📄Работа №217560
Тема: Формирование навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
53 листов
Год:
2022
Просмотров:
1
4335
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 4
1 Теоретические аспекты формирования навыков сотрудничества у
младших школьников на уроках литературного чтения 7
1.1 Формирование навыков сотрудничества у младших
школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2 Условия формирования навыков сотрудничества у младших
школьников на уроках литературного чтения 15
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения 25
2.1 Диагностика уровня сформированности навыков
сотрудничества у младших школьников 25
2.2 Разработка и реализация комплекса занятий по формированию
навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения 33
2.3 Повторная диагностика уровня сформированности навыков сотрудничества у младших школьников 37
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложение А Методики для диагностики 50
1 Теоретические аспекты формирования навыков сотрудничества у
младших школьников на уроках литературного чтения 7
1.1 Формирование навыков сотрудничества у младших
школьников как психолого-педагогическая проблема 7
1.2 Условия формирования навыков сотрудничества у младших
школьников на уроках литературного чтения 15
2 Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения 25
2.1 Диагностика уровня сформированности навыков
сотрудничества у младших школьников 25
2.2 Разработка и реализация комплекса занятий по формированию
навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения 33
2.3 Повторная диагностика уровня сформированности навыков сотрудничества у младших школьников 37
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложение А Методики для диагностики 50
📖 Аннотация
В данной бакалаврской работе исследуется процесс формирования навыков сотрудничества у младших школьников в контексте уроков литературного чтения. Актуальность исследования обусловлена требованиями ФГОС, которые определяют развитие коммуникативных универсальных учебных действий и способности к конструктивному взаимодействию как ключевой результат начального образования. Основные выводы работы, полученные в ходе опытно-экспериментального исследования с использованием методик Г.А. Цукерман и Р. Овчаровой, подтверждают, что целенаправленное применение групповых форм работы на уроках литературного чтения, таких как совместный анализ текстов и проектная деятельность, существенно повышает уровень кооперации, эмпатии и умения договариваться у учащихся. Научная значимость исследования заключается в конкретизации педагогических условий эффективного развития сотрудничества в рамках предметной области «Литературное чтение», а практическая – в разработке и апробации конкретного комплекса занятий, который может быть использован педагогами начальной школы. Теоретическую базу исследования составили работы, рассматривающие сотрудничество как психолого-педагогическую проблему (Л.И. Божович), организацию групповой учебной деятельности (В.В. Гузеев) и возможности уроков литературного чтения для формирования культуры общения (А.Б. Венецкая).
📖 Введение
Актуальность темы. Современная школа, основанная на ФГОС, ставит перед учителем задачу формирования личности, готовой к выслушиванию собеседника и диалогу, уважающей разные мнения, признающей возможность существования разных точек зрения и право каждого иметь свою, умеющей излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку фактов, владеющей навыками сотрудничества со взрослыми и со сверстниками в различных социальных ситуациях.
В современном обществе задача состоит в том, чтобы создать условия для развития взаимодействия детей с обществом. Эти задачи становятся еще более важными в детском саду, поскольку именно там у ребенка формируются основные навыки обучения и восприятия. И во многом они определяют успех последующего развития ребенка как личности. Современная модель начального образования в последнее время претерпела значительные изменения в воспитании, образовании и развитии младших школьников в соответствии с потребностями развивающегося общества [7, с. 12].
Анализ работ отечественных педагогов-психологов по проблеме учебной деятельности учащихся начальной школы выявил ряд нерешенных вопросов. Было раскрыто качественно новое содержание области сотрудничества взрослых и детей. Это связано с тем, что познавательная деятельность ребенка развита не полностью, поэтому взрослому необходимо направлять мыслительную деятельность ребенка, подсказывая ему, как организовать этот процесс.
Отсюда можно сделать вывод, что решение данной проблемы напрямую связано с обеспечением условий для развития ребенка самостоятельно строить взаимодействие со взрослым и партнером в социальной среде.
