мы выделим следующие методы обучения:
— «мозговой штурм»;
— игры (дидактические, воспитывающие, развивающие, социализирующие);
— кейс-методы.
В выпускной работе описаны интерактивные формы обучения: организуются индивидуальная, групповая работа, работа в малых группах, коллективная работа. Применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.
Анализируя работу ребят, можно сказать, что интерактивные формы и методы увлекает их, работают они с огромным интересом, следовательно, интерактивное обучение способствует стимулированию деятельности школьников, повышает их интерес к урокам.
Разработаны методические рекомендации, которые позволяют сделать урок (провести). Подготовлены конспекты занятий, которые могут быть полезны студентам физико-математического факультета при прохождении педагогической практики в 5-6 классах.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы достигнута и задачи решены.
Интерактивное обучение - это современных способ познания, осуществляемый в формах совместной деятельности учеников: все участники образовательного процесса взаимодействуют друг с другом, обмениваются информацией, совместно решают проблемы, моделируют ситуации, оценивают действия коллег и свое собственное поведение, погружаются в реальную атмосферу делового сотрудничества по решению проблем.
Сущностная особенность интерактивного обучения - это высокий уровень взаимно направленной активности субъектов взаимодействия, эмоциональное, духовное единение участников [19].
Такое обучение позволяет школьникам не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы кооперации и сотрудничества.
В данной работе было установлено, что интерактивное обучение получило в последнее время широкое применение на уроках различных предметов, в том числе и математике. Интерактивные методы развивают познавательный интерес к предмету, активизируют учебную деятельность учащихся на уроках, способствуют становлению творческой личности ученика, дают возможности для взаимного обучения, так как предполагают групповые формы работы и совещательный процесс. Учитель лишь направляет деятельность учащихся на достижение цели.
В результате анализа учебно-методической научной литературы и интерактивным методам обучения мы выделим следующие методы обучения:
— «мозговой штурм»;
— игры (дидактические, воспитывающие, развивающие, социализирующие);
— кейс-методы.
В выпускной работе описаны интерактивные формы обучения: организуются индивидуальная, групповая работа, работа в малых группах, коллективная работа. Применяются исследовательские проекты, ролевые игры, идет работа с документами и различными источниками информации, используются творческие работы.
Анализируя работу ребят, можно сказать, что интерактивные формы и методы увлекает их, работают они с огромным интересом, следовательно, интерактивное обучение способствует стимулированию деятельности школьников, повышает их интерес к урокам.
Разработаны методические рекомендации, которые позволяют сделать урок (провести). Подготовлены конспекты занятий, которые могут быть полезны студентам физико-математического факультета при прохождении педагогической практики в 5-6 классах.
Таким образом, цель выпускной квалификационной работы достигнута и задачи решены.