📄Работа №217902
Тема: Типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в контексте педагогической науки (Воронежский Государственный Педагогический Университет)
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Филология
Объем:
123 листов
Год:
2026
Просмотров:
0
1800
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Есть приложение.
Введение
Глава 1 Теоретические основы исследования типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки
1.1. Язык фольклора как эстетически маркированная часть национальной культуры
1.2. Наддиалектная природа частушки
1.3. Специфика частушки в контекте народнопесенной традиции
1.4. Выводы по 1 главе
Глава 2 Типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки
2.1. Синтаксический параллелизм
2.2. Позиционный повтор
2.3. Концентрирующий повтор...
2.4. Цепной повтор
2.5. Межстиховая атрибуция
2.6. Особенности типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки
2.7. Выводы по 2 главе
Глава 3 Изучение типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в контексте педагогической науки
3.1. Сопоставление программ изучения языка фольклора в школе
3.2.Варианты применения результатов исследования на практике
3.3.Выводы по 3 главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Глава 1 Теоретические основы исследования типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки
1.1. Язык фольклора как эстетически маркированная часть национальной культуры
1.2. Наддиалектная природа частушки
1.3. Специфика частушки в контекте народнопесенной традиции
1.4. Выводы по 1 главе
Глава 2 Типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки
2.1. Синтаксический параллелизм
2.2. Позиционный повтор
2.3. Концентрирующий повтор...
2.4. Цепной повтор
2.5. Межстиховая атрибуция
2.6. Особенности типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки
2.7. Выводы по 2 главе
Глава 3 Изучение типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в контексте педагогической науки
3.1. Сопоставление программ изучения языка фольклора в школе
3.2.Варианты применения результатов исследования на практике
3.3.Выводы по 3 главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
📖 Введение
Русская народная частушка занимает особое место в фольклорной традиции и национальной культуре. Являясь краткой и динамичной формой народной поэзии, частушка не только отражает повседневную жизнь и мировоззрение народа, но и служит важным инструментом устного народного творчества, развития речи и коммуникативных навыков.
Одним из ключевых компонентов ее художественной выразительности и педагогической ценности является синтаксическая организация текста, которая обеспечивает уникальную ритмическую и семантическую структуру произведения.
Несмотря на значительный интерес к жанру частушки в фольклористике, литературоведении и лингвистике, вопрос типологии способов-моделей синтаксической организации данного жанра остаётся недостаточно изученным, особенно с позиции педагогической науки.
В современных условиях повышения требований к развитию устной и письменной речи учащихся особенно важна разработка эффективных методик обучения, опирающихся на народные образцы речи, обладающие природной доступностью и эмоциональной привлекательностью.
Типология способов-моделей синтаксической организации частушки может послужить основой для создания таких методик, способствующих формированию у обучающихся навыков синтаксического анализа, ритмико-интонационной выразительности и творческого отношения к языку.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что частушка достаточно популярна среди жанров народного творчества. Многие ученые обращались к рассмотрению данных текстов, изучая не только историю их возникновения, но и языковые особенности организации. Интерес к жанру частушки не пропадает по сей день. Этим фактом и обусловлена актуальность исследования типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки.
В работе ставится цель исследовать типологию способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в проекции на изучение специфики языка русского фольклора в филологической науке.
Достижение поставленной цели предполагает решение ряда частных задач:
1. Проанализировать научную литературу с целью определения теоретических основ исследования типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки;
2. Сформировать электронную базу материала исследования в соответствии с целью и задачами магистерской диссертации;
3. Исследовать типологию способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки;
4. Выявить и описать особенности типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки;
5. Продемонстрировать варианты применения результатов исследования на практике.
Гипотеза – русская народная частушка представляет собой уникальный и самобытный жанр фольклора, обладающий специфическими особенностями синтаксической организации. Существуют различные способы-модели синтаксической организации частушек, которые отражают особенности народного мышления и восприятия мира. Этот жанр может быть использован в качестве педагогического инструмента для развития языковых компетенций, творческих способностей и культурного образования учащихся.
Объектом исследования являются языковые основы фольклорного жанра русской народной частушки.
Предмет исследования составляют особенности типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки.