Развитие навыков сотрудничества на уроках литературного чтения заключается в создании ситуаций, которые не позволяют ученикам действовать репродуктивно и дают им возможность найти новые способы взаимодействия. Исследователь Г.А. Цукерман в своей работе рассматривает "сотрудничество" как определенную способность ребенка к определению ситуаций, требующих использования примеров и готовых ситуаций, с помощью которых ребенок самостоятельно определяет условия задачи [25].
Противоречие между необходимостью формирования навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения и недостаточностью сведений об этом процессе в научно-методической литературе.
Проблема: каково содержание формирования навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения ?
Объектом исследования является обучение младших школьников на уроках литературного чтения.
Предмет исследования - комплекс занятий по формированию навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения.
Цель исследования заключается в том, чтобы провести теоретическое обоснование и практическое доказательство эффективности разработанного и реализованного комплекса уроков литературного чтения, направленного на формирования навыков сотрудничества.
Гипотеза исследования: формирование навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения будет проходить эффективно, если:
- использовать на уроках литературного чтения различные формы
учебного сотрудничества;
- создавать ситуацию успеха;
- создавать благоприятный климат для развития навыков сотрудничества.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой определены задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты формирования навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения.
2. Провести диагностику уровня сформированности навыков сотрудничества у школьников.
3. Разработать и реализовать комплекс занятий на уроках литературного чтения.
4. Провести повторную диагностику.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез и обобщение теоретического материала по теме исследования); эмпирические (тестирование детей младшего школьного возраста), математические (подсчёт и интерпретация полученных результатов исследования).
Новизна исследования заключается в том, что в рамках данной работы были проанализированы научные труды по теме формирования навыков сотрудничества у детей младшего школьного возраста и, на основе данного анализа, был разработан комплекс занятий по формированию навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения.
Практическая значимость состоит в том, что результаты, которые были получены в ходе проведения данного исследования, могут быть использованы родителями, а также педагогами начальной школы для формирования и развития у обучающихся младших классов навыков сотрудничества.
База исследования: «МБУ Школа №79» г. Тольятти. В исследовании приняли участие учащиеся 1 «А» класса в количестве 20 человек (экспериментальная группа) и учащиеся 1 «Б» класса в количестве 20 человек (контрольная группа). Средний возраст участников опытно- экспериментального исследования составляет 7-8 лет.
В современном обществе задача состоит в том, чтобы создать условия для развития взаимодействия детей с обществом. Эти задачи становятся еще более важными в детском саду, поскольку именно там у ребенка формируются основные навыки обучения и восприятия. И во многом они определяют успех последующего развития ребенка как личности. Современная модель начального образования в последнее время претерпела значительные изменения в воспитании, образовании и развитии младших школьников в соответствии с потребностями развивающегося общества [7, с. 12].
Анализ работ отечественных педагогов-психологов по проблеме учебной деятельности учащихся начальной школы выявил ряд нерешенных вопросов. Было раскрыто качественно новое содержание области сотрудничества взрослых и детей. Это связано с тем, что познавательная деятельность ребенка развита не полностью, поэтому взрослому необходимо направлять мыслительную деятельность ребенка, подсказывая ему, как организовать этот процесс.
Отсюда можно сделать вывод, что решение данной проблемы напрямую связано с обеспечением условий для развития ребенка самостоятельно строить взаимодействие со взрослым и партнером в социальной среде.
Развитие навыков сотрудничества на уроках литературного чтения заключается в создании ситуаций, которые не позволяют ученикам действовать репродуктивно и дают им возможность найти новые способы взаимодействия. Исследователь Г.А. Цукерман в своей работе рассматривает "сотрудничество" как определенную способность ребенка к определению ситуаций, требующих использования примеров и готовых ситуаций, с помощью которых ребенок самостоятельно определяет условия задачи [25].
Противоречие между необходимостью формирования навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения и недостаточностью сведений об этом процессе в научно-методической литературе.
