📄Работа №217604
Тема: Развитие познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
76 листов
Год:
2022
Просмотров:
0
4760
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты развития познавательного интереса младших школьников посредством дидактических игр 9
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» 9
1.2. Средства и методы активизации познавательного интереса у
младших школьников 13
1.3. Дидактическая игра как средство активизации
познавательного интереса младших школьников 16
Глава 2 Экспериментальное исследование развития познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр 26
2.1 Диагностика уровня познавательного интереса у младших
школьников 26
2.2 Организация практической работы, направленной на
развитие познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр 36
2.3 Анализ результатов практической работы, направленной на
развитие познавательного интереса 42
Заключение 52
Список используемой литературы 55
Приложение А Протокол беседы «Комплексная модифицированная методика «Изучение интереса к предмету» Г.Н. Казанцевой 59
Приложение Б Сводная ведомость результатов исследования на констатирующем этапе по комплексной модифицированной методике Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» 60
Приложение В Сводные данные констатирующего этапа по четырём 62
методикам
Приложение Г Примеры дидактических игр к урокам «Математика» 64
Приложение Д Конспект урока математики в 1 классе 67
Приложение Е Сводная ведомость результатов исследования на
контрольном этапе по комплексной модифицированной
методике Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к
предмету» 72
Приложение Ж Сводные данные контрольного этапа исследования по
четырем методикам 74
Введение 4
Глава 1 Теоретические аспекты развития познавательного интереса младших школьников посредством дидактических игр 9
1.1. Сущность понятия «познавательный интерес» 9
1.2. Средства и методы активизации познавательного интереса у
младших школьников 13
1.3. Дидактическая игра как средство активизации
познавательного интереса младших школьников 16
Глава 2 Экспериментальное исследование развития познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр 26
2.1 Диагностика уровня познавательного интереса у младших
школьников 26
2.2 Организация практической работы, направленной на
развитие познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр 36
2.3 Анализ результатов практической работы, направленной на
развитие познавательного интереса 42
Заключение 52
Список используемой литературы 55
Приложение А Протокол беседы «Комплексная модифицированная методика «Изучение интереса к предмету» Г.Н. Казанцевой 59
Приложение Б Сводная ведомость результатов исследования на констатирующем этапе по комплексной модифицированной методике Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» 60
Приложение В Сводные данные констатирующего этапа по четырём 62
методикам
Приложение Г Примеры дидактических игр к урокам «Математика» 64
Приложение Д Конспект урока математики в 1 классе 67
Приложение Е Сводная ведомость результатов исследования на
контрольном этапе по комплексной модифицированной
методике Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к
предмету» 72
Приложение Ж Сводные данные контрольного этапа исследования по
четырем методикам 74
📖 Аннотация
В данной бакалаврской работе исследуется проблема развития познавательного интереса у учащихся младших классов посредством систематического применения дидактических игр в учебном процессе. Актуальность исследования обусловлена современными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта к формированию творческой, познавательно активной личности и наблюдениями о снижении уровня внутренней мотивации у школьников на начальном этапе обучения. Основные результаты, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы на уроках математики, демонстрируют, что целенаправленное включение дидактических игр на различных этапах урока (разминка, закрепление, контроль) является эффективным средством активизации познавательного интереса, улучшения эмоционального климата и работоспособности учащихся. Научная значимость работы заключается в систематизации теоретических подходов к пониманию познавательного интереса и возможностей игровых технологий, а практическая – в разработке конкретных методических рекомендаций для педагогов по интеграции дидактических игр в учебный процесс для сглаживания перехода от игровой к учебной деятельности. Теоретическую базу исследования составили работы таких авторов, как В.Н. Аванесова, раскрывающая дидактическую игру как форму организации обучения, Т.А. Аршанова, рассматривающая игровую технологию как средство познавательной деятельности, А.Ю. Арутюнян, анализирующая теоретические основания познавательного интереса, и Э.А. Баранова, исследующая данный интерес в структуре общих способностей детей.
📖 Введение
Актуальность исследования. На современном этапе одним из показателей эффективности работы школы является получение в результате процесса образования творческой личности ученика, способной принимать нестандартные решения в сложных жизненных ситуациях, решение данной задачи невозможно без развития познавательной активности у младших школьников. В последние годы психолого-педагогическая практика констатирует проблему снижения уровня познавательного интереса у учащихся младших классов.
Активизировать познавательный интерес младших школьников в современной школе позволяет использование исследовательской деятельности в процессе обучения, а также использование дидактических игр, как средства развития познавательного интереса детей, мотивации творческой и умственной деятельности.