Методология исследования. Цели и задачи работы предопределяют использование традиционных лингвистических методов.
В работе использовались следующие методы:
1. описательный с методикой наблюдения;
2. типологический (сопоставительный);
3. функционально-семантический;
4. метод электронной репрезентации материала исследования;
5. метод элементарных статистических подсчетов.
Материалом исследования послужили тексты авторской коллекции частушек, взятых из различных авторитетных сборников и статей:
• В. С. Бахтин: Частушка / [вступ.ст., подгот.текста и примеч. В. С. Бахтина]. – Москва. – Ленинград: Советский писатель, 1966. – 608 с.
• Частушки. Частушки о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. // Краеведение в школе. – Сб. 1: (Из опыта работы школ Вологодской области). – Вологда, 1949. – С. 87-88.
• Частушки. Библиотека русского фольклора. // Сост. Ф.М. Селиванов. Т. 9. – Москва, 1990. – 656 с.
• Частушки // Составление сборника и предисловие А. Тищенко. – Москва, 1957. – 162 с.
• Русские частушки. // Сост. Н.И. Рождественская, С.С. Жислина. – Москва, 1956. – 496 с.
• Пушкарев, Л. Н. Гитлер в частушке периода Великой Отечественной войны (из воспоминаний фольклориста-фронтовика) / Л. Н. Пушкарев // Клио. – Москва, 2010. – С. 38-41.
В данных материалах представлены образцы частушек периода Великой Отечественной войны. Собраны они, в основном, в Ленинграде и Ленинградской области, также в Вологодской, Смоленской, Московской, Тверской областях.
Это уникальный материал, демонстрирующий не только внешние, но и внутренние потрясения целого народа. Отобрано 200 фольклорных текстов.
Научная новизна видится в системном изучении синтаксических основ фольклорного жанра частушки. Созданная в процессе исследования типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки на основе материалов песенного жанра Е. Б. Артеменко и С. И. Добровой, структурно-коммуникативных и функциональных признаках частушки позволяет более глубоко понять закономерности построения данного жанра как особого для народной поэзии.
Теоретическая значимость работы определяется внесением вклада в лингвофольклористику.
Практическая значимость работы определяется применением материала исследования на занятиях по языку фольклора в высших учебных заведениях, методических разработок на уроках литературы в школе. Вид деятельности – элективный курс.
Апробация работы. Результаты научного исследования апробированы участием в всероссийском научно-практическом форуме «Проблемы гуманитарных наук и образования в современной России», научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы филологии» в секции «Язык фольклора и художественной литературы» с докладом на тему: «Типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в контексте педагогической науки», публикацией тезисов в научном сборнике «Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук и методики их преподавания. Филология. История. Экономика».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
Одним из ключевых компонентов ее художественной выразительности и педагогической ценности является синтаксическая организация текста, которая обеспечивает уникальную ритмическую и семантическую структуру произведения.
Несмотря на значительный интерес к жанру частушки в фольклористике, литературоведении и лингвистике, вопрос типологии способов-моделей синтаксической организации данного жанра остаётся недостаточно изученным, особенно с позиции педагогической науки.
В современных условиях повышения требований к развитию устной и письменной речи учащихся особенно важна разработка эффективных методик обучения, опирающихся на народные образцы речи, обладающие природной доступностью и эмоциональной привлекательностью.
Типология способов-моделей синтаксической организации частушки может послужить основой для создания таких методик, способствующих формированию у обучающихся навыков синтаксического анализа, ритмико-интонационной выразительности и творческого отношения к языку.
Из вышесказанного можно сделать вывод, что частушка достаточно популярна среди жанров народного творчества. Многие ученые обращались к рассмотрению данных текстов, изучая не только историю их возникновения, но и языковые особенности организации. Интерес к жанру частушки не пропадает по сей день. Этим фактом и обусловлена актуальность исследования типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки.
В работе ставится цель исследовать типологию способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в проекции на изучение специфики языка русского фольклора в филологической науке.
Достижение поставленной цели предполагает решение ряда частных задач:
1. Проанализировать научную литературу с целью определения теоретических основ исследования типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки;
2. Сформировать электронную базу материала исследования в соответствии с целью и задачами магистерской диссертации;
3. Исследовать типологию способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки;
4. Выявить и описать особенности типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки;
5. Продемонстрировать варианты применения результатов исследования на практике.
