Тема: Адаптация к условиям дошкольной образовательной организации детей 1,5-2 лет посредством сказок

Актуальность выбранной темы исследования связана с тем, что учёные и специалисты уделяют большое внимание дошкольному возрасту, который считается важным и ответственным периодом в жизни человека, когда формируется личность.
Когда ребёнок начинает ходить в детский сад, это становится важным событием не только для него самого, но и для всей его семьи. Для малыша это может быть очень волнительным и даже стрессовым опытом, поскольку ему приходится привыкать к новым условиям, которые сильно отличаются от привычной домашней обстановки.
В детском саду у ребёнка будет новый распорядок дня, он будет проводить время без родителей, общаться с другими детьми и воспитателями в новом месте. Все эти изменения могут вызвать стресс у малыша. Поэтому важно, чтобы и педагоги, и родители понимали, насколько серьёзно нужно подходить к процессу адаптации ребёнка к детскому саду, чтобы избежать возможных негативных последствий для его здоровья.
Также сказки отличаются высокой интонационной выразительностью, что делает их мощным педагогическим инструментом. Они вызывают у детей положительные эмоции, такие как радость и восторг, что помогает им чувствовать себя спокойно и уверенно в детском саду.
Проблема адаптации детей к условиям детского сада возникла с момента появления дошкольных учреждений и остается актуальной по сей день. Успешность привыкания ребенка к новому распорядку дня, незнакомым взрослым и другим детям напрямую влияет на его физическое и психологическое состояние, а также на его дальнейшее благополучие в детском саду и дома.
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании и экспериментальной проверке эффективности применения сказок для облегчения процесса адаптации детей в возрасте 1,5-2 лет к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Объект исследования - процесс адаптации детей в возрасте 1,5-2 лет к условиям дошкольной образовательной организации.
Предмет исследования - адаптация детей 1,5-2 лет к условиям дошкольной образовательной организации с использованием сказок.
Гипотеза исследования заключается в том, что адаптация детей в возрасте 1,5-2 лет к условиям дошкольной образовательной организации будет более успешной, если:
- использовать сказки как инструмент адаптации;
- обогатить развивающую среду материалами сказочной тематики;
- подобрать серию сказок для профилактики эмоциональных трудностей;
- организовать совместную деятельность педагога и детей с использованием сказок в повседневных режимных моментах.
Для достижения поставленной цели исследования и проверки гипотезы, был определен ряд задач:
- рассмотреть понятие и сущность адаптации как объекта научного исследования;
- изучить психологические особенности детей раннего возраста;
- исследовать специфику адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- разработать рекомендации по психологическому сопровождению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- оценить эффективность предложенных рекомендаций на основе анализа результатов экспериментальной работы.
Теоретико-методологическую основу исследования составили:
- теоретические положения С.Г. Айрапетян, М.В. Ермолаева о
психологических особенностях детей раннего возраста;
- теоретические положения О.Г. Заводчикова, И.М. Сеченова по адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения;
- теоретические положения А.А. Раен, Л.И. Федорова об адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.
С целью реализации вышеперечисленных задач были использованы следующие методы исследования:
- теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.;
- эмпирические методы: беседа, диагностические задания,
констатирующий, формирующий и контрольный этапы исследования,
- методы обработки полученных результатов: количественный и качественный анализ фактического материала исследования, сравнение и обобщение.
База исследования: Красноярский край, село Анцирь, МБДОУ «Анцирский Детский Сад» дети второй группы раннего возраста (1,5-2 года).
Новизна исследования заключается в том, что разработаны рекомендации по психологическому сопровождению адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения. Систематизирована информация о проблемах адаптации и влиянии родительского отношения на этот процесс.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что сформулированные положения и выводы позволяют более углубленно исследовать вопросы адаптации детей в возрасте 1,5-2 лет к условиям дошкольной образовательной организации.
Исследование обладает высокой практической значимостью, так как мы тщательно проанализировали условия в одном из детских садов и на основе этого разработали и успешно внедрили проект по их улучшению. Этот проект создал более благоприятную и эффективную среду для адаптации и развития детей, что может быть применено в педагогической практике других дошкольных учреждений. Предложенные, апробированные и практически обоснованные организационно-педагогические условия адаптации детей в возрасте 1,5-2 лет к условиям дошкольной образовательной организации могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных организаций в практике своей работы. Практические материалы будут полезны для родителей, воспитателей и педагогов детских садов.
Структура бакалаврской работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (28 наименований), 2 приложения. Для иллюстрации текста используется 7 таблица и 2 рисунков. Основной текст работы изложен на 72 страницах. Общий объем работы с приложениями - 72 страниц.
Купить

Таким образом, теоретический анализ показал, что адаптация дошкольников представляет собой процесс активного приспособления к изменяющимся условиям жизни под воздействием различных факторов, таких как семья и детское сообщество. Приоритетная роль в этом процессе отводится игровой деятельности, которая является интегральным показателем способности ребенка выполнять социальные функции и роли в группе.
Было выяснено, что для успешной адаптации ребенка к детскому саду требуется комплексный подход к решению этой проблемы.
В ходе экспериментального исследования мы разработали критерии адаптации дошкольников, такие как эмоциональное состояние, мотивационная готовность и активность в игровой деятельности. Определение их показателей позволило классифицировать уровни адаптации детей на высокий, средний, низкий и х-уровни.
Условиями успешной адаптации к современному социальному пространству выступили: комплексный подход к обеспечению указанного процесса, который включает образовательно-воспитательную деятельность по оптимизации адаптационного процесса детей, организационно¬методическую работу с педагогами, эффективно организованное сотрудничество с семьей; осовременивание содержания воспитательной работы с детьми в адаптационный период; поиск интерактивных средств повышения адаптационно-развивающей эффективности воспитательно¬образовательного процесса; использование адаптационно-развивающего потенциала различных видов игровой деятельности: сюжетно-ролевых, театрализованных, подвижных игр, игровых упражнений; оптимизация процесса управления приспособлением ребенка к новым социальным условиям и требованиям.
Базой исследования был МБДОУ «Анцирский Детский Сад».
В исследовании учувствовало 30 детей второй группы раннего возраста (1,5-2 года).
В контрольную группу входило 15 человек, которые находились в учебном дошкольном учреждении с использованием стандартных программ обучения.
В экспериментальной группе принимало участие 15 детей, где применялись экспериментальные программы на основе психологического воздействия как на ребенка, так и на родителей.
Результаты повторной диагностики показали, что уровень адаптации у каждого ребенка повысился.
В экспериментальной группе 2 сложный уровень адаптации сохранился лишь у 4 человек. Средний уровень адаптации при повторном тестировании показали 5 человека, а легкий уровень адаптации выявлен при повторном тестировании у 6 человек.
Результаты исследования показывают, что использование материалов сказочной направленности и организация совместной работы педагога и детей с применением сказочных линий существенно облегчают процесс адаптации детей 1,5-2 лет к условиям детского сада. Все это доказывает гипотезу исследования и помогает считать, что цель и задачи исследования были успешно достигнуты.

Купить