📄Работа №214779

Тема: Обогащение активного словаря детей 5-6 лет посредством сказок (Новосибирский педагогический колледж №1 им. А. С. Макаренко)

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет дошкольная педагогика
📄
Объем: 27 листов
📅
Год: 2025
👁️
Просмотров: 5
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.

📋 Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы процесса обогащения активного словаря детей дошкольного возраста 5
1.1 Сущность понятие «активный словарь детей» 5
1.2 Особенности обогащения активного словаря детей старшего дошкольного возраста
1.3 Роль сказок в обогащении активного словаря у детей старшего дошкольного возраста 10
1.4 Методика обогащения активного словаря детей 5-6 лет посредством сказок
ГЛАВА 2. Опытно-практическая работа по обогащению активного словаря детей 5-6 лет посредством сказок
2.1 Выявление уровня развития активного словаря у детей 5-6 лет……13
2.2 Описание работы по обогащению активного словаря у детей 5-6 лет посредством сказок
2.3 Результаты проведения работы по обогащению активного словаря у детей 5-6 лет посредством сказок. 18
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 26

📖 Введение

Актуальность темы обогащения активного словаря детей старшего дошкольного возраста посредством сказок обусловлена значимостью речевого развития на этапе дошкольного детства. В данный период формируются основы коммуникативных умений, развивается способность выражать мысли, эмоции и желания, что является важным условием успешной социализации ребенка. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) подчеркивает значимость речевого развития: «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте» [1] .
Сказка как жанр детской литературы играет уникальную роль в развитии речи дошкольников. Она не только знакомит детей с богатым словарным запасом, но и способствует формированию эмоционально-ценностного отношения к слову. Благодаря своей образности, яркости и доступности для детского восприятия, сказка становится эффективным средством обогащения активного словаря детей.
Речь ребенка 5-6 лет активно развивается и усложняется, увеличивается словарный запас, расширяются возможности использования различных частей речи, развивается умение строить связные высказывания. В этом возрасте сказка становится не только средством развлечения, но и инструментом обучения, влияя на развитие когнитивных процессов и речевых навыков.
Объект исследования - процесс обогащения активного словаря детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: приемы обогащения активного словаря детей 5-6 лет посредством сказок
Цель исследования: теоретическое и практическое обоснование роли сказок на процесс обогащения активного словаря детей 5-6 лет.
Задачи исследования:
1. Раскрыть теоретические основы обогащения активного словаря у детей старшего дошкольного возраста посредством сказок.
2. Провести диагностику уровня активного словаря детей 5-6 лет.
3. Провести работы по обогащению активного словаря детей 5-6 лет.
4. Выявить эффективность проведенной работы.
Реализация поставленных задач осуществлялась через комплекс взаимодополняемых методов: теоретический анализ психологической, педагогической литературы в аспекте изучаемой проблемы, беседа, качественно-количественный анализ.
Практическая значимость исследования: подобранный и апробированный комплекс приемов может быть использован воспитателями для обогащения активного словаря у детей 5-6 лет.
Структура выпускной квалификационной работы состоит из введения, двух глав, заключение, список литературы.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании

✅ Заключение

В ходе исследования были рассмотрены ключевые аспекты формирования и обогащения активного словаря детей 5–6 лет.
Во-первых, был изучен понятие «активный словарь», его отличие от пассивного словаря и его значимость в развитии речи дошкольников. Активный словарь включает слова, которые ребёнок не только понимает, но и активно использует в речи, что определяет его коммуникативные способности и уровень речевого развития.
Во-вторых, были выявлены особенности обогащения активного словаря детей старшего дошкольного возраста. В этот период активно формируются навыки связной речи, увеличивается объём словаря, а ведущая роль в речевом развитии принадлежит игровым, творческим и познавательным видам деятельности.
В-третьих, в исследовании были определены средства и методы обогащения активного словаря. Среди наиболее эффективных средств выделяются художественная литература (включая народные и авторские сказки), сюжетно-ролевые игры, инсценировки, дидактические упражнения, а также работа с иллюстративным материалом. Методы включают моделирование речевых ситуаций, игровые технологии, беседы, пересказы и творческое рассказывание.
В-четвёртых, рассмотрена роль сказок в обогащении активного словаря детей старшего дошкольного возраста. Было установлено, что сказки способствуют не только расширению лексического запаса, но и формированию связной речи, развитию воображения и коммуникативных навыков. Чтение и пересказ сказок помогают детям усваивать новые слова, понимать их смысл в контексте и применять в собственной речи.
В-пятых, был проведён анализ педагогического опыта использования сказок для обогащения активного словаря детей. На примере работы воспитателя Поддубной Мальвины Александровны из МБДОУ №5 г. Батайска была рассмотрена система методов и приёмов работы со сказкой. Практика показывает, что применение народных сказок в дошкольном образовании способствует активному включению детей в речевую деятельность, повышает их интерес к художественной литературе и стимулирует развитие речи.
Таким образом, проведённое исследование подтверждает, что сказка является эффективным инструментом обогащения активного словаря детей 5–6 лет. Комплексный подход, включающий работу с текстами, игровые методы и творческую деятельность, позволяет добиться значительного прогресса в развитии речи дошкольников. Результаты работы могут быть использованы в практике дошкольного образования для дальнейшего совершенствования методов развития речевой активности у детей.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ

📕 Список литературы

1. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 г. № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования» // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212050010 (дата обращения: 20.02.2025). – Текст: электронный.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО) : приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201311210015 (дата обращения: 20.02.2025). – Текст: электронный.
3. Айдарова, Л. И. Развитие речи в дошкольном возрасте / Л. И. Айдарова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2019. – № 4. – С. 56–64.
4. Борисенко, М. Г., Лукина, Н. А. Конспекты комплексных занятий по сказкам с детьми 3-4 лет / М. Г. Борисенко, Н. А. Лукина. – Санкт-Петербург : Паритет, 2006. – 112 с. – ISBN 978-5-93437-221-6. – Текст: непосредственный.
5. Васькова, О. Ф., Политыкина, А. А. Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста / О. Ф. Васькова, А. А. Политыкина. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2011. – 112 с. – ISBN 978-5-89814-488-4. – Текст: непосредственный.
6. Выготский, Л. С. Мышление и речь / Л. С. Выготский. – Москва : Лабиринт, 2019. – 368 с. – (Классика психологии). – ISBN 978-5-907028-44-3. – Текст: непосредственный.
7. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Старшая группа / В. В. Гербова. – Москва : Просвещение, 2020. – 160 с. – Текст: электронный // Портал Nsportal.ru. – URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2021/03/01/gerbova-v-v-razvitie-rechi-v-detskom-sadu-starshaya-gruppa (дата обращения: 20.02.2025).
8. Жукова, Н. С. Развитие речи у детей дошкольного возраста / Н. С. Жукова. – Москва : Айрис-Пресс, 2018. – 224 с. – (Библиотека логопеда). – ISBN 978-5-8112-6673-1. – Текст: непосредственный.
9. Запорожец, А. В. Психология развития дошкольника / А. В. Запорожец. – Санкт-Петербург : Питер, 2020. – 192 с. – ISBN 978-5-4461-1517-9. – Текст: непосредственный.
10. Короткова, Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию / Э. П. Короткова. – Москва : Просвещение, 1982. – 128 с. – Текст: непосредственный.
11. Куликовская, Т. А. Сказки-пересказки: Обучение дошкольников пересказу / Т. А. Куликовская. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2010. – 80 с. – ISBN 978-5-89814-627-7. – Текст: непосредственный.
12. Леонтьев, А. А. Речь и речевое развитие детей / А. А. Леонтьев. – Москва : Юрайт, 2017. – 208 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-9916-6948-0. – Текст: непосредственный.
13. Поддубная, М. А. Народная сказка как средство обогащения словаря детей дошкольного возраста / М. А. Поддубная // Портал Nsportal.ru. – URL: https://nsportal.ru/poddubnaya-malvina-aleksandrovna (дата обращения: 20.02.2025). – Текст: электронный.
14. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – Москва : Педагогика, 2017. – 712 с. – ISBN 978-5-9268-2597-2. – Текст: непосредственный.
15. Сохин, Ф. А. Теория и методика развития речи у дошкольников / Ф. А. Сохин. – Москва : Академия, 2016. – 224 с. – ISBN 978-5-7695-5925-8. – Текст: непосредственный.
16. Тихеева, Е. И. Методика развития речи детей дошкольного возраста / Е. И. Тихеева. – Москва : Просвещение, 2019. – 248 с. – ISBN 978-5-09-078021-6. – Текст: непосредственный.
17. Ушакова, О. С. Развитие речи у дошкольников: теория и практика / О. С. Ушакова. – Москва : Владос, 2021. – 320 с. – (Педагогика). – ISBN 978-5-691-02408-7. – Текст: непосредственный.
18. Ушакова, О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду / О. С. Ушакова. – Москва : ТЦ Сфера, 2006. – 56 с. – ISBN 978-5-89144-240-8. – Текст: непосредственный.
19. Флерина, Е. А. Методика обучения детей пересказу / Е. А. Флерина // Проблемы детской речи : сборник статей. – Москва : Наука, 2018. – С. 98–110.

🛒 Оформить заказ

Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