📄Работа №216806
Тема: Формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогическая психология
Объем:
92 листов
Год:
2024
Просмотров:
1
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Аннотация
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности 9
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований
по проблеме формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет 9
1.2 Возможности разных видах детской деятельности в
формировании основ здорового образа жизни детей 6-7 лет 18
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности 30
2.1 Выявление уровня сформированности основ здорового
образа жизни детей 6-7 лет 30
2.2 Содержание и организация работы по формированию основ
здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности 48
2.3 Оценка динамики уровня сформированности основ
здорового образа жизни детей 6-7 лет 64
Заключение 76
Список используемой литературы 79
Приложение А Результаты исследования на констатирующем этапе .... 82
Приложение Б Перспективно-тематическое планирование 83
Приложение В Результаты исследования на констатирующем этапе .. 97
Введение 4
Глава 1 Теоретические основы проблемы формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности 9
1.1 Анализ психолого-педагогических исследований
по проблеме формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет 9
1.2 Возможности разных видах детской деятельности в
формировании основ здорового образа жизни детей 6-7 лет 18
Глава 2 Экспериментальное исследование формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности 30
2.1 Выявление уровня сформированности основ здорового
образа жизни детей 6-7 лет 30
2.2 Содержание и организация работы по формированию основ
здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности 48
2.3 Оценка динамики уровня сформированности основ
здорового образа жизни детей 6-7 лет 64
Заключение 76
Список используемой литературы 79
Приложение А Результаты исследования на констатирующем этапе .... 82
Приложение Б Перспективно-тематическое планирование 83
Приложение В Результаты исследования на констатирующем этапе .. 97
📖 Введение
Актуальность исследования. Задача раннего формирования здорового образа жизни актуальна, своевременна и достаточна сложна. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет закладываются основные черты личности, формируется образ жизни человека. Важно уже на этом этапе сформировать у детей опыт ведения здорового образа жизни. Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества на выпускника дошкольного образовательного учреждения, обладающего необходимым опытом ведения здорового образа жизни. В настоящее время проблемой формирования здорового образа жизни занимаются ученые из различных областей: медицины и физиологии: В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын, Б.Н. Чумаков; психологии: О.В. Хухлаева; экологии: А.Ф. Аменд, З.И. Тюмасева, и педагогики: В.Г. Алямовская, В.А. Деркунская, Л.Г. Касьянова,
А.А. Ошкина, С.О. Филиппова.
Здоровый образ жизни это сложившиеся опыт поведения человека, не наносящий вреда собственному здоровью и позволяющий сохранять и укреплять его. По мнению исследователя А.Н. Леонтьева одним из путей формирования у ребенка здорового образа жизни является специфический процесс усвоения, или присвоения им достижений развития предшествующих поколений людей, которые в отличие от достижений филогенетического развития животных не фиксируются морфологически и не передаются путем наследственности. А.Н. Леонтьев отмечает, что процесс овладения или присвоения опыта - есть процесс, в результате которого происходит воспроизведение накопленного общественно-исторического опыта ведения здорового образа жизни. По мере накопления ребенком знаний о здоровом образе жизни и накопления на этой основе личного опыта меняется характер взаимодействия его с миром, возрастает активность жизненной позиции в ведении здорового образа жизни. В процессе использования имеющегося у ребенка опыта происходит дальнейшее расширение, уточнение, дифференцировка и обобщение знаний, совершенствование умственных и практических умений. Это позволяет использовать их при ориентировке в новых жизненных ситуациях, при решении новых задач. Таким образом, идет постоянный и непрерывный процесс трансформации опыта ребенка, его пополнение и обогащение.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне базируется на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании возможности формирования у детей старшего дошкольного возраста опыта ведения здорового образа жизни. Анализ исследований Н.А. Андреевой, И.М. Новиковой, А.А. Ошкиной, С.Е. Шукшиной свидетельствуют, что уже в дошкольном возрасте у ребенка возможно сформировать основы здорового образа жизни.
Формирование опыта ведения здорового образа жизни происходит под влиянием среды, в том числе и образовательной. Идеи использования образовательной среды обстоятельно разрабатываются как в исследованиях отечественных психологов и педагогов Г.А. Ковалева, В.П. Лебедева, А.Б. Орлова, В.И. Панова, А.В. Петровской, В.В. Рубцова, И.М. Улановской, Б.Д. Эльконина, В.А. Левина. Целенаправленная организация
образовательной среды и ее использование в педагогическом процессе содержит в себе большие потенциальные возможности в формировании у детей 6-7 лет опыта ведения здорового образа жизни.
