📄Работа №216858
Тема: Создание условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
55 листов
Год:
2024
Просмотров:
1
4550
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретическое исследование проблемы создания условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1 Творческое самовыражение младших школьников как
проблема исследования в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого-педагогические условия, обеспечивающие
процесс развития творческого самовыражения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 17
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по созданию условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной 22 деятельности
2.1 Выявление уровня творческого самовыражения у детей младшего школьного возраста 22
Реализация педагогических условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной
льности 32
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 38
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложение А Список учеников 49
Приложение Б Результаты констатирующего исследования 50
Приложение В Программа внеурочной деятельности 51
Приложение Г Результаты контрольного исследования 53
Введение 4
Глава 1 Теоретическое исследование проблемы создания условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности 7
1.1 Творческое самовыражение младших школьников как
проблема исследования в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психолого-педагогические условия, обеспечивающие
процесс развития творческого самовыражения детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности 17
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по созданию условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной 22 деятельности
2.1 Выявление уровня творческого самовыражения у детей младшего школьного возраста 22
Реализация педагогических условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной
льности 32
2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 38
Заключение 45
Список используемой литературы 47
Приложение А Список учеников 49
Приложение Б Результаты констатирующего исследования 50
Приложение В Программа внеурочной деятельности 51
Приложение Г Результаты контрольного исследования 53
📖 Введение
В современных условиях развитие творческой личности приобретает особую актуальность, а практическая работа в этом направлении становится значимой для педагогов. Это можно объяснить тем, что Федеральный государственный образовательный стандарт делает акцент на воспитание личности активной, творческой. Развитие творческих способностей - важнейшая задача начального образования. Овладение творческими умениями и навыками у младших школьников происходит как на уроках технологии и изобразительного искусства, так и на внеурочной деятельности, занятия которой проводятся в помощь основной учебной деятельности.
Использование нетрадиционных форм обучения на занятиях внеурочной деятельности способствуют творческому развитию каждого школьника и повышает их уровень творческого самовыражения. Тема творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности до сих пор является актуальной. Несмотря на это, она еще недостаточно полно изучена теоретически и недостаточно представлена на практике.
Проблема исследования: определить педагогические условия и значение занятий внеурочной деятельности для развития творческого самовыражения у младших школьников. Данные педагогические противоречия подвели нас к выбору темы исследования: «Создание условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности».
Цель исследования: разработать педагогические условия для развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности и с помощью эксперимента доказать эффективность их использования.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия творческого
самовыражения младших школьников на занятиях внеурочной деятельности в кружке «Волшебная мастерская».
Гипотеза исследования выдвинута на основании того факта, что творческое самовыражение младших школьников может осуществляться более эффективно на занятиях внеурочной деятельности, чем на предметных уроках, если создать комфортную атмосферу и применить творческие задания в новых формах (творческий проект, выставка, конкурс) и видах деятельности: тематический урок-экскурсия, игровой урок-сказка и урок- театр, интегрированный урок-путешествие.
Для достижения цели работы требуется решить следующие задачи:
1. Осуществить анализ литературы по теме исследования.
2. Выявить уровень развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности.
3. Разработать содержание и реализовать педагогические условия для развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности.
4. Доказать эффективность содержания педагогических условий для развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности.
Теоретико-методологическая основа исследования. Изучение теории способностей и творческого потенциала, воспитания позитивного отношения к себе и окружающему миру (Д.Б. Богоявленская, А.А. Мелик-Пашаев, Г.Л. Ермаш, А. Маслоу). Концепция психического развития и возрастно-психологический подход, когда зарождаются творческие склонности и способности рассмотрен в работах Л.С. Выготского, К.Р. Роджерса, Н.С. Лейтес. Позиции ученых сходятся в том, что именно в детском периоде наиболее сильно развивается эмоционально-чувственная сфера. Вопросы творческого самовыражения детей входят небольшой частью в исследования о творческих способностях у многих ученых: В.В Давыдова,
Я.А. Пономарева, И.М. Розета, В.С. Ротенберга.
Данная проблема нашла также отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте и Законе РФ «Об образовании».
Исследование темы проводилось с помощью теоретических методов (анализ, синтез, обобщение информации) и практических методов (педагогический эксперимент).
База экспериментального исследования: муниципальное
общеобразовательное учреждение «Москворецкая гимназия» городского округа Воскресенск Московской области. Экспериментальная группа была создана на основе 20 школьников 3А класса, контрольная группа была создана на основе 20 школьников 3Б класса.
Новизна представленной работы определяется тем, что было проведено теоретическое обоснование разработанной программы и доказана на практике положительная динамика применения этой программы с целью развития творческого самовыражения учеников начальной школы на занятиях внеурочной деятельности.
