Тема: Взаимосвязь жизнестойкости и особенностей переживания утраты личности позднего юношеского возраста

Актуальность исследования. Современный человек на своем жизненном пути переживает самые разные жизненные события, отдельные из которых складываются в субъективный опыт переживания потери и утраты, что является естественным жизненным опытом переживания смерти или расставания с близкими и значимыми людьми. Одновременно с этим личность находится в условиях глобальных, сложных непредсказуемых социальных, экономических и прочих изменений мира и общества. Поэтому человеку особенно нужна психологическая поддержка в сохранении психологического здоровья и психологического благополучия. В современных условиях мы видим сильные риски и социальные факты чрезмерного роста внутренней напряженности в уязвимые периоды становления личности, один из которых связан с периодом поздней юности, является временем профессиональных и личностных эспектаций, и зачастую первого опыта переживания утраты.
Первые утраты и ненормативные кризисные переживания у представителей юношеского возраста из-за недостаточного жизненного опыта в силу начала жизни, личностной неустойчивости и субъективной оценки значимости объекта утраты, может привести не только к снижению удовлетворенности жизни и психологическому благополучию, но и нарушениям психологического здоровья молодых людей 18-23 летнего возраста.
Эти переживания могут носить ненормативный характер, например, осложненного или затяжного переживания утраты, и влиять на личностное и профессиональное развитие человека этого возраста. Все это может приводить как к страданиям и дезадаптации у юношества, так и разочарованию их в жизни, бессилию, депрессии, отчаянию, избеганию социальных контактов и самоизоляции. А ведь жизнедеятельность в юношеском возрасте связана с ключевыми задачами профессионального развития, выбором партнера и созданием семьи, готовностью стать хорошими родителями для своих 3
будущих детей. А вместо этого негативное состояние может усугубляться, здоровье как психологическое, так и соматическое - ухудшаться, нарушаются жизненные планы и перспектива будущего молодых людей [4, 5].
В этом случае в работе психолога с клиентом основой работы будет являться понимание закономерностей переживания утрат в юношеском возрасте: физическую потерю близкого человека (смерть) или завершение отношений с близким человеком (расставание), как правило человеком противоположного пола.
Для нас до начала планирования психологической помощи будет важно ответить на следующие вопросы. Как именно в позитивном и негативном контекстах влияет на переживание утраты жизнестойкость личности позднего юношеского возраста? Будут ли различаться показатели жизнестойкости и взаимосвязи жизнестойкости и переживания утраты в группе у юношества с опытом переживания утраты и в группе юношества, не имеющего этот опыт в обозначенной возрастной группе? Каковы ресурсы переживания в юношеском возрасте на этапе восстановления при переживании утраты? Как можно скорректировать некоторые особенности переживания утраты, опираясь на жизнестойкость личности в позднем юношеском возрасте?
Таким образом, проведенный анализ исследований проблемы взаимосвязи жизнестойкости и особенностей переживания утраты в позднем юношеском возрасте обнаруживает противоречие, что не смотря на исследования жизнестойкости и разных сторон переживания опыта горевания, недостаточно изучены особенности взаимосвязей жизнестойкости и особенностей переживания утраты личности позднего юношеского возраста. В практике психологической помощи психологу нужно опираться на психологические закономерности опыта переживания утраты во взаимосвязи с показателями жизнестойкости личности, знать и учитывать психологические особенности проявления утраты у респондентов юношеского возраста в характеристиках их актуального психологического состояния и переживания в целом [1, 3].
Исходя их определенного противоречия, проблема исследования заключается в необходимости выявления психологических особенностей взаимосвязей жизнестойкости и особенностей переживания утраты личности в позднем юношеском возрасте.
Объект исследования - жизнестойкость личности.
Предмет исследования - взаимосвязь жизнестойкости и особенностей переживания утраты личности позднего юношеского возраста.
Цель исследования - изучить и выявить психологические особенности переживания утраты у респондентов позднего юношеского возраста во взаимосвязях с их жизнестойкостью.
...
Купить

Современный человек на своем жизненном пути переживает самые разные жизненные события, отдельные из которых складываются в субъективный опыт переживания утраты: смерти или расставания с близкими и значимыми людьми. Первый, драматичный по своему воздействию на психику, опыт переживания утраты зачастую приходится на первую половину жизни личности, и наиболее трудно может переживаться в юношеском возрасте. По своей сути он является личностно-значимым, интенсивным, осознанным переживанием последствий утраты, сопровождается временной потерей опоры и первоначальной неготовностью личностных ресурсов в совладании с последствиями утраты.
Психологические исследования проблемы жизнестойкости являются наиболее актуальными и востребованными в науке в связи с сохранением психологического здоровья человека, обеспечением психологического благополучия и достаточного уровня социально-психологической адаптации в сложных, постоянно изменяющихся напряженных условиях мироустройства и жизни современной личности.
Состояние переживания утраты связано с психическим напряжением, направленным на принятие факта утраты, с одной стороны, и, совладанием с изменившимися, новыми условиями жизнедеятельности для человека в ситуации утраты, с другой стороны. Посредством эмпирического исследования было доказано, что жизнестойкость является ресурсом в развитии совладания и посттравматического роста последствий эмоционально-сложного опыта переживания утраты в позднем юношеском возрасте.
Эмпирическое исследование взаимосвязей особенностей переживания утраты и жизнестойкости личности позднего юношеского возраста проводилось в период октябрь-декабрь 2024 года в исследовании приняли участие 48 человек позднего юношеского возраста. Первую группу составили 12 юношей и 12 девушек, которые имеют в жизненном анамнезе опыт переживание утраты. Во вторую группу вошли респонденты позднего юношеского возраста той же численности, не имеющих актуальный опыт переживания утраты.
Результаты сравнительного анализа определили значимые различия абсолютно по всем показателям психических состояний у юношества в обеих группах. У представителей позднего юношества, переживших утрату, выявлены актуальные проявления негативного характера психических состояний по всем признакам, а профиль кризиса утраты в позднем юношеском возрасте характеризуется симптомокоплексами и нарушениями эмоционального реагирования, депрессивного настроения и поведенческо- деятельностными отклонениями. Были выявлены, как преобладающие показатели посттравматического роста Отношение к другим и Посттравматический рост. После утраты значимого для себя человека, представители юношества переосмысляют ценность отношений с окружающими, по-новому оценивают их роль в своей жизни, становятся более эмпатийными и внимательными по отношению к людям в своем социальном окружении; определяют большую направленность и усилия в интегральных показателях изменений страдающей личности в принятии опыта утраты, понимании себя, определении смысла жизни и духовных потребностей саморазвития.
Были выявлены особенности взаимосвязей жизнестойкости и переживания утраты в позднем юношеском возрасте, которые характеризуются: прямыми взаимосвязями жизнестойкости с положительным характером выраженности психических состояний: тонус, устойчивость эмоционального тона, удовлетворенность жизнью и положительным образом себя; отрицательной взаимосвязью жизнестойкости с нарушениями познавательно-аналитической деятельности; положительными
корреляционными взаимосвязями всех показателей жизнестойкости и показателем посттравматического роста духовные изменения; положительной корреляционной связью шкалы жизнестойкости контроль и показателем посттравматического роста повышение ценности жизни; положительной корреляционной связью шкалы жизнестойкости принятие риска и показателем посттравматического роста повышение ценности жизни; отрицательной корреляционной связью шкалы жизнестойкости принятие риска и показателем посттравматического роста сила личности.
...
Купить