Тема: Особенности воспитания выносливости у младших школьников методом частично регламентированного упражнения

Актуальность. Проблема низкой двигательной активности и недостаточной физической подготовленности у обучающихся образовательных учреждений в наши дни является весьма актуальной.
В этой связи, в физическом воспитании школьников одно из ведущих мест занимает развитие двигательных качеств, основным из которых является выносливость.
По данным исследований Андрианова В.В. [4], Горшкова В.М. [19], Каганова Л.С. [27], Курбатова С.А. [40], Лях В. И. [42], Михайлиной Т. М. [47], показатели развития выносливости у большинства учащихся, к сожалению, невысоки, и они отнюдь не всегда справляются с нормативами комплекса ГТО в беге на длинные дистанции, в кроссовой и лыжной подготовке. Данное обстоятельство обусловливает поиск действенных средств и методов, направленных на повышение у школьников уровня физической подготовленности, в целом и на развитие выносливости, в частности.
Анализ специальной литературы по теме исследования свидетельствует о том, что о выносливости и ее разновидностях написано немало работ, проведено множество экспериментов, сделано бесчисленное количество открытий. Однако, до настоящего времени существуют разногласия в вопросе: применять или не применять средства и методы, направленные на развитие выносливости у детей младшего школьного возраста. Так, например, Андреева А.Е., Пагиев Е.Г. [3], Букова Л.А. [10], Волков Л. В. [13], Зайцев А. А., Зайцева В. Ф., Луценко С. Я. [24], Захаров Е.Н., Карасёв А.В., Сафонов А.В. [25], считают, что до двенадцатилетнего возраста достаточно лишь применения средств на развитие гибкости, силы и быстроты.
Наряду с ними, ряд ученых, в числе которых Гужаловский А.А. [20], Кожухова Е., Рыжкова Л. [33], Кузнецова З.И. [37], Платонов В.Н. [51], Филин В. П. [72], Фомин Н.А. [74], Хрипкова А.Г. [77], высказываются о необходимости развития выносливости с более раннего возраста, о чем свидетельствуют критические (сенситивные) периоды развития двигательных способностей у детей школьного возраста.
Кроме того, опыт показывает, что в тех детских учреждениях и школах, где уроки физической культуры и внеклассные физкультурнооздоровительные мероприятия проходят регулярно, где школьников планомерно обучают необходимым двигательным умениям, там у детей не только улучшается их физическая подготовленность, но и значительно снижается число простудных заболеваний, пропуск занятий, повышается эффективность учебной деятельности, сводятся до минимума потери рабочего времени у родителей учащихся.
В этой связи, актуальность темы бакалаврской работы обусловлена тем, что выносливость являются основой успешного развития других двигательных способностей у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: учебно-воспитательный процесс по физической культуре в младших классах общеобразовательной школы.
Предмет исследования: исследование влияния методики,
разработанной с применением подвижных игр и методов частично регламентированного упражнения, на показатели выносливости у школьников младших классов общеобразовательной школы.
Цель исследования: воспитание выносливости у школьников младших классов общеобразовательной школы.
Гипотеза: предполагается, что применение подвижных игр и методов частично регламентированного упражнения окажет положительное влияние на показатели выносливости у школьников младших классов общеобразовательной школы, участвующих в педагогическом эксперименте.
