📄Работа №215744
Тема: Развитие базовых футбольных навыков у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития (легкая степень)
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
физическая культура
Объем:
56 листов
Год:
2022
Просмотров:
10
4235
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 8
ГЛАВА I ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ 10
ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Анатомо-физиологические аспекты развития детей в возрасте 12-14 лет
1.2 Особенности развития двигательных способностей футболистов 18
12-14 летнего возраста
1.3 Особенности двигательной сферы и психического развития детей с умственной отсталостью
ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1 Организация исследования 30
2.2 Методы исследования 31
ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
ГЛАВА I ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ 10
ПРОБЛЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1 Анатомо-физиологические аспекты развития детей в возрасте 12-14 лет
1.2 Особенности развития двигательных способностей футболистов 18
12-14 летнего возраста
1.3 Особенности двигательной сферы и психического развития детей с умственной отсталостью
ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 30
2.1 Организация исследования 30
2.2 Методы исследования 31
ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 51
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 53
📖 Введение
Актуальность исследования. «Футбол является популярным видом спорта среди детей и подростков, обладающим широкими возможностями для развития физических качеств и функций организма, укрепления здоровья, повышения двигательной активности. Начальное обучение игре в футбол осуществляется как в спортивных школах различного профиля, секциях общеобразовательных школ, так и в школах интернатах различного профиля» [9, 48].
«В условиях школьной спортивной базы, обеспеченности спортивным инвентарем и оборудованием, подготовленности педагогических кадров необходима разработка педагогически оправданных технологий обучения навыкам игры в футбол, применение наиболее эффективных на начальном этапе подготовки средств и методов для овладения базовыми навыками игры в футбол» [4, 36].
«Игра в футбол широко используется в различных звеньях системы физического воспитания. В общеобразовательных школах, дети и подростки занимаются в секциях по футболу, а также используется как основное средство физкультурно-оздоровительной работы в различных местах отдыха, походах, на пляжах, в домах отдыха и санаториях, детских оздоровительных лагерях» [19, 63].
«Так систематические занятия школьников футболом оказывают на организм всестороннее влияние. В процессе тренировок и игр у занимающихся футболом совершенствуется функциональная деятельность организма, обеспечивается правильное физическое развитие, формируются такие положительные качества и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива, взаимопомощь, активность, чувство ответственности. Следует также учитывать, что занятия футболом – благодатная почва для развития организма» [43].
Цель исследования: повысить базовые футбольные навыки у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Объект исследования: навыки детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Предмет исследования: процесс развития базовых футбольных навыков у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
В исследовании были поставлены следующие задачи исследования:
1 На основе данных литературных источников обобщить и систематизировать рекомендации специалистов по развитию базовых футбольных навыков у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
2 Оценить общую, техническую подготовку, а также технико-тактические действия с мячом у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития на начало и конец педагогического эксперимента.
3 Определить оперативность мышления у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития на начало и конец педагогического эксперимента.
Гипотеза исследования: предполагается, что включение физических упражнений с элементами игры футбол, позволит повысить все основные базовые футбольные навыки у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Новизна исследования заключается в том, что внедренные физические упражнения с элементами игры футбол, позволили повысить все основные базовые футбольные навыки у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Результаты исследования. Результаты проведённого исследования свидетельствуют о том, что по окончании педагогического эксперимента тестируемые показатели физической, технической, технико-тактической подготовленности, а также показатели оперативности мышления юных футболистов экспериментальной группы достоверно превосходят показатели контрольной группы.
«В условиях школьной спортивной базы, обеспеченности спортивным инвентарем и оборудованием, подготовленности педагогических кадров необходима разработка педагогически оправданных технологий обучения навыкам игры в футбол, применение наиболее эффективных на начальном этапе подготовки средств и методов для овладения базовыми навыками игры в футбол» [4, 36].
«Игра в футбол широко используется в различных звеньях системы физического воспитания. В общеобразовательных школах, дети и подростки занимаются в секциях по футболу, а также используется как основное средство физкультурно-оздоровительной работы в различных местах отдыха, походах, на пляжах, в домах отдыха и санаториях, детских оздоровительных лагерях» [19, 63].
«Так систематические занятия школьников футболом оказывают на организм всестороннее влияние. В процессе тренировок и игр у занимающихся футболом совершенствуется функциональная деятельность организма, обеспечивается правильное физическое развитие, формируются такие положительные качества и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива, взаимопомощь, активность, чувство ответственности. Следует также учитывать, что занятия футболом – благодатная почва для развития организма» [43].
Цель исследования: повысить базовые футбольные навыки у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Объект исследования: навыки детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Предмет исследования: процесс развития базовых футбольных навыков у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
В исследовании были поставлены следующие задачи исследования:
1 На основе данных литературных источников обобщить и систематизировать рекомендации специалистов по развитию базовых футбольных навыков у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
2 Оценить общую, техническую подготовку, а также технико-тактические действия с мячом у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития на начало и конец педагогического эксперимента.
3 Определить оперативность мышления у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития на начало и конец педагогического эксперимента.
Гипотеза исследования: предполагается, что включение физических упражнений с элементами игры футбол, позволит повысить все основные базовые футбольные навыки у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Новизна исследования заключается в том, что внедренные физические упражнения с элементами игры футбол, позволили повысить все основные базовые футбольные навыки у детей 12-14 лет с задержкой умственного развития.
