📄Работа №217295
Тема: Развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины в системе дополнительного образования
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
71 листов
Год:
2024
Просмотров:
2
4700
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста в системе дополнительного образования 9
1.1 Значимость мелкой моторики в отношении
всестороннего развития ребенка 9
1.2 Методы развития мелкой моторики рук у детей
старшего дошкольного возраста 16
1.3 Лепка как эффективное средство развития мелкой
моторики рук в системе дополнительного образования 24
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию мелкой моторики рук детей старшего дошкольного в процессе лепки из глины 35
2.1 Диагностика уровня развития мелкой моторики рук детей
старшего дошкольного возраста 35
2.2 Содержание и организация работы по развитию мелкой
моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки из глины 43
2.3 Выявление динамики уровня развития мелкой моторики
рук у детей старшего дошкольного возраста 51
Заключение 58
Список используемой литературы 60
Приложение А Примеры диагностических заданий 62
Приложение Б Конспект диагностики уровня развитости мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)... 64
Приложение В Фотоотчет проведенной диагностики 66
Приложение Г Примеры выполненных диагностических работ 67
Приложение Д Конспект занятия по лепке из глины для детей старшей группы (5-6 лет) 68
Приложение Е Результаты первого и второго занятий 70
Приложение Ж Результаты третьего занятия 71
Приложение И Результаты четвертого занятия 72
Приложение К Практикуемая форма занятий 73
Введение 5
Глава 1 Теоретические основы проблемы развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста в системе дополнительного образования 9
1.1 Значимость мелкой моторики в отношении
всестороннего развития ребенка 9
1.2 Методы развития мелкой моторики рук у детей
старшего дошкольного возраста 16
1.3 Лепка как эффективное средство развития мелкой
моторики рук в системе дополнительного образования 24
Глава 2 Экспериментальная работа по развитию мелкой моторики рук детей старшего дошкольного в процессе лепки из глины 35
2.1 Диагностика уровня развития мелкой моторики рук детей
старшего дошкольного возраста 35
2.2 Содержание и организация работы по развитию мелкой
моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки из глины 43
2.3 Выявление динамики уровня развития мелкой моторики
рук у детей старшего дошкольного возраста 51
Заключение 58
Список используемой литературы 60
Приложение А Примеры диагностических заданий 62
Приложение Б Конспект диагностики уровня развитости мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет)... 64
Приложение В Фотоотчет проведенной диагностики 66
Приложение Г Примеры выполненных диагностических работ 67
Приложение Д Конспект занятия по лепке из глины для детей старшей группы (5-6 лет) 68
Приложение Е Результаты первого и второго занятий 70
Приложение Ж Результаты третьего занятия 71
Приложение И Результаты четвертого занятия 72
Приложение К Практикуемая форма занятий 73
📖 Введение
В настоящий момент проблема развития мелкой моторики как никогда актуальна. Глубокие перемены, произошедшие в современном мире за прошедшие двести пятьдесят лет, оставили неизгладимый след на характер и манеру жизни людей. Массовая цифровизация очевидным образом улучшила жизнь человечества, но и в равной степени привела к стагнации некоторые физические функции. В частности, это касается крупной и мелкой моторики. В отсутствии необходимости человек стал реже передвигаться пешком, а письмо, рисование и даже игра на музыкальных инструментах заменила пальпация с высокоразвитым технологическим прибором. Данная тенденция не обошла стороной и подрастающее поколение, в том числе и категорию детей дошкольного возраста.
Огромный потенциал для развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста представляет собой глина. Являясь элементом природного происхождения, глина считается безопасным, доступным, простым и в равной степени эффективным способом развития мелкой моторики. В работе с глиной в качестве главного инструмента выступают кисти обеих рук, что способствует совершенствованию ручной маневрированности. А неповторимость техник лепки, которые существует возможность применять исключительно в процессе работы с глиной, делает и вовсе этот материал единственным и уникальным в своем роде.
В результате изучения проблемы мы пришли к выводу, что развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста можно успешно проводить на занятиях по лепке из глины. Однако практика показывает, что данный материал не пользуется спросом среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Проведя исследование, было выявлено следующее: в г. Владивосток практика работы с глиной принадлежит специализируемым на гончарном деле студиям. Было определено восемь частных мастерских, работающих по предварительной записи и преимущественно для взрослых. На сегодняшний день из них только две готовы принимать детей дошкольного возраста для регулярных занятий. Практика лепки из глины в дошкольных образовательных организациях отсутствует или является редким исключением из правил.
На основе ранее изложенного обоснования было выявлено противоречие исследования: между необходимостью развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием глины в качестве эффективного средства в данном процессе.
Учитывая необходимость разрешения выявленного противоречия в теории и практике современного дошкольного образования, была сформулирована проблема исследования: каковы возможности лепки из глины как средства развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины.
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины будет возможно, если:
- определены особенности развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста;
- организован процесс развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки из глины.