Проблема: каково содержание формирования навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения ?
Объектом исследования является обучение младших школьников на уроках литературного чтения.
Предмет исследования - комплекс занятий по формированию навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения.
Цель исследования заключается в том, чтобы провести теоретическое обоснование и практическое доказательство эффективности разработанного и реализованного комплекса уроков литературного чтения, направленного на формирования навыков сотрудничества.
Гипотеза исследования: формирование навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения будет проходить эффективно, если:
- использовать на уроках литературного чтения различные формы
учебного сотрудничества;
- создавать ситуацию успеха;
- создавать благоприятный климат для развития навыков сотрудничества.
В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой определены задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты формирования навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения.
2. Провести диагностику уровня сформированности навыков сотрудничества у школьников.
3. Разработать и реализовать комплекс занятий на уроках литературного чтения.
4. Провести повторную диагностику.
Методы исследования: теоретические (анализ, синтез и обобщение теоретического материала по теме исследования); эмпирические (тестирование детей младшего школьного возраста), математические (подсчёт и интерпретация полученных результатов исследования).
Новизна исследования заключается в том, что в рамках данной работы были проанализированы научные труды по теме формирования навыков сотрудничества у детей младшего школьного возраста и, на основе данного анализа, был разработан комплекс занятий по формированию навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения.
Практическая значимость состоит в том, что результаты, которые были получены в ходе проведения данного исследования, могут быть использованы родителями, а также педагогами начальной школы для формирования и развития у обучающихся младших классов навыков сотрудничества.
База исследования: «МБУ Школа №79» г. Тольятти. В исследовании приняли участие учащиеся 1 «А» класса в количестве 20 человек (экспериментальная группа) и учащиеся 1 «Б» класса в количестве 20 человек (контрольная группа). Средний возраст участников опытно- экспериментального исследования составляет 7-8 лет.
✅ Заключение
Сотрудничество - это психологическая и культурная ценность, представляющая собой специфическое человеческое поведение, основой которого является процесс самореализации и передачи собственного конструктивного опыта.
«Особую роль в воспитании младших школьников играет сотрудничество: в этот период расширяется и обновляется круг общения ребенка благодаря включению в школьный коллектив, расширяются границы познания окружающего мира, в том числе социального, определяя направленность и специфику межличностного общения в различных жизненных ситуациях. Кроме того, этот возраст является сенситивным для развития нравственных и социально значимых привычек, которые определяют вектор взаимоотношений детей в процессе общения. Взаимодействие через сотрудничество является единственным способом обучения и усвоения культуры» [6, с. 15].
Во второй главе данной работы, с целью выявления уровня сформированности навыков сотрудничества у детей младшего школьного возраста, нами было проведено опытно-экспериментальное исследование.
Диагностика уровня сформированности навыков сотрудничества у младших школьников была проведена с использованием следующих методик: методика «Руковички» Г.А. Цукермана; методика «Ковёр» Р. Овчаровой; методика «Кто прав?» Г.А. Цукермана; методика «Создай пару».
Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы позволили сделать вывод о том, что у учеников младшего школьного возраста экспериментальной группы и контрольной группы навыки сотрудничества сформированы слабо. В связи с этим нами был разработан и реализован комплекс занятий, направленный на развитие критического мышления у младших школьников. Данные занятия были проведены с учениками, которые вошли в экспериментальную группу. Ученики контрольной группы занимались по стандартной программе, формирующие занятия с ними проведены не были. В целом, формирующие уроки прошли достаточно весело и познавательно. Каждый из учеников проявлял активность. Школьники работали сообща, в случае необходимости помогали товарищу по группе. Каждый выслушивал мнение товарища, предлагали свои идеи, советовались и выбирали лучшее. Подводя итог формирующему этапу, можно сделать вывод о том, что данные занятия научили детей работать в группе, прислушиваться к товарищу и е бояться высказывать своё мнение. После проведения формирующего этапа опытно - экспериментального исследования, нами была проведена повторная диагностика. Таким образом, у большинства младших школьников экспериментальной группы после проведения формирующих занятий преобладает высокий уровень сформированности навыков сотрудничества.