Обращаясь к актуальности исследования на научно-методическом уровне, следует отметить, что в настоящее время в практике работы дошкольных учреждений не уделяется достаточного внимания педагогами планированию работы по формированию опыта ведения здорового образа жизни с использованием образовательной среды. Также отмечается недостаток разработанных рекомендаций по проблеме организации образовательной среды с целью формирования опыта ведения здорового
образа жизни у детей 6-7 лет.
На основании вышеизложенного стало возможным установить противоречие между необходимостью формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет и недостаточным использованием разных видах детской деятельности в данном процессе.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: каковы потенциальные возможности разных видах детской деятельности в процессе формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности».
Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможности формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
Объект исследования: процесс формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Предмет исследования: формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
Гипотеза: мы предположили, что формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет будет возможно в разных видах деятельности, если:
- насыщены разные виды деятельности содержанием об элементах здорового образа жизни;
- обеспечена организация со взрослыми и детьми совместных самостоятельных форм разных видов деятельности;
- обогащена развивающая предметно-пространственная среда группы материалами для организации разных видов деятельности по темам здорового образа жизни.
Исходя из выдвинутой гипотезы, мы определили задачи исследования:
- на основе анализа психолого-педагогической литературы изучить особенности формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности;
- выявить уровень сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет;
- разработать содержание и организовать работу по формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности;
- оценить динамику уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Теоретическо-методологической основой исследования явились:
- теоретические положения И.А. Аршавского, Н.М. Амосова, Н.Г. Веселова, М.Я. Виленского, Н.П. Дубинина, Ю.П. Лисицына, В.П. Петленко теории формирования здорового образа жизни;
- теоретические положения Л.В. Абдульмановой, Ю.Ф. Змановского, Л.Г. Татарниковой по проблеме формирования здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: психолого-педагогический эксперимент, включающий в себя констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
- методы обработки полученных результатов: количественный и качественный анализ полученных данных.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе «Детского сада № 9» Республика Узбекистан, Хорезмская область город Хива. В исследовании приняли участие 18 детей 6-7 лет.
Новизна исследования заключается в том, что определено содержание разных видов деятельности по формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе получены выводы, касающиеся теоретически возможной и практической выполняемой роли разных видов деятельности в формировании основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработано календарно-тематическое планирование по формированию здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (24 наименований) и 3 приложений. Для иллюстрации текста используются 1 таблица и 17 рисунков. Основной текст работы изложен на 81 страницах.
А.А. Ошкина, С.О. Филиппова.
Здоровый образ жизни это сложившиеся опыт поведения человека, не наносящий вреда собственному здоровью и позволяющий сохранять и укреплять его. По мнению исследователя А.Н. Леонтьева одним из путей формирования у ребенка здорового образа жизни является специфический процесс усвоения, или присвоения им достижений развития предшествующих поколений людей, которые в отличие от достижений филогенетического развития животных не фиксируются морфологически и не передаются путем наследственности. А.Н. Леонтьев отмечает, что процесс овладения или присвоения опыта - есть процесс, в результате которого происходит воспроизведение накопленного общественно-исторического опыта ведения здорового образа жизни. По мере накопления ребенком знаний о здоровом образе жизни и накопления на этой основе личного опыта меняется характер взаимодействия его с миром, возрастает активность жизненной позиции в ведении здорового образа жизни. В процессе использования имеющегося у ребенка опыта происходит дальнейшее расширение, уточнение, дифференцировка и обобщение знаний, совершенствование умственных и практических умений. Это позволяет использовать их при ориентировке в новых жизненных ситуациях, при решении новых задач. Таким образом, идет постоянный и непрерывный процесс трансформации опыта ребенка, его пополнение и обогащение.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне базируется на теоретическом осмыслении и методологическом обосновании возможности формирования у детей старшего дошкольного возраста опыта ведения здорового образа жизни. Анализ исследований Н.А. Андреевой, И.М. Новиковой, А.А. Ошкиной, С.Е. Шукшиной свидетельствуют, что уже в дошкольном возрасте у ребенка возможно сформировать основы здорового образа жизни.
Формирование опыта ведения здорового образа жизни происходит под влиянием среды, в том числе и образовательной. Идеи использования образовательной среды обстоятельно разрабатываются как в исследованиях отечественных психологов и педагогов Г.А. Ковалева, В.П. Лебедева, А.Б. Орлова, В.И. Панова, А.В. Петровской, В.В. Рубцова, И.М. Улановской, Б.Д. Эльконина, В.А. Левина. Целенаправленная организация
образовательной среды и ее использование в педагогическом процессе содержит в себе большие потенциальные возможности в формировании у детей 6-7 лет опыта ведения здорового образа жизни.