Гипотеза – русская народная частушка представляет собой уникальный и самобытный жанр фольклора, обладающий специфическими особенностями синтаксической организации. Существуют различные способы-модели синтаксической организации частушек, которые отражают особенности народного мышления и восприятия мира. Этот жанр может быть использован в качестве педагогического инструмента для развития языковых компетенций, творческих способностей и культурного образования учащихся.
Объектом исследования являются языковые основы фольклорного жанра русской народной частушки.
Предмет исследования составляют особенности типологии способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки.
Методология исследования. Цели и задачи работы предопределяют использование традиционных лингвистических методов.
В работе использовались следующие методы:
1. описательный с методикой наблюдения;
2. типологический (сопоставительный);
3. функционально-семантический;
4. метод электронной репрезентации материала исследования;
5. метод элементарных статистических подсчетов.
Материалом исследования послужили тексты авторской коллекции частушек, взятых из различных авторитетных сборников и статей:
• В. С. Бахтин: Частушка / [вступ.ст., подгот.текста и примеч. В. С. Бахтина]. – Москва. – Ленинград: Советский писатель, 1966. – 608 с.
• Частушки. Частушки о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. // Краеведение в школе. – Сб. 1: (Из опыта работы школ Вологодской области). – Вологда, 1949. – С. 87-88.
• Частушки. Библиотека русского фольклора. // Сост. Ф.М. Селиванов. Т. 9. – Москва, 1990. – 656 с.
• Частушки // Составление сборника и предисловие А. Тищенко. – Москва, 1957. – 162 с.
• Русские частушки. // Сост. Н.И. Рождественская, С.С. Жислина. – Москва, 1956. – 496 с.
• Пушкарев, Л. Н. Гитлер в частушке периода Великой Отечественной войны (из воспоминаний фольклориста-фронтовика) / Л. Н. Пушкарев // Клио. – Москва, 2010. – С. 38-41.
В данных материалах представлены образцы частушек периода Великой Отечественной войны. Собраны они, в основном, в Ленинграде и Ленинградской области, также в Вологодской, Смоленской, Московской, Тверской областях.
Это уникальный материал, демонстрирующий не только внешние, но и внутренние потрясения целого народа. Отобрано 200 фольклорных текстов.
Научная новизна видится в системном изучении синтаксических основ фольклорного жанра частушки. Созданная в процессе исследования типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки на основе материалов песенного жанра Е. Б. Артеменко и С. И. Добровой, структурно-коммуникативных и функциональных признаках частушки позволяет более глубоко понять закономерности построения данного жанра как особого для народной поэзии.
Теоретическая значимость работы определяется внесением вклада в лингвофольклористику.
Практическая значимость работы определяется применением материала исследования на занятиях по языку фольклора в высших учебных заведениях, методических разработок на уроках литературы в школе. Вид деятельности – элективный курс.
Апробация работы. Результаты научного исследования апробированы участием в всероссийском научно-практическом форуме «Проблемы гуманитарных наук и образования в современной России», научно-практической конференции с международным участием «Актуальные проблемы филологии» в секции «Язык фольклора и художественной литературы» с докладом на тему: «Типология способов-моделей синтаксической организации русской народной частушки в контексте педагогической науки», публикацией тезисов в научном сборнике «Актуальные проблемы социально-гуманитарных наук и методики их преподавания. Филология. История. Экономика».
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, трёх глав, заключения, списка использованной литературы, приложения.
✅ Заключение
Язык фольклора имеет свои законы, которые входят в состав огромного мира, отражая при этом дух народа в конкретной исторической действительности. Феномен фольклора состоит в том, что он своеобразен. Это язык народной жизни, отражающий колоссальную ценность для поколений.
Язык фольклора – это эстетически маркированная часть национальной культуры.
В лингвистике термин «маркированность» используется для обозначения элементов языка, которые обладают дополнительной (немаркированной) функцией или смысловой нагрузкой.
Эстетически маркированный язык фольклора выполняет ряд важнейших функций. Они «связаны с отражением действительности, коммуникацией, ритуальной и эстетической деятельностью. Эти функции реализуются через использование традиционных символов, формул и единиц с «вещной» семантикой, которые формируют содержание фольклорных текстов» [Шибанова, 2005: 15].