Подводя итог, можно сделать вывод о том, что у большинства младших школьников контрольной группы по-прежнему преобладает низкий уровень сформированности навыков сотрудничества. Следовательно, мы можем говорить о том, что уровень сформированности навыков сотрудничества у учеников данной группы остался без изменений.
Таким образом, проведенный комплекс занятий оказал положительное влияние на формирование навыков сотрудничества младших школьников. Следовательно, гипотеза подтвердилась. «Формирование навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения будет проходить эффективно, если:
- использовать на уроках литературного чтения различные формы учебного сотрудничества, учитывая правила организации совместной деятельности взрослого и ребёнка;
- создавать ситуацию успеха;
- создавать благоприятный климат для развития навыков сотрудничества» [6, с. 11].
«Особую роль в воспитании младших школьников играет сотрудничество: в этот период расширяется и обновляется круг общения ребенка благодаря включению в школьный коллектив, расширяются границы познания окружающего мира, в том числе социального, определяя направленность и специфику межличностного общения в различных жизненных ситуациях. Кроме того, этот возраст является сенситивным для развития нравственных и социально значимых привычек, которые определяют вектор взаимоотношений детей в процессе общения. Взаимодействие через сотрудничество является единственным способом обучения и усвоения культуры» [6, с. 15].
Во второй главе данной работы, с целью выявления уровня сформированности навыков сотрудничества у детей младшего школьного возраста, нами было проведено опытно-экспериментальное исследование.
Диагностика уровня сформированности навыков сотрудничества у младших школьников была проведена с использованием следующих методик: методика «Руковички» Г.А. Цукермана; методика «Ковёр» Р. Овчаровой; методика «Кто прав?» Г.А. Цукермана; методика «Создай пару».
Результаты констатирующего этапа опытно-экспериментальной работы позволили сделать вывод о том, что у учеников младшего школьного возраста экспериментальной группы и контрольной группы навыки сотрудничества сформированы слабо. В связи с этим нами был разработан и реализован комплекс занятий, направленный на развитие критического мышления у младших школьников. Данные занятия были проведены с учениками, которые вошли в экспериментальную группу. Ученики контрольной группы занимались по стандартной программе, формирующие занятия с ними проведены не были. В целом, формирующие уроки прошли достаточно весело и познавательно. Каждый из учеников проявлял активность. Школьники работали сообща, в случае необходимости помогали товарищу по группе. Каждый выслушивал мнение товарища, предлагали свои идеи, советовались и выбирали лучшее. Подводя итог формирующему этапу, можно сделать вывод о том, что данные занятия научили детей работать в группе, прислушиваться к товарищу и е бояться высказывать своё мнение. После проведения формирующего этапа опытно - экспериментального исследования, нами была проведена повторная диагностика. Таким образом, у большинства младших школьников экспериментальной группы после проведения формирующих занятий преобладает высокий уровень сформированности навыков сотрудничества.
Подводя итог, можно сделать вывод о том, что у большинства младших школьников контрольной группы по-прежнему преобладает низкий уровень сформированности навыков сотрудничества. Следовательно, мы можем говорить о том, что уровень сформированности навыков сотрудничества у учеников данной группы остался без изменений.
Таким образом, проведенный комплекс занятий оказал положительное влияние на формирование навыков сотрудничества младших школьников. Следовательно, гипотеза подтвердилась. «Формирование навыков сотрудничества у младших школьников на уроках литературного чтения будет проходить эффективно, если:
- использовать на уроках литературного чтения различные формы учебного сотрудничества, учитывая правила организации совместной деятельности взрослого и ребёнка;
- создавать ситуацию успеха;
- создавать благоприятный климат для развития навыков сотрудничества» [6, с. 11].
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.