Использование дидактических игр в учебном процессе - действенное средство, способствующее не только развитию познавательного интереса, но и позволяющее улучшить эмоциональный настрой, повысить работоспособность учащихся и развить коммуникативные навыки.
Актуальность использования игровых технологий особенно возросла на фоне введения нового федерального государственного образовательного стандарта, и крайне важна, так как в настоящее время младший школьник вынужден усваивать гораздо больше информации и знаний. Привычный в дошкольном возрасте игровой вид деятельности с приходом в школу меняется на новый - учебный, который и становится ведущим. Задача учителя в этот период - сгладить границы этого перехода, сохранить позитив игры, но уже в учебном процессе.
В.А. Сухомлинский в своих трудах отмечал, что необходимо чтобы «.. .чудесный мир природы, игры, музыки, сказки, который окружал ребенка до школы, не закрыли перед ним дверью класса» [29, с.12]. Использование дидактических игр в процессе обучения не только делает данный процесс занимательным и интересным, но и положительно влияет на развитие творческого воображения, образного мышления, способствует развитию внимания, памяти, мышления, то есть помогает активизировать учебную деятельность, развивает познавательную активность учащихся, кроме этого, игра - отличный способ снять умственное напряжение.
В процессе обучения школа решает ряд задач, направленных на подготовку подрастающего поколения к жизни, на социализацию личности учащегося в обществе, подразумевающих активное участие во всех сферах жизни. Однако, в последние годы наметилась проблема снижения познавательной активности учащихся и сегодня эта проблема приобретает все большие размеры. Тенденцию снижения активности можно преодолеть развитием учебной мотивации школьников. Одним из эффективных рычагов формирования у младших школьников позитивного отношения к учению могут стать дидактические игры. Дидактическая игра - это деятельность, которая должна занять определённое место на этапе начального обучения.
Обозначенная актуальность настоящего исследования позволяет сформулировать проблему: каковы возможности использования
дидактических игр для развития познавательного интереса у младших школьников?
В данной работе раскрывается тема развития познавательнай активноасти учащихся путём использованаия дидактических игр наа уроках математики.
Цель исследования: разработать и реализовать на уроках математики комплекс дидактических игр, способствующих развитию познавательного интереса у обучающихся начальных классов.
Объект исследования: процесс обучения учащихся начальной школы.
Предмет исследования: развитие познавательного интереса у
младших школьников на уроках математики.
Гипотеза исследования: процесс развития познавательного интереса у младших школьников будет результативнее, если систематически использовать дидактические игры на уроках математики.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы развития познавательного интереса у младших школьников.
2. Изучить средства и методы, направленные на активизацию познавательного интереса обучающихся.
3. Подобрать программу диагностики уровня развития познавательного интереса у младших школьников.
4. Провести опытно-экспериментальную работу с применением дидактических игр на уроках математики, направленных на развитие познавательного интереса у учащихся начальных классов.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической и специальной литературы, сравнение, обобщение; практические методы: педагогический эксперимент (формирующий,
контрольные этапы), беседа, наблюдение.
Новизна представленной работы заключается в пополнении базы эмпирических данных для дальнейшего исследования развития познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр.
Практическая значимость работы заключается в пополнении арсенала методов и средств развития познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр и может быть использована на уроках математики в общеобразовательной школе.
База исследования. Экспериментальная работа осуществлялась на базе МОУ СОШ № 16 села Томузловского Буденновского района, Ставропольского края.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, приложения.
Активизировать познавательный интерес младших школьников в современной школе позволяет использование исследовательской деятельности в процессе обучения, а также использование дидактических игр, как средства развития познавательного интереса детей, мотивации творческой и умственной деятельности.
Использование дидактических игр в учебном процессе - действенное средство, способствующее не только развитию познавательного интереса, но и позволяющее улучшить эмоциональный настрой, повысить работоспособность учащихся и развить коммуникативные навыки.
Актуальность использования игровых технологий особенно возросла на фоне введения нового федерального государственного образовательного стандарта, и крайне важна, так как в настоящее время младший школьник вынужден усваивать гораздо больше информации и знаний. Привычный в дошкольном возрасте игровой вид деятельности с приходом в школу меняется на новый - учебный, который и становится ведущим. Задача учителя в этот период - сгладить границы этого перехода, сохранить позитив игры, но уже в учебном процессе.
В.А. Сухомлинский в своих трудах отмечал, что необходимо чтобы «.. .чудесный мир природы, игры, музыки, сказки, который окружал ребенка до школы, не закрыли перед ним дверью класса» [29, с.12]. Использование дидактических игр в процессе обучения не только делает данный процесс занимательным и интересным, но и положительно влияет на развитие творческого воображения, образного мышления, способствует развитию внимания, памяти, мышления, то есть помогает активизировать учебную деятельность, развивает познавательную активность учащихся, кроме этого, игра - отличный способ снять умственное напряжение.
