📄Работа №218094
Тема: Особенности патриотического воспитания младших школьников
Характеристики работы
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
Педагогика
Объем:
32 листов
Год:
2020
Просмотров:
1
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования - МБОУ СОШ №18 станицы Ивановской Красноармейского района Краснодарского края.
Выборка: 26 учащихся 2 «Б» класса.
Есть приложения.
Введение…………………………………………………………………………3
1 Теоретические основы воспитания патриотического духа у младших школьников…………6
1.1 Сущность понятия «патриотизм», его специфические особенности 6
1.2 Формы и методы работы по воспитанию патриотического духа в начальных классах…12
2 Экспериментальная работа по изучению состояния патриотического воспитания младших школьников……19
2.1 Диагностика уровня сформированности патриотизма учащихся начальной школы……19
2.2 Особенности патриотического воспитания младших школьников 22
Заключение ………………………………………………………………...…….26
Список использованных источников……………………………………...……28
Приложение А Методика Т.М. Масловой «Незаконченное предложение»…31
Приложение Б Протоколы результатов исследования на констатирующем этапе эксперимента………………………………………………………………32
База исследования - МБОУ СОШ №18 станицы Ивановской Красноармейского района Краснодарского края.
Выборка: 26 учащихся 2 «Б» класса.
Есть приложения.
Введение…………………………………………………………………………3
1 Теоретические основы воспитания патриотического духа у младших школьников…………6
1.1 Сущность понятия «патриотизм», его специфические особенности 6
1.2 Формы и методы работы по воспитанию патриотического духа в начальных классах…12
2 Экспериментальная работа по изучению состояния патриотического воспитания младших школьников……19
2.1 Диагностика уровня сформированности патриотизма учащихся начальной школы……19
2.2 Особенности патриотического воспитания младших школьников 22
Заключение ………………………………………………………………...…….26
Список использованных источников……………………………………...……28
Приложение А Методика Т.М. Масловой «Незаконченное предложение»…31
Приложение Б Протоколы результатов исследования на констатирующем этапе эксперимента………………………………………………………………32
📖 Введение
Сегодня задача патриотического воспитания подрастающего поколения актуальна тем, что современная молодежь недостаточно знает о культурных традициях своего народа, часто проявляя равнодушие к близким людям, сверстникам. Чтобы человек действительно чтил память предков, уважал Отечество, чувствовал ответственность за свою Родину, его надо таким воспитать. Одними призывами любить свой город, Родину ничего не сделать. Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина. Чувство патриотизма многогранно по своему содержанию: это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение неразрывности с окружающим, и желание сохранить, приумножить богатство своей страны. Быть патриотом – значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества.
Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Проблему патриотического воспитания школьников в разные периоды истории России исследовали А.В. Луначарский, Л.В. Кокуева, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.И. Мищенко, В.А. Сухомлинский, Г.Х. Полеева и ряд других ученых. Однако и сегодня проблема патриотизма и патриотического воспитания младших школьников остается актуальной и социально значимой.
Я.А. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей, подчеркивая в своей «Великой дидактике», что «тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия».
Г. Кершенштейнер, разрабатывая теорию трудовой школы, отмечал, что школа должна воспитывать в детях служение товарищам и государству, воспитывать людей, понимающих и поддерживающих цели государства, с благодарностью служащих ему, уважающих законы.
У Л.И. Лепелетье в «Плане национального воспитания» находим «дети должны воспитываться в духе трудолюбия и преданности отечеству».
В российской науке проблеме патриотического воспитания также посвящено немало исследований. Выдающиеся педагоги определяли патриотизм, как стремление человека к процветанию Родины основой его духовной жизни. Так, А.Н. Радищев отмечал, что «истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью».
А.П. Куницын в «Наставлении воспитанникам» подчеркивал, что основными задачами воспитания молодого поколения должны быть «водворение в сердце сына праотеческой добродетели…; даровать согражданам истинного соревнователя в общественных пользах».
Исследования В.А. Сухомлинского в его научных трудах «Павлышская средняя школа», «Мудрая власть коллектива» и других, рассмотрена система работы учителей по патриотическому воспитанию школьников. Созданная им система имеет особо важную значимость и сегодня.
Актуальность исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в учете особенностей патриотического воспитания.
Проблема исследования заключается в противоречии между значимостью патриотического воспитания в образовательном процессе и несоответствием использования в начальной школе данного подхода.