Теоретическая значимость работы отражает необходимость исследования в соответствии с темой, так как результаты важны для понимания проблемы по созданию специальных условий на занятиях внеурочной деятельности с целью развития творческих способностей младших школьников.
Практическая значимость исследования основана на том, что программа внеурочной деятельности «Волшебная мастерская» может быть использована учителями начальных классов для развития творческого самовыражения школьников.
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы (22 наименования) и четыре приложения. В тексте работы содержится 7 таблиц и 8 рисунков. Общий объем работы 48 страниц без приложений.
Использование нетрадиционных форм обучения на занятиях внеурочной деятельности способствуют творческому развитию каждого школьника и повышает их уровень творческого самовыражения. Тема творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности до сих пор является актуальной. Несмотря на это, она еще недостаточно полно изучена теоретически и недостаточно представлена на практике.
Проблема исследования: определить педагогические условия и значение занятий внеурочной деятельности для развития творческого самовыражения у младших школьников. Данные педагогические противоречия подвели нас к выбору темы исследования: «Создание условий для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности».
Цель исследования: разработать педагогические условия для развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности и с помощью эксперимента доказать эффективность их использования.
Объект исследования: процесс обучения младших школьников во внеурочной деятельности.
Предмет исследования: педагогические условия творческого
самовыражения младших школьников на занятиях внеурочной деятельности в кружке «Волшебная мастерская».
Гипотеза исследования выдвинута на основании того факта, что творческое самовыражение младших школьников может осуществляться более эффективно на занятиях внеурочной деятельности, чем на предметных уроках, если создать комфортную атмосферу и применить творческие задания в новых формах (творческий проект, выставка, конкурс) и видах деятельности: тематический урок-экскурсия, игровой урок-сказка и урок- театр, интегрированный урок-путешествие.
Для достижения цели работы требуется решить следующие задачи:
1. Осуществить анализ литературы по теме исследования.
2. Выявить уровень развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности.
3. Разработать содержание и реализовать педагогические условия для развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности.
4. Доказать эффективность содержания педагогических условий для развития творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности.
Теоретико-методологическая основа исследования. Изучение теории способностей и творческого потенциала, воспитания позитивного отношения к себе и окружающему миру (Д.Б. Богоявленская, А.А. Мелик-Пашаев, Г.Л. Ермаш, А. Маслоу). Концепция психического развития и возрастно-психологический подход, когда зарождаются творческие склонности и способности рассмотрен в работах Л.С. Выготского, К.Р. Роджерса, Н.С. Лейтес. Позиции ученых сходятся в том, что именно в детском периоде наиболее сильно развивается эмоционально-чувственная сфера. Вопросы творческого самовыражения детей входят небольшой частью в исследования о творческих способностях у многих ученых: В.В Давыдова,
Я.А. Пономарева, И.М. Розета, В.С. Ротенберга.
Данная проблема нашла также отражение в Федеральном государственном образовательном стандарте и Законе РФ «Об образовании».
Исследование темы проводилось с помощью теоретических методов (анализ, синтез, обобщение информации) и практических методов (педагогический эксперимент).
База экспериментального исследования: муниципальное
общеобразовательное учреждение «Москворецкая гимназия» городского округа Воскресенск Московской области. Экспериментальная группа была создана на основе 20 школьников 3А класса, контрольная группа была создана на основе 20 школьников 3Б класса.
Новизна представленной работы определяется тем, что было проведено теоретическое обоснование разработанной программы и доказана на практике положительная динамика применения этой программы с целью развития творческого самовыражения учеников начальной школы на занятиях внеурочной деятельности.
Теоретическая значимость работы отражает необходимость исследования в соответствии с темой, так как результаты важны для понимания проблемы по созданию специальных условий на занятиях внеурочной деятельности с целью развития творческих способностей младших школьников.
Практическая значимость исследования основана на том, что программа внеурочной деятельности «Волшебная мастерская» может быть использована учителями начальных классов для развития творческого самовыражения школьников.
Структура работы включает введение, две главы, заключение, список используемой литературы (22 наименования) и четыре приложения. В тексте работы содержится 7 таблиц и 8 рисунков. Общий объем работы 48 страниц без приложений.
✅ Заключение
Таким образом, гипотеза о создании определенных условий с целью содействия развитию творческого самовыражения у школьников начальных классов на занятиях внеурочной деятельности, подтвердилась.
В первой главе курсовой работы, я изучила теоретические основы развития творческих способностей у детей. Далее исследовала понятие «творческие способности» школьников. Исследованный теоретический материал подтвердил цель работы о необходимости создания условий для творческого самовыражения младших школьников на занятиях внеурочной деятельности. Тема работы является актуальной в настоящее время и требует дальнейшего теоретического и практического изучения.