Результаты исследования. Результаты проведённого исследования свидетельствуют о том, что по окончании педагогического эксперимента тестируемые показатели физической, технической, технико-тактической подготовленности, а также показатели оперативности мышления юных футболистов экспериментальной группы достоверно превосходят показатели контрольной группы.
✅ Заключение
«Многолетнюю подготовку спортсменов всех возрастов следует рассматривать как единый педагогический процесс, как единую систему с присущими ей особенностями. Важно обеспечить преемственность задач, средств и методов тренировки детей, подростков на всех этапах подготовки. Окончательным выражением рационального управления процессом тренировки и показателем ее эффективности является спортивный результат» [27].
«Неуклонно возрастает объем средств общей и специальной физической подготовки, соотношение между которыми постепенно изменяется: из года в год увеличивается удельный вес объема СФП (по отношению к общему объему тренировочной нагрузки) и соответственно уменьшается удельный вес ОФП» [57].
«Следует непрерывно совершенствовать спортивную технику. На этапе начальной спортивной специализации главная задача - овладение основами рациональной спортивной техники и тактики» [22].
«Необходимо правильно планировать тренировочные нагрузки. Повышение функциональных возможностей юных спортсменов и успешное совершенствование двигательных умений и навыков в процессе тренировки может быть достигнуто на основе поступательного увеличения объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок. Необходимо обеспечить преемственность в процессе увеличения объема и интенсивности тренировочных нагрузок, их неуклонный рост на протяжении многолетней тренировки» [18].
«В первые годы занятий спортом процесс адаптации организма занимающегося к выполняемым нагрузкам протекает интенсивно. В дальнейшем по мере повышения физической подготовленности, возможностей различных органов и систем темпы формирования долговременных адаптационных реакций существенно замедляются. Эта закономерность проявляется как на первых двух этапах многолетней подготовки, так и в течение всего процесса тренировки спортсмена» [45].
«Следует строго соблюдать принцип постепенности применения тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе многолетней тренировки юных спортсменов. Подготовленность спортсмена будет должным образом повышаться лишь в том случае, если нагрузки на всех этапах многолетней подготовки полностью соответствуют возрастным и индивидуальным функциональным возможностям организма спортсмена. Соблюдение постепенности в процессе роста тренировочных нагрузок способствует повышению функциональных возможностей и совершенствованию приспособляемости организма спортсмена к выполнению физических упражнений различной продолжительности. Необходимо осуществлять как одновременное развитие физических качеств спортсменов на всех этапах многолетней тренировки, так и преимущественное развитие отдельных качеств в возрастные периоды, наиболее благоприятные для этого. В детском и подростковом возрасте имеются благоприятные потенциальные возможности для развития всех физических качеств, если при этом обеспечено рациональное и систематическое педагогическое воздействие» [38].
Педагогическое воздействие на развитие физических качеств юных спортсменов способствует наиболее полному проявлению тех из них, рост которых наиболее выражен на той или иной ступени возрастного развития школьника и которые особенно существенны для формирования двигательных
навыков.
«Неуклонно возрастает объем средств общей и специальной физической подготовки, соотношение между которыми постепенно изменяется: из года в год увеличивается удельный вес объема СФП (по отношению к общему объему тренировочной нагрузки) и соответственно уменьшается удельный вес ОФП» [57].
«Следует непрерывно совершенствовать спортивную технику. На этапе начальной спортивной специализации главная задача - овладение основами рациональной спортивной техники и тактики» [22].
«Необходимо правильно планировать тренировочные нагрузки. Повышение функциональных возможностей юных спортсменов и успешное совершенствование двигательных умений и навыков в процессе тренировки может быть достигнуто на основе поступательного увеличения объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок. Необходимо обеспечить преемственность в процессе увеличения объема и интенсивности тренировочных нагрузок, их неуклонный рост на протяжении многолетней тренировки» [18].
«В первые годы занятий спортом процесс адаптации организма занимающегося к выполняемым нагрузкам протекает интенсивно. В дальнейшем по мере повышения физической подготовленности, возможностей различных органов и систем темпы формирования долговременных адаптационных реакций существенно замедляются. Эта закономерность проявляется как на первых двух этапах многолетней подготовки, так и в течение всего процесса тренировки спортсмена» [45].
«Следует строго соблюдать принцип постепенности применения тренировочных и соревновательных нагрузок в процессе многолетней тренировки юных спортсменов. Подготовленность спортсмена будет должным образом повышаться лишь в том случае, если нагрузки на всех этапах многолетней подготовки полностью соответствуют возрастным и индивидуальным функциональным возможностям организма спортсмена. Соблюдение постепенности в процессе роста тренировочных нагрузок способствует повышению функциональных возможностей и совершенствованию приспособляемости организма спортсмена к выполнению физических упражнений различной продолжительности. Необходимо осуществлять как одновременное развитие физических качеств спортсменов на всех этапах многолетней тренировки, так и преимущественное развитие отдельных качеств в возрастные периоды, наиболее благоприятные для этого. В детском и подростковом возрасте имеются благоприятные потенциальные возможности для развития всех физических качеств, если при этом обеспечено рациональное и систематическое педагогическое воздействие» [38].
Педагогическое воздействие на развитие физических качеств юных спортсменов способствует наиболее полному проявлению тех из них, рост которых наиболее выражен на той или иной ступени возрастного развития школьника и которые особенно существенны для формирования двигательных
навыков.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.