Традиционная функция включает в себя несколько аспектов: обобщение и конкретизацию действительности. Коммуникативная функция включает в себя несколько аспектов: передачу информации и выстраивание эмоциональной связи. Эстетическая функция включает в себя несколько аспектов: создание художественного образа и символизация материальных атрибутов. Традиционная (ритуальная) функция обеспечивает межтекстовую связь.
Также «фольклор обладает консолидирующей и интегрирующей функциями коллективной памяти. Именно исследование фольклора даёт нам возможность непосредственно соприкоснуться с бытом и нравами минувших эпох» [Гуцаленко, 2020: 68].
Особое место в изучении специфики фольклора занимают диалектизмы и их употребление в данном языке.
Практически все собиратели фольклора признавали язык произведений устного народного творчества диалектным по своей генетической основе.
Можно выделить основные причины наддиалектности такого малого жанра как частушка.
Гибкость формы – частушка легко адаптируется и изменяется, не привязываясь к конкретным правилам, как, например, сказка.
Распространение – развитие инфраструктуры городов и события, потрясшие миллионы жителей, например, войны, способствовали популяризации частушки.
Объем и структура – малый жанр позволяет легко и быстро запоминать и передавать материал из поколения в поколение.
Тематика – повседневная жизнь, социальные проблемы, отражающие быт и нравы целых поколений.
Многие ученые отмечали не только наддиалектный характер частушки, но и ее родство с песенными жанрами.
Однако частушка «имеет свои разновидности, отличающиеся и формой строфы, и ритмикой, и отчасти даже образной системой» [Власова, 1971: 103].
Частушка более разговорная, синтаксис в ней приближен к устной речи, не предполагает мелодической зависимости, не требует поэтической завершенности.
Частушка не вписывается в поэтическую систему народной песни, а выступает как жанрово и синтаксически самостоятельное явление.
Особенна уникальна организация такого малого жанра фольклора как частушка. Она строится по определенным способам-моделям организации синтаксических единиц (синтаксический параллелизм, позиционный повтор, концентрирующий повтор, цепной повтор и межстиховая атрибуция).
С опорой на классификацию Е. Б. Артеменко в монографии «Синтаксический строй русской народной лирической песни в аспекте ее художественной организации», были проанализированы частушки военной тематики из авторской коллекции частушек, взятых из различных авторитетных сборников и статей:
• В. С. Бахтин: Частушка / [вступ.ст., подгот.текста и примеч. В. С. Бахтина]. – Москва. – Ленинград: Советский писатель, 1966. – 608 с.
• Частушки. Частушки о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. // Краеведение в школе. – Сб. 1: (Из опыта работы школ Вологодской области). – Вологда, 1949. – С. 87-88.
• Частушки. Библиотека русского фольклора. // Сост. Ф.М. Селиванов. Т. 9. – Москва, 1990. – 656 с.
• Частушки // Составление сборника и предисловие А. Тищенко. – Москва, 1957. – 162 с.
• Русские частушки. // Сост. Н.И. Рождественская, С.С. Жислина. – Москва, 1956. – 496 с.
• Пушкарев, Л. Н. Гитлер в частушке периода Великой Отечественной войны (из воспоминаний фольклориста-фронтовика) / Л. Н. Пушкарев // Клио. – Москва, 2010. – С. 38-41.
В данных материалах представлены образцы частушек периода Великой Отечественной войны. Собраны они, в основном, в Ленинграде и Ленинградской области, также в Вологодской, Смоленской, Московской, Тверской областях.
В процессе исследования рассмотрены 200 текстов, включающих в себя пять способов-моделей организации синтаксического строя частушки: синтаксический параллелизм – 140 текстов, позиционный повтор – 14 текстов, концентрирующий повтор – 58 текстов, цепной повтор – 14 текстов, межстиховая атрибуция – 24 текста. Отмечена детализация каждого из способов-моделей организации поэтических строк частушки.