Обращаясь к актуальности исследования на научно-методическом уровне, следует отметить, что в настоящее время в практике работы дошкольных учреждений не уделяется достаточного внимания педагогами планированию работы по формированию опыта ведения здорового образа жизни с использованием образовательной среды. Также отмечается недостаток разработанных рекомендаций по проблеме организации образовательной среды с целью формирования опыта ведения здорового
образа жизни у детей 6-7 лет.
На основании вышеизложенного стало возможным установить противоречие между необходимостью формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет и недостаточным использованием разных видах детской деятельности в данном процессе.
Выявленное противоречие позволило нам обозначить проблему исследования: каковы потенциальные возможности разных видах детской деятельности в процессе формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет?
Исходя из актуальности данной проблемы, сформулирована тема исследования: «Формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности».
Целью исследования является теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможности формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
Объект исследования: процесс формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Предмет исследования: формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
Гипотеза: мы предположили, что формирование основ здорового образа жизни детей 6-7 лет будет возможно в разных видах деятельности, если:
- насыщены разные виды деятельности содержанием об элементах здорового образа жизни;
- обеспечена организация со взрослыми и детьми совместных самостоятельных форм разных видов деятельности;
- обогащена развивающая предметно-пространственная среда группы материалами для организации разных видов деятельности по темам здорового образа жизни.
Исходя из выдвинутой гипотезы, мы определили задачи исследования:
- на основе анализа психолого-педагогической литературы изучить особенности формирования основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности;
- выявить уровень сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет;
- разработать содержание и организовать работу по формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности;
- оценить динамику уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Теоретическо-методологической основой исследования явились:
- теоретические положения И.А. Аршавского, Н.М. Амосова, Н.Г. Веселова, М.Я. Виленского, Н.П. Дубинина, Ю.П. Лисицына, В.П. Петленко теории формирования здорового образа жизни;
- теоретические положения Л.В. Абдульмановой, Ю.Ф. Змановского, Л.Г. Татарниковой по проблеме формирования здорового образа жизни в условиях дошкольного образовательного учреждения.
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: психолого-педагогический эксперимент, включающий в себя констатирующий, формирующий и контрольный этапы;
- методы обработки полученных результатов: количественный и качественный анализ полученных данных.
Экспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе «Детского сада № 9» Республика Узбекистан, Хорезмская область город Хива. В исследовании приняли участие 18 детей 6-7 лет.
Новизна исследования заключается в том, что определено содержание разных видов деятельности по формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе получены выводы, касающиеся теоретически возможной и практической выполняемой роли разных видов деятельности в формировании основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что разработано календарно-тематическое планирование по формированию здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (24 наименований) и 3 приложений. Для иллюстрации текста используются 1 таблица и 17 рисунков. Основной текст работы изложен на 81 страницах.
✅ Заключение
Актуальность темы исследования заключается в том, что для современного общества проблема экологического образования имеет огромное значение. Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Ведь именно до семи лет закладываются основные черты личности, формируется образ жизни человека. Важно уже на этом этапе сформировать у детей опыт ведения здорового образа жизни. Актуальность исследования на социально - педагогическом уровне определяется социальным заказом общества на выпускника дошкольного образовательного учреждения, обладающего необходимым опытом ведения здорового образа жизни.
Теоретические основы решения проблемы экологического образования широко представлены в целом исследованиях следующих авторов:
B. Г. Алямовская, В.А. Деркунская, В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын,
З.И. Тюмасева, Л.Г. Касьянова, А.А. Ошкина, С.О. Филиппова.
Экспериментальное исследование проводилось на базе на базе «Детского сада № 9» Республика Узбекистан, Хорезмская область город Хива. В исследовании приняли участие 18 детей 6-7 лет.
Целью констатирующего этапа исследования было выявление уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет. За основу были взяты критерии и показатели, выделенные на базе проведенного теоретического исследования работ О.А. Соломенниковой и
C. Н. Николаевой.
Анализ данных, полученных в ходе констатирующего этапа эксперимента, свидетельствует, что низкий уровень сформированности основ здорового образа жизни был выявлен у 4 детей (22%); средний уровень сформированности основ здорового образа жизни был выявлен у 12 детей (67%); высокий уровень сформированности основ здорового образа жизни был выявлен у 2 детей (11%).
Полученные результаты позволяют утверждать, что необходима специально организованная работа, способствующая повышению уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Целью формирующего эксперимента было: разработать содержание и организовать работу по формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
На первом этапе формирующей работы велась работа по расширению и обогащению представлений о компонентах здорового образа жизни, способах ведения здорового образа жизни посредством образовательной среды.