Задачи исследования:
- изучить и проанализировать теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста;
- провести диагностику уровня развитости мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и провести содержание занятий по развитию мелкой моторики рук в процессе лепки из глины;
- выявить динамику развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- концептуальные исследования, посвященные проблемам изучения мелкой моторики рук у дошкольников и младших школьников (Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, М. Монтессори,
В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, В.А. Сухомлинский);
- теоретические положения о психологии творческой деятельности детей (Л.С. Выготский, М.М. Кольцова, Д.Н. Колдина, Г.Я. Федотов) Для решения поставленных задач использовались следующие методы
исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;
- психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Экспериментальная база исследования: детский сад ФГБОУ «ВДЦ «ОКЕАН».
Новизна исследования: в работе впервые была рассмотрена глина в качестве средства развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста. В ходе эксперимента была также впервые проведена экспериментальная работа по развитию мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки из глины.
Теоретическая значимость исследования: в работе представлены показатели и описаны уровни сформированности мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста; определены преимущества лепки из глины, в качестве эффективного средства развития мелкой моторики рук.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут служить побудительным фактором для обогащения практики образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях на занятиях по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Структура бакалаврской работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и 9 приложений. Текст изложен на 60 страницах и иллюстрирован 7 таблицами, 3 рисунками. Общий объем работы с приложениями - 73 страницы.
Огромный потенциал для развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста представляет собой глина. Являясь элементом природного происхождения, глина считается безопасным, доступным, простым и в равной степени эффективным способом развития мелкой моторики. В работе с глиной в качестве главного инструмента выступают кисти обеих рук, что способствует совершенствованию ручной маневрированности. А неповторимость техник лепки, которые существует возможность применять исключительно в процессе работы с глиной, делает и вовсе этот материал единственным и уникальным в своем роде.
В результате изучения проблемы мы пришли к выводу, что развитие мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста можно успешно проводить на занятиях по лепке из глины. Однако практика показывает, что данный материал не пользуется спросом среди педагогов дошкольных образовательных учреждений. Проведя исследование, было выявлено следующее: в г. Владивосток практика работы с глиной принадлежит специализируемым на гончарном деле студиям. Было определено восемь частных мастерских, работающих по предварительной записи и преимущественно для взрослых. На сегодняшний день из них только две готовы принимать детей дошкольного возраста для регулярных занятий. Практика лепки из глины в дошкольных образовательных организациях отсутствует или является редким исключением из правил.
На основе ранее изложенного обоснования было выявлено противоречие исследования: между необходимостью развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста и недостаточным использованием глины в качестве эффективного средства в данном процессе.
Учитывая необходимость разрешения выявленного противоречия в теории и практике современного дошкольного образования, была сформулирована проблема исследования: каковы возможности лепки из глины как средства развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины.
Объект исследования: процесс развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины.
Гипотезу исследования составляет предположение о том, что процесс развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины будет возможно, если:
- определены особенности развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста;
- организован процесс развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки из глины.
Задачи исследования:
- изучить и проанализировать теоретические основы развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста;
- провести диагностику уровня развитости мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста;
- разработать и провести содержание занятий по развитию мелкой моторики рук в процессе лепки из глины;
- выявить динамику развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- концептуальные исследования, посвященные проблемам изучения мелкой моторики рук у дошкольников и младших школьников (Д.Б. Эльконин, Л.А. Венгер, А.В. Запорожец, М. Монтессори,
В.М. Бехтерев, И.П. Павлов, В.А. Сухомлинский);
- теоретические положения о психологии творческой деятельности детей (Л.С. Выготский, М.М. Кольцова, Д.Н. Колдина, Г.Я. Федотов) Для решения поставленных задач использовались следующие методы
исследования:
- анализ психолого-педагогической литературы по проблеме;
- психолого-педагогический эксперимент (констатирующий, формирующий и контрольный этапы);
- качественный и количественный анализ эмпирических данных.
Экспериментальная база исследования: детский сад ФГБОУ «ВДЦ «ОКЕАН».
Новизна исследования: в работе впервые была рассмотрена глина в качестве средства развития мелкой моторики рук детей дошкольного возраста. В ходе эксперимента была также впервые проведена экспериментальная работа по развитию мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста в процессе лепки из глины.
Теоретическая значимость исследования: в работе представлены показатели и описаны уровни сформированности мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста; определены преимущества лепки из глины, в качестве эффективного средства развития мелкой моторики рук.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут служить побудительным фактором для обогащения практики образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях на занятиях по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста.
Структура бакалаврской работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы и 9 приложений. Текст изложен на 60 страницах и иллюстрирован 7 таблицами, 3 рисунками. Общий объем работы с приложениями - 73 страницы.
✅ Заключение
Мелкая моторика - это изолированная работа кисти руки, согласованный комплекс действий, сосредоточенный на точном выполнении мелких движений. Мелкая моторика представляет собой объединяющее начало для большинства структурных компонентов мозговой системы. Она оказывает влияние на развитие речи и познавательную деятельность. Для ребенка старшего дошкольного возраста эти два процесса определяют успех предстоящей адаптации в школе. Актуальность исследования была обусловлена необходимостью развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста.