Необходимо отметить, что внеурочная деятельность - это деятельность по окончании уроков. И часто она может происходить вне стен школы. Занятия внеурочной деятельностью становятся часто единственным местом творчества для ребенка. Здесь он может раскрыть любой талант, здесь у него могут появиться другие интересы и увлечения.
Во второй главе работы я проводила экспериментальное исследование. Оно проводилось для того, чтобы понять влияние занятий внеурочной деятельности на степень развития способностей в творчестве у школьников начальных классов. Затем, провела несколько занятий на основе программы внеурочной деятельности, которую разработала. Позже, с помощью эксперимента, я провела диагностику способностей к творчеству у младших школьников. Диагностировала результаты до и после проведения занятий внеурочной деятельности в экспериментальной и контрольной группах.
На заключительном этапе я определила способности к творчеству у младших школьников на низком, среднем и высоком уровнях в контрольной и экспериментальной группах. На контрольном этапе был проведен эксперимент, который показал эффективность данной методики.
Данные контрольного эксперимента подтвердили увеличение на 15 % количества детей с высоким уровнем развития творческих способностей и на 15 % уменьшение количества детей с низким уровнем развития творческих способностей.
Уровень развития творческих способностей увеличился на контрольном этапе по сравнению с констатирующим этапом. Это было видно по тому, как школьники выполняли задания диагностики - самостоятельность детей при выполнении заданий увеличивалась постепенно, к концу эксперимента. Сравнительные количественные результаты констатирующего и контрольного экспериментов также подтверждают положительную динамику.
В результате проведенного исследования, можно сделать вывод, что для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности необходимо создавать специальные условия. Кружковые занятия имеют больше возможностей для раскрытия талантов школьников, чем деятельность на уроках. Деятельность в кружках творческой направленности помогает детям развивать кругозор, творческое мышление и прививает навыки самостоятельной работы. Каждый школьник получает возможность выбрать себе деятельность по душе. Такая деятельность заставляет проявлять активность и работоспособность. Творчество становится привычным для школьников. Они с удовольствием погружаются в него и проявляют свои творческие способности в полной мере.
В первой главе курсовой работы, я изучила теоретические основы развития творческих способностей у детей. Далее исследовала понятие «творческие способности» школьников. Исследованный теоретический материал подтвердил цель работы о необходимости создания условий для творческого самовыражения младших школьников на занятиях внеурочной деятельности. Тема работы является актуальной в настоящее время и требует дальнейшего теоретического и практического изучения.
Необходимо отметить, что внеурочная деятельность - это деятельность по окончании уроков. И часто она может происходить вне стен школы. Занятия внеурочной деятельностью становятся часто единственным местом творчества для ребенка. Здесь он может раскрыть любой талант, здесь у него могут появиться другие интересы и увлечения.
Во второй главе работы я проводила экспериментальное исследование. Оно проводилось для того, чтобы понять влияние занятий внеурочной деятельности на степень развития способностей в творчестве у школьников начальных классов. Затем, провела несколько занятий на основе программы внеурочной деятельности, которую разработала. Позже, с помощью эксперимента, я провела диагностику способностей к творчеству у младших школьников. Диагностировала результаты до и после проведения занятий внеурочной деятельности в экспериментальной и контрольной группах.
На заключительном этапе я определила способности к творчеству у младших школьников на низком, среднем и высоком уровнях в контрольной и экспериментальной группах. На контрольном этапе был проведен эксперимент, который показал эффективность данной методики.
Данные контрольного эксперимента подтвердили увеличение на 15 % количества детей с высоким уровнем развития творческих способностей и на 15 % уменьшение количества детей с низким уровнем развития творческих способностей.
Уровень развития творческих способностей увеличился на контрольном этапе по сравнению с констатирующим этапом. Это было видно по тому, как школьники выполняли задания диагностики - самостоятельность детей при выполнении заданий увеличивалась постепенно, к концу эксперимента. Сравнительные количественные результаты констатирующего и контрольного экспериментов также подтверждают положительную динамику.
В результате проведенного исследования, можно сделать вывод, что для творческого самовыражения младших школьников во внеурочной деятельности необходимо создавать специальные условия. Кружковые занятия имеют больше возможностей для раскрытия талантов школьников, чем деятельность на уроках. Деятельность в кружках творческой направленности помогает детям развивать кругозор, творческое мышление и прививает навыки самостоятельной работы. Каждый школьник получает возможность выбрать себе деятельность по душе. Такая деятельность заставляет проявлять активность и работоспособность. Творчество становится привычным для школьников. Они с удовольствием погружаются в него и проявляют свои творческие способности в полной мере.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.