📄Работа №218155
Тема: Особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста (Удмуртский Государственный Университет)
Характеристики работы
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
51 листов
Год:
2023
Просмотров:
3
650
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: МБДОУ № 231 г. Ижевск в группах «Теремок» и «Неваляшки».
Выборка: 24 ребенка возрастом 5-7 лет.
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста ……5
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» в психологии………………5
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста …... 13
1.3. Особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста………19
Вывод по 1 главе………………………………………………………………26
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития эмоционального интеллекта старших дошкольников……27
2.1. Организация и методы исследования…………………………………...27
2.2. Исследование уровня развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста…………29
Вывод по 2 главе………………………………………………………………36
Заключение……………………………………………………………………38
Список литературы…………………………………………………………... 39
Приложение…………………………………………………………………..44
База исследование: МБДОУ № 231 г. Ижевск в группах «Теремок» и «Неваляшки».
Выборка: 24 ребенка возрастом 5-7 лет.
Есть приложения.
Введение……………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические аспекты развития эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста ……5
1.1. Понятие «эмоциональный интеллект» в психологии………………5
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста …... 13
1.3. Особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста………19
Вывод по 1 главе………………………………………………………………26
Глава 2. Эмпирическое исследование уровня развития эмоционального интеллекта старших дошкольников……27
2.1. Организация и методы исследования…………………………………...27
2.2. Исследование уровня развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста…………29
Вывод по 2 главе………………………………………………………………36
Заключение……………………………………………………………………38
Список литературы…………………………………………………………... 39
Приложение…………………………………………………………………..44
📖 Введение
Актуальность: В дошкольном возрасте эмоциональное развитие, опережая интеллектуальное, является основой формирования нравственных представлений личности и гуманных чувств ребенка. Недостаточность развития эмоциональной сферы психики дошкольника, как показывают исследования, влечет за собой возникновение многих внутриличностных и межличностных проблем детей. Эмоциональная сфера ребенка непосредственно связана с развитием эмоционального интеллекта, который имеет свои особенности у мальчиков и девочек.
Цель исследования: изучить особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Объект исследования: эмоциональный интеллект у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: развитие эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. Изучить понятие «эмоциональный интеллект» в психологии.
2. Рассмотреть возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
4. Провести исследование уровня развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: существуют различия в развитии эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Методы исследования:
теоретический: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
эмпирические: наблюдение, психодиагностика по проективным методикам «Дерево» (Д. Лампен в адаптации Л.П. Пономаренко), «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций» и «Три желания» (Нгуен Минь Ань), «Кактус» (М.А. Панфилова).
метод статистической обработки данных
Теоретическая основа исследования: Определение, изучение, измерение, модели эмоционального интеллекта (Рувен Бар-Он, Дж. Майер и П. Саловеей, Д. Гоулман); ключевые идеи, способствующие становлению понятия «эмоциональный интеллект» в отечественной психологии (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); современные исследования эмоционального интеллекта (И.Н. Андреева, Д.В. Ушаков, Д.В. Люсин); имеется связь между эмоциональным интеллектом и лидерством (Д. Гоулман, О.В. Белоконь); изучение возрастных особенностей старших дошкольников и кризиса 7 лет (С. Выготский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, М.И. Лисина); особенности эмоционального интеллекта у старших дошкольников (Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина, И.Н. Андреева, А.Ю. Уланова, Е.Ф. Рыбалко, М.А. Нгуен)
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, 2 глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, состоящего из 49 источников и приложения.
Цель исследования: изучить особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Объект исследования: эмоциональный интеллект у детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: развитие эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Задачи исследования:
1. Изучить понятие «эмоциональный интеллект» в психологии.
2. Рассмотреть возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста.
3. Изучить особенности развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
4. Провести исследование уровня развития эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: существуют различия в развитии эмоционального интеллекта у мальчиков и девочек старшего дошкольного возраста
Методы исследования:
теоретический: анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по проблеме исследования
эмпирические: наблюдение, психодиагностика по проективным методикам «Дерево» (Д. Лампен в адаптации Л.П. Пономаренко), «Дорисовывание: мир вещей – мир людей – мир эмоций» и «Три желания» (Нгуен Минь Ань), «Кактус» (М.А. Панфилова).
метод статистической обработки данных
Теоретическая основа исследования: Определение, изучение, измерение, модели эмоционального интеллекта (Рувен Бар-Он, Дж. Майер и П. Саловеей, Д. Гоулман); ключевые идеи, способствующие становлению понятия «эмоциональный интеллект» в отечественной психологии (Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев); современные исследования эмоционального интеллекта (И.Н. Андреева, Д.В. Ушаков, Д.В. Люсин); имеется связь между эмоциональным интеллектом и лидерством (Д. Гоулман, О.В. Белоконь); изучение возрастных особенностей старших дошкольников и кризиса 7 лет (С. Выготский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, М.И. Лисина); особенности эмоционального интеллекта у старших дошкольников (Д.Б. Эльконин, М.И. Лисина, И.Н. Андреева, А.Ю. Уланова, Е.Ф. Рыбалко, М.А. Нгуен)
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, 2 глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, состоящего из 49 источников и приложения.
✅ Заключение
Существует разное понимание феномена эмоционального интеллекта как в зарубежной, так и в отечественной психологии. Ученые предлагают различные варианты структуры эмоционального интеллекта, также различные варианты его измерения, различные модели и определения. Эмоциональное развитие человека имеет большое значение для его жизни и оказывает влияние на все сферы жизнедеятельности человека.
Эмоциональный интеллект детей старшего дошкольного возраста определяется как готовность ребенка ориентироваться на другого человека и учитывать его эмоциональное состояние в своей деятельности. В дошкольном возрасте также происходит социализация эмоций формируются такие сложные переживания, как сочувствие и содействие.
В результате проведенного исследования мы получили, что девочки больше, чем мальчики, ориентированы на эмоции и чувства другого человека и имеют высокий уровень развития эмоционального интеллекта по сравнению с мальчиками, также самооценка мальчиков занижена и их уровень агрессии выше уровня девочек.
Эмоциональный интеллект детей старшего дошкольного возраста определяется как готовность ребенка ориентироваться на другого человека и учитывать его эмоциональное состояние в своей деятельности. В дошкольном возрасте также происходит социализация эмоций формируются такие сложные переживания, как сочувствие и содействие.
В результате проведенного исследования мы получили, что девочки больше, чем мальчики, ориентированы на эмоции и чувства другого человека и имеют высокий уровень развития эмоционального интеллекта по сравнению с мальчиками, также самооценка мальчиков занижена и их уровень агрессии выше уровня девочек.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.