На примере 200 частушек выявлены двухкомпонентные, трехкомпонентные и четырехкомпонентные инвариантные модели структурирования поэтических строк частушки, из которых двухкомпонентные инвариантные модели преобладают во всех пяти способах-моделях организации поэтических строк частушки. В полном синтаксическом параллелизме двухкомпонентная инвариантная модель 2 / 4 строки встречается в 6 позициях, в неполном синтаксическом параллелизме двухкомпонентная инвариантная модель 2 / 4 строки встречается в 64 позициях, в позиционном повторе двухкомпонентная инвариантная модель 1 / 2 строки встречается в 6 позициях, в концентрирующем повторе двухкомпонентная инвариантная модель 2 / 4 строки встречается в 14 позициях, в цепном повторе двухкомпонентная инвариантная модель 1 / 2 строки встречается в 8 позициях, в межстиховой атрибуции двухкомпонентная инвариантная модель 1 / 2 строки встречается в 15 позициях.
Подсчитаны квантитативные и статистические показатели, продемонстрированные в таблицах и диаграммах. Также рассмотрены 11 групп сочетаемости способов-моделей организации поэтических строк частушки, выявлен наиболее частотный вариант сочетаемости способов-моделей организации синтаксических единиц – неполный синтаксический параллелизм с концентрирующим повтором, представленный в 15 позициях, что составляет 37% от общего количества текстов.
Выработанная в процессе исследования матрица анализа включает разноаспектные основания: учитывает и классические разновидности, выявленные на материале песенного жанра Е. Б. Артеменко и С. И. Добровой, и специфические, в том числе комбинированные, построения, свойственные непосредственно жанру частушки. Значимый вывод данного исследования заключается в том, что неполный параллелизм является более гибкой моделью построения частушечного текста, реализующей функциональное предназначение исследуемого жанра и его динамичную смысловую направленность.
Данный анализ позволил прийти к созданию элективного курса для 8 класса на тему «Способы-модели организации русской народной частушки». Был освещен вопрос преподавания языка фольклора в школе, были сопоставлены программы изучения языка фольклора в школе.
Язык фольклора – это эстетически маркированная часть национальной культуры.
В лингвистике термин «маркированность» используется для обозначения элементов языка, которые обладают дополнительной (немаркированной) функцией или смысловой нагрузкой.
Эстетически маркированный язык фольклора выполняет ряд важнейших функций. Они «связаны с отражением действительности, коммуникацией, ритуальной и эстетической деятельностью. Эти функции реализуются через использование традиционных символов, формул и единиц с «вещной» семантикой, которые формируют содержание фольклорных текстов» [Шибанова, 2005: 15].
Традиционная функция включает в себя несколько аспектов: обобщение и конкретизацию действительности. Коммуникативная функция включает в себя несколько аспектов: передачу информации и выстраивание эмоциональной связи. Эстетическая функция включает в себя несколько аспектов: создание художественного образа и символизация материальных атрибутов. Традиционная (ритуальная) функция обеспечивает межтекстовую связь.
Также «фольклор обладает консолидирующей и интегрирующей функциями коллективной памяти. Именно исследование фольклора даёт нам возможность непосредственно соприкоснуться с бытом и нравами минувших эпох» [Гуцаленко, 2020: 68].
Особое место в изучении специфики фольклора занимают диалектизмы и их употребление в данном языке.
Практически все собиратели фольклора признавали язык произведений устного народного творчества диалектным по своей генетической основе.
Можно выделить основные причины наддиалектности такого малого жанра как частушка.
Гибкость формы – частушка легко адаптируется и изменяется, не привязываясь к конкретным правилам, как, например, сказка.
Распространение – развитие инфраструктуры городов и события, потрясшие миллионы жителей, например, войны, способствовали популяризации частушки.
Объем и структура – малый жанр позволяет легко и быстро запоминать и передавать материал из поколения в поколение.
Тематика – повседневная жизнь, социальные проблемы, отражающие быт и нравы целых поколений.
Многие ученые отмечали не только наддиалектный характер частушки, но и ее родство с песенными жанрами.
Однако частушка «имеет свои разновидности, отличающиеся и формой строфы, и ритмикой, и отчасти даже образной системой» [Власова, 1971: 103].
Частушка более разговорная, синтаксис в ней приближен к устной речи, не предполагает мелодической зависимости, не требует поэтической завершенности.
Частушка не вписывается в поэтическую систему народной песни, а выступает как жанрово и синтаксически самостоятельное явление.