Цель исследования: теоретически обосновать необходимость учёта особенностей патриотического воспитания в начальной школе.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания в начальной школе.
Предмет исследования: особенности патриотического воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования: возможно, учет особенностей в патриотическом воспитании является важным аспектом в учебной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить уровень сформированности патриотического воспитания у младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, естественный педагогический эксперимент; тестирование; математическая обработка данных.
База исследования: МБОУ СОШ №18 станицы Ивановской Красноармейского района Краснодарского края, учащиеся 2 «Б» класса (26 чел.). Всего – 26 учащихся.
Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности и является важнейшим инструментом, который способен эволюционным путем обеспечить смену ментальности, воспитать гражданина и патриота.
Детский возраст является наиболее оптимальным для системы патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Но реализация патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от школы содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение школьного климата, развитие самоуправления можно достигнуть успехов в этом направлении.
Проблему патриотического воспитания школьников в разные периоды истории России исследовали А.В. Луначарский, Л.В. Кокуева, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, Л.И. Мищенко, В.А. Сухомлинский, Г.Х. Полеева и ряд других ученых. Однако и сегодня проблема патриотизма и патриотического воспитания младших школьников остается актуальной и социально значимой.
Я.А. Коменский отмечал, что одним из главных направлений воспитания должно быть воспитание у ребенка стремления оказывать пользу своими услугами возможно большему числу людей, подчеркивая в своей «Великой дидактике», что «тогда лишь наступило бы счастливое состояние в делах частных и общественных, если бы все прониклись желанием действовать в интересах общего благополучия».
Г. Кершенштейнер, разрабатывая теорию трудовой школы, отмечал, что школа должна воспитывать в детях служение товарищам и государству, воспитывать людей, понимающих и поддерживающих цели государства, с благодарностью служащих ему, уважающих законы.
У Л.И. Лепелетье в «Плане национального воспитания» находим «дети должны воспитываться в духе трудолюбия и преданности отечеству».
В российской науке проблеме патриотического воспитания также посвящено немало исследований. Выдающиеся педагоги определяли патриотизм, как стремление человека к процветанию Родины основой его духовной жизни. Так, А.Н. Радищев отмечал, что «истинный человек и сын отечества есть одно и то же», он «ежели уверен в том, что смерть его принесет крепость и славу отечеству, то не страшится пожертвовать жизнью».
А.П. Куницын в «Наставлении воспитанникам» подчеркивал, что основными задачами воспитания молодого поколения должны быть «водворение в сердце сына праотеческой добродетели…; даровать согражданам истинного соревнователя в общественных пользах».
Исследования В.А. Сухомлинского в его научных трудах «Павлышская средняя школа», «Мудрая власть коллектива» и других, рассмотрена система работы учителей по патриотическому воспитанию школьников. Созданная им система имеет особо важную значимость и сегодня.
Актуальность исследования обусловлена потребностью учителей начальных классов в учете особенностей патриотического воспитания.
Проблема исследования заключается в противоречии между значимостью патриотического воспитания в образовательном процессе и несоответствием использования в начальной школе данного подхода.
Цель исследования: теоретически обосновать необходимость учёта особенностей патриотического воспитания в начальной школе.
Объект исследования: процесс патриотического воспитания в начальной школе.
Предмет исследования: особенности патриотического воспитания младших школьников.
Гипотеза исследования: возможно, учет особенностей в патриотическом воспитании является важным аспектом в учебной деятельности.
Задачи исследования:
1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить уровень сформированности патриотического воспитания у младших школьников.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы, естественный педагогический эксперимент; тестирование; математическая обработка данных.
База исследования: МБОУ СОШ №18 станицы Ивановской Красноармейского района Краснодарского края, учащиеся 2 «Б» класса (26 чел.). Всего – 26 учащихся.
✅ Заключение
Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу; патриот – это человек, любящий свое отечество, преданный своему народу, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.
В современном образовании достаточно много внимания уделяется развитию патриотизма. Разработаны федеральные программы патриотического воспитания учащихся, которые регламентирует федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в своей Концепции духовно-нравственного развития и воспитания (2009).
