Тема: ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ПЕДАГОГОВ В ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ

Система физической культуры и спорта является одной из важных составляющих развития современной личности. Она сложна по внутренней структуре. Ее составляющими являются профессиональное занятие спортом, занятие спортом для поддержания физического и психологического здоровья, туристическое направление, обучение физической культуре в учреждениях дошкольного образования, общеобразовательных учреждениях, учебных заведениях среднего и профессионального уровня образования и многие другие области жизни людей.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» дала начало к формированию новой системы современного образования. Она отражает необходимость пересмотра содержания предметных линий и дисциплин. Современные потребности общества предъявляют новые требования к системе организации образовательного пространства. Большую роль приобретают здоровьесберегающие технологии, как в жизни, так и в обучении детей и подростков. Тем самым возникает необходимость пересмотра основ обучения таким предметам как физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности. Малоподвижный образ жизни молодого поколения обусловленный засильем различных гаджетов и потерей интереса к активным и контактным играм стал результатом того, что в общеобразовательных организациях основного общего образования здоровье детей ухудшилось в несколько раз. Поэтому на сегодняшний день одна из первостепенных задач учителя физической культуры - это сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Традиционные формы организации обучения на уроках физической культуры устарели, базовые ценности обесценились и требуют кардинального пересмотра.
Необходимость изменения существующих форм и методов обучения является ни чем иным как процессом внедрения инновационных подходов к решению стандартных задач. При этом инициатива изменений исходит не
столько от руководства, сколько от конкретных исполнителей, то есть педагогов. Именно они являются первичным звеном на этапе осознания необходимости изменений. В результате сформировавшейся потребности в изменениях происходит формирование новых систем взаимодействия участников образовательного процесса, которые включают в себя всех его субъектов. Педагогические инициативы выстраиваются на фоне необходимости симбиоза процессов обучения и воспитания. Таким образом, участниками таких отношений становятся органы государственной и муниципальной власти, органы управления образованием, руководители образовательных организаций, педагоги, обучающиеся и их родители, а также представители различных некоммерческих и общественных организаций. На деле это проявляется в том, что формируются инновационные типы образовательных организаций, разрабатываются современные педагогические технологии, активно внедряется инновационное проектирование, совершенствуется законодательная база, применяются информационные технологии, укрепляется сотрудничество с
международным сообществом, распространяется практика образовательного сотрудничества.
Как было отмечено ранее, интерес к подвижному образу жизни и занятием физической культурой и спортом среди детей и подростков с каждым годом становится все ниже. Многие современные ученые отмечают не только потерю интереса к урокам физической культуры, но и снижение двигательной активности обучающихся. При активной пропаганде здорового образа жизни и возрождающегося движения «Готов к труду и обороне» заинтересованность в спорте среди подростков остается на низком уровне. Решение данной проблемы мы видим в регулярном повышении профессионального мастерства педагогов физической культуры, через изучение и применение в профессиональной деятельности ими новых актуальных знаний в своей профессиональной деятельности. Одними из наиболее доступных способов получения новых знаний по профессиональной деятельности является использование информационных образовательных технологий. Особенность информационных технологий в том, что они позволяют получать новые знания на расстоянии. Сегодня как никогда приобретают популярность различные дистанционные курсы и тренинги по повышению профессионального мастерства. Благодаря широкому распространению информационных технологий педагоги получили возможность обмениваться опытом, как со своими соотечественниками, так и с зарубежными коллегами. Однако, изучив результаты современных исследований в данной области, можно сделать вывод, что большинство педагогов сегодня практически не используют в своей профессиональной деятельности информационные образовательные технологии. Овладение педагогами физической культуры инновационными технологиями на сегодняшний день характеризуется крайне низким уровнем, хотя такие технологии открывают перспективу их использования не только для получения знаний, но и для решения практических вопросов во время занятий физической культурой.
В условиях активно развивающейся политики внедрения в учебный процесс различных проверочных работ увеличения количества обязательных экзаменационных испытаний по основным предметам роль предмета физическая культура становится все меньше. В связи с этим возникает противоречием между требованиями профессиональных стандартов к уровню знаний и умений педагога и его заинтересованностью в их улучшении. Педагоги становятся заложниками ситуации снижением интереса к своему предмету со стороны его основных участников (учеников) и необходимостью развиваться при отсутствии четко выстроенной системы профессионального роста учителя физической культуры. Большая часть курсов повышения педагогического мастерства сегодня нацелена на аудиторию учителей основных предметов, таких как математика, русский язык, физика, обществознание и другие.
...
Купить

В условиях снижения двигательной активности подростков и потери интереса к занятиям физической культуры и спорта необходимо модернизировать систему физического воспитания в рамках школьного курса предмета «физическая культура». Применение инновационных технологий в образовательном процессе может стать решением сложившейся проблемы. Залог эффективного применения современных способов в процессе обучения это качественная подготовка и переподготовка квалифицированных кадров.
Система совершенствования педагогического мастерства должна учитывать следующие особенности:
• обучение должно основываться на применение педагогами инновационных технологий;
• способствовать развитию индивидуальных качеств личности;
• учитывать современные тенденции в развитии науки и общества;
• удовлетворять потребности всех участников образовательного процесса;
• способствовать дальнейшему самообразованию и развитию профессиональных компетенций.
В рамках инновационной образовательной среды должны создаваться такие условия, которые будут мотивировать педагогов к использованию в своей работе инновационных методов и способов организации образовательного процесса. Руководителю образовательного учреждения необходимо учитывать все потребности своих учителей при выстраивании системы повышения профессиональной мотивации сотрудников. Только комплексный подход при создании педагогических условий позволит эффективно повысить уровень профессионального мастерства учителей.
Курсы повышения квалификации для учителей физической культуры должны учитывать запросы и интересы подрастающего поколения. Необходимо разрабатывать такие программы, которые могли бы обучить 75
педагогов применению в своей практике таких видов физической активности как кроссфит, скиппинг, стрейчинг и другие. Нужно применять новые формы и способы освоения программного материала. Кроме того, сегодня как никогда, стоит острая потребность в применении инновационных технологий в процессе обучения детей. Организация дистанционного обучения вскрыла проблему неспособности освоения программного материала по прикладным дисциплинам на расстоянии. Учителя оказались не готовы к резкому и вынужденному отказу от привычной классно - урочной системы. Соответственно повышение квалификации педагогов должно не только актуализировать их знания, но и обучать техники применения в своей работе инновационных методов преподавания.
В последнее время все больше отечественных ученых и исследователей обращает свое внимание на саму систему организации повышения профессионального мастерства, и указывают на ее примитивность и неэффективность. До сих пор основным способом прохождения обучения для педагогов остается посещение теоретических занятий. Во - первых, это отнимает много времени, необходимо добраться до места организации занятий и обратно. Во - вторых, приходится вносить изменение в расписание учителя либо искать ему замену, так как курсы проходят дневное время. Все это формирует негативное отношение самих педагогов к прохождению таких курсов и не вызывает интереса к содержанию курса. С нашей точки зрения, применения дистанционных и инновационных технологий в процессе организации дополнительного образования учителей будет наиболее эффективно в условиях современности.
Согласно поставленным задачам данного исследования, можно сформулировать его результаты.
...
Купить