Глина - пластичный материал природного происхождения. Лепка из глины способна качественно и быстро проработать мелкую моторику рук: арсенал мышечных усилий, производимых в процессе манипуляций с глиной, широк и разнообразен.
Нами была выдвинута гипотеза исследования: мелкая моторика детей старшего дошкольного возраста будет стремительно развиваться в процессе лепки из глины. На основе данной гипотезы была сформулирована цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины. Данная цель задала вектор дальнейшей деятельности и позволила обозначить целевые задачи для каждого из последующих этапов работы.
В теоретической части исследовательской работы мы рассмотрели сущность мелкой моторики, посредством изучения заключений ведущих практиков-педагогов. Изучая труды ученых, мы сумели теоретически обосновать значимость влияния мелкой моторики на общее развитие ребенка. Мы так же изучили методы и этапы развития мелкой моторики рук посредством традиционных форм и с участием глины, что в перспективе сделало возможным определить маршрут экспериментальной деятельности.
Вторая глава ставила перед нами задачу диагностировать исходный уровень развитости мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста. Для этого были отобраны диагностические методики и сформированы два детских объединения: контрольная и экспериментальная группы. Данные обследования показали следующее: общие статистические данные демонстрировали разрыв между двумя группами в пользу контрольной группы (2 балла), что составляет 2,99%.
В дальнейшем нами были разработаны занятия по лепке из глины в рамках дополнительного образования. Занятия были рассчитаны на четыре недели для экспериментальной группы.
Оценить степень оказанного влияния глины на процессы развития мелкой моторики рук позволила повторная диагностика контрольной и экспериментальной групп. Оформленная статистика демонстрировала следующие показатели: мелкая моторика рук у обеих групп за прошедшие четыре недели одинаково прогрессировала. Однако у экспериментальной группы динамика развития оказалась стремительнее. Так, уровень развитости мелкой моторики рук экспериментальной группы вырос на 16%, в то время как у контрольной - на 9%. Статистические данные демонстрируют разрыв между двумя группами в пользу экспериментальной на 5,41%, что составляет 4 балла. Анализ собранных данных повторной диагностики показал, что уровень развитости мелкой моторики у экспериментальной группы выше, чем у контрольной.
Данные повторной диагностики, а также наблюдение за ходом реализации эксперимента, позволили освидетельствовать положительное влияние лепки из глины на развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста, что говорит о верности выдвинутой нами гипотезы. Все цели и задачи данного эксперимента были достигнуты. Мы можем рекомендовать данный метод развития мелкой моторики дошкольным образовательным организациям.
Глина - пластичный материал природного происхождения. Лепка из глины способна качественно и быстро проработать мелкую моторику рук: арсенал мышечных усилий, производимых в процессе манипуляций с глиной, широк и разнообразен.
Нами была выдвинута гипотеза исследования: мелкая моторика детей старшего дошкольного возраста будет стремительно развиваться в процессе лепки из глины. На основе данной гипотезы была сформулирована цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность развития мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста посредством лепки из глины. Данная цель задала вектор дальнейшей деятельности и позволила обозначить целевые задачи для каждого из последующих этапов работы.
В теоретической части исследовательской работы мы рассмотрели сущность мелкой моторики, посредством изучения заключений ведущих практиков-педагогов. Изучая труды ученых, мы сумели теоретически обосновать значимость влияния мелкой моторики на общее развитие ребенка. Мы так же изучили методы и этапы развития мелкой моторики рук посредством традиционных форм и с участием глины, что в перспективе сделало возможным определить маршрут экспериментальной деятельности.
Вторая глава ставила перед нами задачу диагностировать исходный уровень развитости мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста. Для этого были отобраны диагностические методики и сформированы два детских объединения: контрольная и экспериментальная группы. Данные обследования показали следующее: общие статистические данные демонстрировали разрыв между двумя группами в пользу контрольной группы (2 балла), что составляет 2,99%.
В дальнейшем нами были разработаны занятия по лепке из глины в рамках дополнительного образования. Занятия были рассчитаны на четыре недели для экспериментальной группы.
Оценить степень оказанного влияния глины на процессы развития мелкой моторики рук позволила повторная диагностика контрольной и экспериментальной групп. Оформленная статистика демонстрировала следующие показатели: мелкая моторика рук у обеих групп за прошедшие четыре недели одинаково прогрессировала. Однако у экспериментальной группы динамика развития оказалась стремительнее. Так, уровень развитости мелкой моторики рук экспериментальной группы вырос на 16%, в то время как у контрольной - на 9%. Статистические данные демонстрируют разрыв между двумя группами в пользу экспериментальной на 5,41%, что составляет 4 балла. Анализ собранных данных повторной диагностики показал, что уровень развитости мелкой моторики у экспериментальной группы выше, чем у контрольной.
Данные повторной диагностики, а также наблюдение за ходом реализации эксперимента, позволили освидетельствовать положительное влияние лепки из глины на развитие мелкой моторики рук детей старшего дошкольного возраста, что говорит о верности выдвинутой нами гипотезы. Все цели и задачи данного эксперимента были достигнуты. Мы можем рекомендовать данный метод развития мелкой моторики дошкольным образовательным организациям.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.