Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД)

Актуальность исследования. Согласно данным ООН, большая часть населения развитых стран мира проживает в городах. Жизнь в городе всегда отличалась от жизни в сельской местности. Однако, в современных условиях эта разница особенно заметна. Появление новых технологий и активное внедрение их в повседневную жизнь ускоряет темп жизни городских жителей, привнося удобства, с одной стороны, и являясь факторами стресса - с другой. Жизнь в современном мегаполисе сопровождается переработкой огромного потока различного рода информации и многозадачностью. В связи с этим, на фоне агрессивного воздействия урбанизированной техногенной среды на соматическое и психологическое здоровье городских жителей, природная терапия приобретает все большую актуальность. Отчуждение людей от природы вкупе с ростом требований, предъявляемых социумом к жителям больших городов, может способствовать развитию психологических проблем широкого спектра, включая ощущение одиночества, состояние дистресса, тревожные расстройства. Дополнительной психической нагрузке подвергается не только взрослое население крупных городов. Повсеместное изобилие информационных баннеров со сменяющимися
видеоизображениями, использование различных гаджетов также может оказывать свое негативное влияние и на детей. Особенно это касается детей дошкольного и младшего школьного возраста - в этот период происходит формирование многих важных психических процессов, большую роль играет познание мира и себя, формируется самоотношение и характер. Негативные переживания взрослых, нехватка времени на качественное общение с детьми, подавленное состояние родителей могут сказаться на эмоциональном и психологическом состоянии детей.
Данная магистерская работа посвящена исследованию воздействия методов арт-терапии и ландшафтной терапии в профилактике и коррекции тревожности у детей дошкольного возраста. Выявление эмоциональных проблем у дошкольников, их коррекция и профилактика способствует гармоничному развитию детей, поддержанию их психологического здоровья. Применение средств арт-терапии подходит для этих целей - занятия экспрессивными искусствами в сочетании с положительным влиянием природной среды могут помочь детям отреагировать свои эмоции, снять интеллектуальное и эмоциональное напряжение, а также развить творческое начало в безопасной атмосфере.
Цель работы - исследовать влияние природной арт-терапии как способа профилактики и коррекции тревожности в работе со старшими дошкольниками.
Объектом исследования выступает проявление тревожности у детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является использование арт-
терапевтических методов для профилактики и снижения уровня тревожности в работе со старшими дошкольниками.
Гипотеза исследования: использование методов природной арт- терапии способствует развитию навыков саморегуляции, росту уверенности в своих силах, снижению уровня эмоционального напряжения и количества переживаний, улучшению коммуникативных навыков, что позволит снизить уровень тревожности у детей дошкольного возраста.
С целью подтверждения выдвинутой гипотезы были поставлены следующие задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ научной литературы по проблеме.
2. Проанализировать и основать выбор методов исследования.
3. Разработать и экспериментально апробировать коррекционную программу.
4. Основываясь на полученных данных определить результативность использования средств средовой арт-терапии в коррекции тревожности у детей дошкольного возраста.
Теоретико-методологическую базу исследования
теоретические положения в области исследования феномена тревожности (В. М. Астапов, Р. Мэй, А. Прихожан, К. Хорни, А. Фрейд) эмоционального развития детей (К. Э. Изард, И. О. Карелина, И. В. Дубровина, Г. А. Широкова), возможностей арт-терапии в коррекции эмоциональных нарушений (Э. Крамер, М. Е. Бурно, Н. Роджерс, А И. Копытин, Е. Е. Свистовская, М. В. Киселева, Л. Пролкс) и эко-психологии (Р. Бергер, Б. Э’ Корт, А. И. Копытин, Дж. Кортни, Р. Лоув).
В процессе исследования использовались следующие методы и методики.
1. Теоретический анализ литературы по проблеме исследования.
2. Констатирующий эксперимент с использованием следующих психодиагностических методик:
1) Тест тревожности, составленный Р. Тэммл, М. Дорки, В. Амен;
2) Опросник Г. П. Лаврентьевой «Уровень тревожности ребенка»;
3) Графический тест У. Аве-Лаллемант «Звезды и волны»;
4) Проективный тест Э. Клессман «Три дерева»;
5) Проективный тест на уровень привязанности «Рисование гнезда птицы» Д. Кайзер;
6) Опросник уровня тревожности для родителей (основан на опроснике Ч. Д. Спилбергера).
3. Формирующий эксперимент - коррекционная программа по снижению тревожности с помощью средств арт-терапии.
4. Качественный и количественный анализ данных.
Данное исследование проходило в три этапа: теоретическое изучение проблемы, экспериментальное исследование и осмысление результатов исследования.
...
Купить

Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показал, что тревожность определяется как переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности, которое, в отличие от страха, не имеет конкретного образа. Тревожность имеет тенденцию к самоподкреплению и самоподдержанию, что оказывает негативное влияние на успешность деятельности детей различных возрастов. Внешне тревожность может проявляться по-разному, поэтому диагностика уровня тревожности должна носить комплексный характер. В соответствии с этим были выбраны методы исследования, направленные на оценку уровня тревожности дошкольников. В результате констатирующего эксперимента было установлено, что старшие дошкольники, принимающие участие в исследовании, испытывают средний и высокий уровень тревожности, что является показанием для реализации мер, направленных на ее коррекцию. Учет выявленных особенностей данной группы позволили сформулировать цель и задачи коррекционной программы по снижению уровня тревожности средствами экологической арт-терапии. Программа включала в себя 12 занятий, направленных на развитие позитивного самовосприятия, снятие телесного и эмоционального напряжения, повышение уверенности в себе, улучшение коммуникативных навыков, и, как следствие, снижения уровня тревожности. Занятия были проведены частично или полностью на природе, в ходе реализации программы использовались не только такие художественные материалы как мелки, краски, цветная бумага, но и природные элементы, которые участники находили в окружающем их ландшафте (цветы, листья, веточки, камни).
В результате внедрения занятий программы были получены следующие результаты: улучшение настроения, более продуктивная коммуникация со сверстниками, воспитателями и членами семьи, развитие способности к вербализации своего эмоционального состояния, и, что
являлось целью данной программы, снижение уровня тревожности. Взаимодействие с природными и художественными материалами в сочетании с безоценочным принятием специалиста позволило детям проявить себя в творческом плане, что способствовало укреплению веры в свои силы и повышению самооценки. В результате коррекционных занятий у детей постепенно начали вырабатываться навыки саморегуляции, что является одним из важных условий для снижения уровня тревожности и способствует профилактике эмоциональных нарушений.
Результаты экспериментального исследования свидетельствуют об эффективности использования методов средств экологической арт-терапии для снижения высокого уровня тревожности. Таким образом, гипотеза исследования нашла свое подтверждение. Результаты данного исследования могут быть использованы для дальнейшей разработки вопроса о профилактике и коррекции детской тревожности, в то время как представленная программа может быть использована специалистами помогающих профессий в работе с детьми старшего дошкольного возраста.
Купить