Особенна уникальна организация такого малого жанра фольклора как частушка. Она строится по определенным способам-моделям организации синтаксических единиц (синтаксический параллелизм, позиционный повтор, концентрирующий повтор, цепной повтор и межстиховая атрибуция).
С опорой на классификацию Е. Б. Артеменко в монографии «Синтаксический строй русской народной лирической песни в аспекте ее художественной организации», были проанализированы частушки военной тематики из авторской коллекции частушек, взятых из различных авторитетных сборников и статей:
• В. С. Бахтин: Частушка / [вступ.ст., подгот.текста и примеч. В. С. Бахтина]. – Москва. – Ленинград: Советский писатель, 1966. – 608 с.
• Частушки. Частушки о Великой Отечественной войне 1941 – 1945 гг. // Краеведение в школе. – Сб. 1: (Из опыта работы школ Вологодской области). – Вологда, 1949. – С. 87-88.
• Частушки. Библиотека русского фольклора. // Сост. Ф.М. Селиванов. Т. 9. – Москва, 1990. – 656 с.
• Частушки // Составление сборника и предисловие А. Тищенко. – Москва, 1957. – 162 с.
• Русские частушки. // Сост. Н.И. Рождественская, С.С. Жислина. – Москва, 1956. – 496 с.
• Пушкарев, Л. Н. Гитлер в частушке периода Великой Отечественной войны (из воспоминаний фольклориста-фронтовика) / Л. Н. Пушкарев // Клио. – Москва, 2010. – С. 38-41.
В данных материалах представлены образцы частушек периода Великой Отечественной войны. Собраны они, в основном, в Ленинграде и Ленинградской области, также в Вологодской, Смоленской, Московской, Тверской областях.
В процессе исследования рассмотрены 200 текстов, включающих в себя пять способов-моделей организации синтаксического строя частушки: синтаксический параллелизм – 140 текстов, позиционный повтор – 14 текстов, концентрирующий повтор – 58 текстов, цепной повтор – 14 текстов, межстиховая атрибуция – 24 текста. Отмечена детализация каждого из способов-моделей организации поэтических строк частушки.
На примере 200 частушек выявлены двухкомпонентные, трехкомпонентные и четырехкомпонентные инвариантные модели структурирования поэтических строк частушки, из которых двухкомпонентные инвариантные модели преобладают во всех пяти способах-моделях организации поэтических строк частушки. В полном синтаксическом параллелизме двухкомпонентная инвариантная модель 2 / 4 строки встречается в 6 позициях, в неполном синтаксическом параллелизме двухкомпонентная инвариантная модель 2 / 4 строки встречается в 64 позициях, в позиционном повторе двухкомпонентная инвариантная модель 1 / 2 строки встречается в 6 позициях, в концентрирующем повторе двухкомпонентная инвариантная модель 2 / 4 строки встречается в 14 позициях, в цепном повторе двухкомпонентная инвариантная модель 1 / 2 строки встречается в 8 позициях, в межстиховой атрибуции двухкомпонентная инвариантная модель 1 / 2 строки встречается в 15 позициях.
Подсчитаны квантитативные и статистические показатели, продемонстрированные в таблицах и диаграммах. Также рассмотрены 11 групп сочетаемости способов-моделей организации поэтических строк частушки, выявлен наиболее частотный вариант сочетаемости способов-моделей организации синтаксических единиц – неполный синтаксический параллелизм с концентрирующим повтором, представленный в 15 позициях, что составляет 37% от общего количества текстов.
Выработанная в процессе исследования матрица анализа включает разноаспектные основания: учитывает и классические разновидности, выявленные на материале песенного жанра Е. Б. Артеменко и С. И. Добровой, и специфические, в том числе комбинированные, построения, свойственные непосредственно жанру частушки. Значимый вывод данного исследования заключается в том, что неполный параллелизм является более гибкой моделью построения частушечного текста, реализующей функциональное предназначение исследуемого жанра и его динамичную смысловую направленность.
Данный анализ позволил прийти к созданию элективного курса для 8 класса на тему «Способы-модели организации русской народной частушки». Был освещен вопрос преподавания языка фольклора в школе, были сопоставлены программы изучения языка фольклора в школе.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Лингвистика
Педагогика