Проведенный теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал, что:
приоритетными задачами начальной школы в направлении патриотического воспитания можно считать привитие младшим школьникам: любви к большой и малой родине, к своему Отечеству, народу, гордости за его социальные и культурные достижения; уважения к своей семье, своему окружению, где они родились и выросли, к прошлому своей страны, сочувствие к страданиям своего народа; внимания к заботе государства о нынешнем и будущем своих маленьких граждан;
что бы воспитать чувство патриотизма у детей младшего школьного возраста, педагоги должны использовать различные методы и формы организации деятельности школьников;
решая задачи по патриотизму, педагог строит свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывает различные принципы обучения.
С целью определения уровня осознания понятия патриотизма и отношения к нему со стороны учащихся была применена методика Григорьева Д.В. «Патриотизм и как я его понимаю».
Эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ №18 станицы Ивановской Красноармейского района Краснодарского края, учащиеся 2 «Б» класса (26 чел.). Всего – 26 учащихся.
Результаты по первой методике показывают, что во 2 «Б» классе:
высокий уровень осознания патриотизма имеют 19 % учащихся (5 чел.);
средний уровень осознания патриотизма имеют 54 % учащихся (14 чел.);
высокий уровень осознания патриотизма имеют 27 % учащихся (7 чел.).
С целью определения уровня сформированности патриотической воспитанности была применена методика Т.М. Масловой «Незаконченное предложение».
Результаты показывают, что:
высокий уровень сформированности патриотической воспитанности имеют 31 % учащихся (8 учащ.);
средний уровень сформированности патриотической воспитанности имеют 46 % учащихся (12 учащ.);
высокий уровень сформированности патриотической воспитанности имеют 23 % учащихся (6 учащ.).
Сравнительные данные учащихся 2 «Б» класса на констатирующем этапе эксперимента позволяют сделать вывод о том, что в классе наблюдается средний уровень сформированности патриотических качеств.
Таким образом, цель исследования достигнута. Все поставленные задачи выполнены. Гипотеза исследования о том, что возможно, учет особенностей в патриотическом воспитании является важным аспектом в учебной деятельности подтвердилась.
В современном образовании достаточно много внимания уделяется развитию патриотизма. Разработаны федеральные программы патриотического воспитания учащихся, которые регламентирует федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО) в своей Концепции духовно-нравственного развития и воспитания (2009).
Проведенный теоретический анализ психолого-педагогической литературы показал, что:
приоритетными задачами начальной школы в направлении патриотического воспитания можно считать привитие младшим школьникам: любви к большой и малой родине, к своему Отечеству, народу, гордости за его социальные и культурные достижения; уважения к своей семье, своему окружению, где они родились и выросли, к прошлому своей страны, сочувствие к страданиям своего народа; внимания к заботе государства о нынешнем и будущем своих маленьких граждан;
что бы воспитать чувство патриотизма у детей младшего школьного возраста, педагоги должны использовать различные методы и формы организации деятельности школьников;
решая задачи по патриотизму, педагог строит свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывает различные принципы обучения.
С целью определения уровня осознания понятия патриотизма и отношения к нему со стороны учащихся была применена методика Григорьева Д.В. «Патриотизм и как я его понимаю».
Эксперимент проводился на базе МБОУ СОШ №18 станицы Ивановской Красноармейского района Краснодарского края, учащиеся 2 «Б» класса (26 чел.). Всего – 26 учащихся.
Результаты по первой методике показывают, что во 2 «Б» классе:
высокий уровень осознания патриотизма имеют 19 % учащихся (5 чел.);
средний уровень осознания патриотизма имеют 54 % учащихся (14 чел.);
высокий уровень осознания патриотизма имеют 27 % учащихся (7 чел.).
С целью определения уровня сформированности патриотической воспитанности была применена методика Т.М. Масловой «Незаконченное предложение».
Результаты показывают, что:
высокий уровень сформированности патриотической воспитанности имеют 31 % учащихся (8 учащ.);
средний уровень сформированности патриотической воспитанности имеют 46 % учащихся (12 учащ.);
высокий уровень сформированности патриотической воспитанности имеют 23 % учащихся (6 учащ.).
Сравнительные данные учащихся 2 «Б» класса на констатирующем этапе эксперимента позволяют сделать вывод о том, что в классе наблюдается средний уровень сформированности патриотических качеств.
Таким образом, цель исследования достигнута. Все поставленные задачи выполнены. Гипотеза исследования о том, что возможно, учет особенностей в патриотическом воспитании является важным аспектом в учебной деятельности подтвердилась.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.