В процессе обучения школа решает ряд задач, направленных на подготовку подрастающего поколения к жизни, на социализацию личности учащегося в обществе, подразумевающих активное участие во всех сферах жизни. Однако, в последние годы наметилась проблема снижения познавательной активности учащихся и сегодня эта проблема приобретает все большие размеры. Тенденцию снижения активности можно преодолеть развитием учебной мотивации школьников. Одним из эффективных рычагов формирования у младших школьников позитивного отношения к учению могут стать дидактические игры. Дидактическая игра - это деятельность, которая должна занять определённое место на этапе начального обучения.
Обозначенная актуальность настоящего исследования позволяет сформулировать проблему: каковы возможности использования
дидактических игр для развития познавательного интереса у младших школьников?
В данной работе раскрывается тема развития познавательнай активноасти учащихся путём использованаия дидактических игр наа уроках математики.
Цель исследования: разработать и реализовать на уроках математики комплекс дидактических игр, способствующих развитию познавательного интереса у обучающихся начальных классов.
Объект исследования: процесс обучения учащихся начальной школы.
Предмет исследования: развитие познавательного интереса у
младших школьников на уроках математики.
Гипотеза исследования: процесс развития познавательного интереса у младших школьников будет результативнее, если систематически использовать дидактические игры на уроках математики.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть теоретические аспекты проблемы развития познавательного интереса у младших школьников.
2. Изучить средства и методы, направленные на активизацию познавательного интереса обучающихся.
3. Подобрать программу диагностики уровня развития познавательного интереса у младших школьников.
4. Провести опытно-экспериментальную работу с применением дидактических игр на уроках математики, направленных на развитие познавательного интереса у учащихся начальных классов.
Методы исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической и специальной литературы, сравнение, обобщение; практические методы: педагогический эксперимент (формирующий,
контрольные этапы), беседа, наблюдение.
Новизна представленной работы заключается в пополнении базы эмпирических данных для дальнейшего исследования развития познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр.
Практическая значимость работы заключается в пополнении арсенала методов и средств развития познавательного интереса у младших школьников посредством дидактических игр и может быть использована на уроках математики в общеобразовательной школе.
База исследования. Экспериментальная работа осуществлялась на базе МОУ СОШ № 16 села Томузловского Буденновского района, Ставропольского края.
Структура работы. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы, приложения.
✅ Заключение
В ходе опытно-экспериментальной работы в соответствии с поставленной целью нами было проведено исследование, направленное на изучение эффективности использования дидактических игр на уроках математики, как средства формирования познавательного интереса у младших школьников.
В рамках проведённого исследования была рассмотрена тема развития познавательного интереса учащихся посредством включения их в активный процесс решения учебных задач с использованием различных дидактических игр на разных этапах уроков математики.
Рассмотрены теоретические аспекты проблемы развития познавательного интереса в современных реалиях, рассмотрена сущность самого понятия «познавательный интерес» в разных аспектах, выделено общее понятие, что познавательный интерес - это одно из важных качеств личности, направленное на удовлетворение познавательных потребностей.
Изучены средства и методы, направленные на активизацию познавательного интереса младших школьников, отдельно выделено и изучено одно из самых эффективных средств развития познавательного интереса - дидактическая игра. Возможности использования дидактических игр на уроках математики велики, и могут применяться на разных этапах урока. Например, в виде разминки, или закрепления пройденного материала, а также в форме контроля и закрепления ранее изученного материала. Дидактическая игра - это хорошее средство вызвать интерес учеников к предмету, к процессу познания, оставаясь в рамках привычного для ребенка вида деятельности, присущего ему в дошкольный период.
Кроме того, применение дидактических игр на уроках математики способствует развитию здорового соперничества среди учеников, что также благоприятно отражается на развитии познавательной активности у учеников.
Изучение теоретических основ позволило подобрать программу диагностики уровня развития познавательного интереса и провести педагогический эксперимент, который проходил в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. В исследовании приняли участие ученики 1 «А» класса и 1 «Б» класса МОУ СОШ № 16 села
Томузловского Буденновского района.
Диагностика на констатирующем и контрольном этапах осуществлялась посредством следующих методик: Комплексная
модифицированная методика Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету», Анкета «Познавательная активность младшего школьника» по методике А.А. Горчинской, Анкета «Познавательная самостоятельность младшего школьника» по методике А.А. Горчинской. Дополнительно проведено исследование по методике «Диагностика эмоционального состояния на уроке «Цветонастроение»» А.Н. Лутошкина.