На втором этапе формирующей работы мы подобрали С целью уточнения и закрепления имеющихся знаний по компонентам ЗОЖ в «Центр здоровья» были размещены дидактические игры: «Назови и покажи по порядку», «Режим дня», «Что сначала, что потом», «Ключик к здоровью», «Спортивное лото», «Сложи все для похода», «Я знаю пять названий», «Наши друзья за столом», «Каждой вещи - свое место», «Этикет- школа изящных манер», «Чтобы кожа была здоровой», «Как нужно ухаживать за собой», «Закаливание - что это?», «Что нужно для закаливания?», «Назови и покажи» и другие. Были подготовлены необходимые материалы для организации опытно-экспериментальной деятельности в лаборатории «Неболейка», которая позволила обобщить имеющиеся знания и представления, введение их в систему знаний.
На третьем этапе создавалась образовательная среда с целью побуждения самостоятельно применять знания, умения, способы и средства ведения здорового образа жизни и их реализации в поведении.
Были размещены алгоритмы, которые помещались в той части групповой комнаты, с которой было связано осуществление данных способов действий.
В результате проведения контрольного этапа экспериментального исследования по выявлению уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет, была выявлена следующая динамика в экспериментальной группе:
- наличие детей с низким уровнем сформированности основ здорового образа жизни снизилось на 11%,
- наличие детей со средним уровнем сформированности основ
здорового образа жизни увеличилось на 5%,
- наличие детей с высоким уровнем сформированности основ
здорового образа жизни увеличилось на 6%.
Результаты детей в контрольной группе не изменились.
Результаты контрольного этапа показали, что организация разных видах детской деятельности способствовала формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет, что свидетельствует о том, что гипотеза исследования доказана, цель исследования достигнута, задачи исследования решены.
Теоретические основы решения проблемы экологического образования широко представлены в целом исследованиях следующих авторов:
B. Г. Алямовская, В.А. Деркунская, В.Н. Дубровский, Ю.П. Лисицын,
З.И. Тюмасева, Л.Г. Касьянова, А.А. Ошкина, С.О. Филиппова.
Экспериментальное исследование проводилось на базе на базе «Детского сада № 9» Республика Узбекистан, Хорезмская область город Хива. В исследовании приняли участие 18 детей 6-7 лет.
Целью констатирующего этапа исследования было выявление уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет. За основу были взяты критерии и показатели, выделенные на базе проведенного теоретического исследования работ О.А. Соломенниковой и
C. Н. Николаевой.
Анализ данных, полученных в ходе констатирующего этапа эксперимента, свидетельствует, что низкий уровень сформированности основ здорового образа жизни был выявлен у 4 детей (22%); средний уровень сформированности основ здорового образа жизни был выявлен у 12 детей (67%); высокий уровень сформированности основ здорового образа жизни был выявлен у 2 детей (11%).
Полученные результаты позволяют утверждать, что необходима специально организованная работа, способствующая повышению уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет.
Целью формирующего эксперимента было: разработать содержание и организовать работу по формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет в разных видах детской деятельности.
На первом этапе формирующей работы велась работа по расширению и обогащению представлений о компонентах здорового образа жизни, способах ведения здорового образа жизни посредством образовательной среды.
На втором этапе формирующей работы мы подобрали С целью уточнения и закрепления имеющихся знаний по компонентам ЗОЖ в «Центр здоровья» были размещены дидактические игры: «Назови и покажи по порядку», «Режим дня», «Что сначала, что потом», «Ключик к здоровью», «Спортивное лото», «Сложи все для похода», «Я знаю пять названий», «Наши друзья за столом», «Каждой вещи - свое место», «Этикет- школа изящных манер», «Чтобы кожа была здоровой», «Как нужно ухаживать за собой», «Закаливание - что это?», «Что нужно для закаливания?», «Назови и покажи» и другие. Были подготовлены необходимые материалы для организации опытно-экспериментальной деятельности в лаборатории «Неболейка», которая позволила обобщить имеющиеся знания и представления, введение их в систему знаний.
На третьем этапе создавалась образовательная среда с целью побуждения самостоятельно применять знания, умения, способы и средства ведения здорового образа жизни и их реализации в поведении.
Были размещены алгоритмы, которые помещались в той части групповой комнаты, с которой было связано осуществление данных способов действий.
В результате проведения контрольного этапа экспериментального исследования по выявлению уровня сформированности основ здорового образа жизни детей 6-7 лет, была выявлена следующая динамика в экспериментальной группе:
- наличие детей с низким уровнем сформированности основ здорового образа жизни снизилось на 11%,
- наличие детей со средним уровнем сформированности основ
здорового образа жизни увеличилось на 5%,
- наличие детей с высоким уровнем сформированности основ
здорового образа жизни увеличилось на 6%.
Результаты детей в контрольной группе не изменились.
Результаты контрольного этапа показали, что организация разных видах детской деятельности способствовала формированию основ здорового образа жизни детей 6-7 лет, что свидетельствует о том, что гипотеза исследования доказана, цель исследования достигнута, задачи исследования решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.