Задачи исследования:
- определить исходный уровень развития выносливости у школьников младших классов общеобразовательной школы;
- разработать экспериментальную методику с применением подвижных игр и методов частично регламентированного упражнения, направленную на развитие выносливости у школьников младших классов общеобразовательной школы;
- определить эффективность влияния экспериментальной методики на показатели выносливости у младших школьников, участвующих в исследовании.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- научные труды, рассматривающие проблемы физического воспитания [Бишаева А.А. [9], Кузнецов В.С., Холодов Ж.К. [36], Курамшин Ю.Ф. [39], Матвеев Л. П. [45], Танцикужин Н.О., Найн А.А. [62], Торочкова Т. [64], Барчуков И.С., Кикотя В.Я. [70], Хамбазарова Ф.А. [76] и другие];
- учебники, учебно-методические пособия, исследующие средства и методы воспитания физических качеств у детей школьного возраста [Камаев О. И., Кудряшов Б. Г. [28], Келер Х. [31], Ратов И. П. [53], Садыкова С., Лебедева Е. [54], Селуянов В.Н. [56], Семенов В. [57], Шишмолкин Г.С. [78] и другие];
- возрастные особенности детей младшего школьного возраста, рассмотренные в трудах физиологов, психологов, педагогов [Агафонов А. И. [1], Айзман Р.И., Лысова Н.Ф., Завьялова Я.Л. [2], Баранов А. А., Щеплягина Л. А. [7], Гальперин С.И. [16], Ермолаев Ю.В. [21], Ермоленко Е.К. [22], Каменская В. Г. [29], Иваницкий М.Ф. [33], Кузнецов В.И., Семенович А.А., Переверзев В.А. [35], Мардонов Ш., Исаков Д. [44], Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. [55], Смирнов В.М., Дубровский В.И. [59], Фарбер Д. А., Безруких М.М. [65], Покровский В.М. [69], Фомин Н. А., Вавилов Ю. Н. [73], Судаков К.В. [75] и другие];
- результаты исследований влияния подвижных игр на здоровье и развитие детей, представленные в трудах ученых [Бабенкова Е., Параничева Т. [5], Былеева Л.В., Коротков И.М. [11], Гирченко И. [16], Горбачева О. А. [18], Жуков М.Н. [23], Киселев П., Киселева С. [32], Матюхина Ю. А. [46], Никитин В. И., Попова Т. В. [49], Новиков А.А.[50], Ситник Б.А. [58], Федорова Н. [68] и другие].
В исследовании определены методы, представленные Ашмариным Б.А. в учебнике «Теория и методика физического воспитания» [63]. Как пишет автор: «Доступными и объективными методами педагогического
исследования являются:
- анализ научно-методической литературы;
- педагогическое наблюдение;
- педагогический эксперимент;
- контрольные испытания;
- математико-статические методы».
Практическая значимость: результаты исследования можно
использовать в физическом воспитании школьников.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, 3 глав, заключения, содержит 3 таблицы, 7 рисунков, список используемой литературы. Основной текст работы изложен на 47 страницах.
Купить

Подвижные игры и методы частично регламентированного упражнения способствуют развитию общей и скоростной выносливости у школьников младшего возраста, о чем свидетельствуют данные проведенного исследования.
До педагогического эксперимента, результаты по контрольным тестам, показанные мальчиками:
- тест «6-ти минутный бег» - у ЭГ - 834 (метров), у КГ - 820 (метров);
- тест «Приседание» - у ЭГ - 31,2 раз, у КГ - 30,2 раз;
- тест «Прыжки через скакалку» - у ЭГ- 48 раз, у КГ - 46,2 раз.
Достоверного различия между экспериментальной и контрольной группами по всем исследуемым тестам, выявлено не было.
До педагогического эксперимента, результаты по контрольным тестам, показанные девочками:
- тест «6-ти минутный бег» - у ЭГ - 508 (метров), у КГ - 504 (метров);
- тест «Приседание» - у ЭГ - 31,8 раз, у КГ - 31,8 раз;
- тест «Прыжки через скакалку» - у ЭГ- 48 раз, у КГ - 53,2 раз.
Достоверного различия между экспериментальной и контрольной группами по всем исследуемым тестам выявлено не было.
По окончании педагогического эксперимента, по результатам контрольного тестирования мальчиков, были получены следующие результаты:
- в тесте «6-ти минутный бег» прирост ЭГ, по сравнению с КГ, составил 80 метров (t=2,452, P>0,05);
- в тесте «Приседание» прирост ЭГ, по сравнению с КГ, составил 4,6 раза (t=2,014, P>0,05);
- в тесте «Прыжки через скакалку» прирост ЭГ, по сравнению с КГ, составил 6 раз (t=1,092, P>0,05).
У девочек экспериментальной группы контрольные результаты следующие:
- в тесте «6-ти минутный бег» прирост ЭГ, по сравнению с КГ, составил 64 метра (t=2,312, P>0,05);
- в тесте «Приседание» прирост ЭГ, по сравнению с КГ, составил 4,2 раза (t=1,820, P>0,05);
- в тесте «Прыжки через скакалку» прирост ЭГ, по сравнению с КГ, составил 8,8 раза (t=1,698, P>0,05).
В контрольной группе был отмечен недостоверный прирост в показателях выносливости.
Таким образом, подвижные игры и методы частично регламентированного упражнения способствуют развитию общей и скоростной выносливости у детей младшего школьного возраста, что доказано результатами педагогического эксперимента.
Купить