В рамках формирующего этапа эксперимента был разработан и реализован Перспективный план работы по предмету «Математика» для 1 «А» класса, направленный на решение задач развития уровня познавательного интереса. Так, при построении уроков математики использовались различные формы проведения занятий, дидактические игры, занимательный наглядный материал.
На примере урока математики «Счёт предметов» мы показали, что игровые задания можно и нужно включать в начальной школе на любом этапе урока - от устных счетов до физминутки, достигая при этом поставленных целей урока
Результаты педагогического исследования по изучению уровня развития познавательного интереса у младших школьников показали положительную динамику на контрольном этапе, что позволяет сделать вывод об эффективности использования дидактических, как средства развития познавательного интереса у младших школьников.
Следовательно, становится очевидна необходимость разрабатывать целые комплексы игр по определенным темам, в соответствии с задачами и этапами урока, учитывая возрастные особенности младших школьников, а так же нужно учитывать актуальность сюжета игр, для достижения наиболее эффективного результата в активизации познавательного интереса.
Изменилась позиция у младших школьников, которые стали активнее использовать дидактические игры.
Таким образом, проделанная работа, позволяет сделать вывод, о том что дидактические игры, используемые в процессе обучения математике, способствуют развитию познавательной интереса младших
школьников. Задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.
В рамках проведённого исследования была рассмотрена тема развития познавательного интереса учащихся посредством включения их в активный процесс решения учебных задач с использованием различных дидактических игр на разных этапах уроков математики.
Рассмотрены теоретические аспекты проблемы развития познавательного интереса в современных реалиях, рассмотрена сущность самого понятия «познавательный интерес» в разных аспектах, выделено общее понятие, что познавательный интерес - это одно из важных качеств личности, направленное на удовлетворение познавательных потребностей.
Изучены средства и методы, направленные на активизацию познавательного интереса младших школьников, отдельно выделено и изучено одно из самых эффективных средств развития познавательного интереса - дидактическая игра. Возможности использования дидактических игр на уроках математики велики, и могут применяться на разных этапах урока. Например, в виде разминки, или закрепления пройденного материала, а также в форме контроля и закрепления ранее изученного материала. Дидактическая игра - это хорошее средство вызвать интерес учеников к предмету, к процессу познания, оставаясь в рамках привычного для ребенка вида деятельности, присущего ему в дошкольный период.
Кроме того, применение дидактических игр на уроках математики способствует развитию здорового соперничества среди учеников, что также благоприятно отражается на развитии познавательной активности у учеников.
Изучение теоретических основ позволило подобрать программу диагностики уровня развития познавательного интереса и провести педагогический эксперимент, который проходил в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный. В исследовании приняли участие ученики 1 «А» класса и 1 «Б» класса МОУ СОШ № 16 села
Томузловского Буденновского района.
Диагностика на констатирующем и контрольном этапах осуществлялась посредством следующих методик: Комплексная
модифицированная методика Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету», Анкета «Познавательная активность младшего школьника» по методике А.А. Горчинской, Анкета «Познавательная самостоятельность младшего школьника» по методике А.А. Горчинской. Дополнительно проведено исследование по методике «Диагностика эмоционального состояния на уроке «Цветонастроение»» А.Н. Лутошкина.
В рамках формирующего этапа эксперимента был разработан и реализован Перспективный план работы по предмету «Математика» для 1 «А» класса, направленный на решение задач развития уровня познавательного интереса. Так, при построении уроков математики использовались различные формы проведения занятий, дидактические игры, занимательный наглядный материал.
На примере урока математики «Счёт предметов» мы показали, что игровые задания можно и нужно включать в начальной школе на любом этапе урока - от устных счетов до физминутки, достигая при этом поставленных целей урока
Результаты педагогического исследования по изучению уровня развития познавательного интереса у младших школьников показали положительную динамику на контрольном этапе, что позволяет сделать вывод об эффективности использования дидактических, как средства развития познавательного интереса у младших школьников.
Следовательно, становится очевидна необходимость разрабатывать целые комплексы игр по определенным темам, в соответствии с задачами и этапами урока, учитывая возрастные особенности младших школьников, а так же нужно учитывать актуальность сюжета игр, для достижения наиболее эффективного результата в активизации познавательного интереса.
Изменилась позиция у младших школьников, которые стали активнее использовать дидактические игры.
Таким образом, проделанная работа, позволяет сделать вывод, о том что дидактические игры, используемые в процессе обучения математике, способствуют развитию познавательной интереса младших
школьников. Задачи, поставленные в начале работы, были решены, цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.