Тема: Формирование грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством интерактивного образовательного 3D модуля

Речь - это форма общения, которая сложилась исторически вследствие формирования языковых конструкций. Чтобы понимать, о чем говорит человек, мы должны слышать четкость и правильность произнесения звуков.
«К.Д. Ушинский подчеркивал необходимость с самых ранних лет формировать привычку правильной разговорной речи» [30].
«Изучая формирование мыслительных операций в развитии речевых навыков, исследователи подчеркивают значение работы над грамматикой родного языка (Ф.И. Буслаев, П.П. Блонский, Л.И. Божович,
Д.Н. Богоявленский, С.Ф. Жуйков, Н.И. Жинкин, А.А. Люблинская,
Н.А. Менчинская, Н.С. Рождественский, К.Д. Ушинский, М.П. Феофанов, Д.Б. Эльконин). С.Ф. Жуйков рассматривал формирование грамматических операций в тесной связи с развитием мыслительных процессов. А.Н. Гвоздев обращал внимание на понимание ребенком слова, его грамматической формы, осознание неправильности в своей и чужой речи» [14].
«Формирование грамматически правильной речи осуществляется двумя путями: в обучении на занятиях и в воспитании грамматических навыков в повседневном общении. В повседневной жизни создаются условия для практики речевого общения» [21, с. 18].
«У детей с тяжелыми речевыми расстройствами отмечаются отклонения в эмоционально-волевой сфере. Им присущи нестойкость интересов, пониженная наблюдательность, сниженная мотивация, негативизм, неуверенность в себе, повышенная раздражительность, агрессивность, обидчивость, трудности в общении с окружающими и налаживании контактов со своими сверстниками» [8, с. 185].
Использование интерактивного 3D модуля в образовательной и непосредственной деятельности с детьми с тяжелыми нарушениями речи позволяет максимально заинтересовать детей, повысить мотивацию к учебной и игровой деятельности, преодолеть трудности в общении со сверстниками.
Теоретический анализ изучаемой проблемы позволил выявить противоречие между необходимостью формирования грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи и недостаточным использованием интерактивного образовательного 3D модуля в данном процессе.
Исходя из этого, обозначим проблему исследования: каковы
возможности интерактивного образовательного 3D модуля в формировании грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи?
Тема исследования: «Формирование грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством интерактивного образовательного 3D модуля».
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможность формирования грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством интерактивного образовательного 3D модуля.
Объект исследования: процесс формирования грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования: формирование грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством интерактивного образовательного 3D модуля.
Гипотеза исследования: формирование грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством интерактивного образовательного 3D модуля будет возможно, если:
• разработаны наглядно-дидактические материалы в соответствии с лексическими темами комплексно-тематического планирования;
• разработаны игры и упражнения с наглядно-дидактическим материалом в соответствии с показателями сформированности грамматического строя речи с у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи;
• включены игры и упражнения по формированию навыков словообразования и словоизменения посредством интерактивного образовательного 3D модуля в коррекционно-развивающую деятельность учителя-логопеда.
...
Купить

Проанализировав психолого-педагогическую литературу по проблеме формирования грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи, мы убедились в актуальности данной проблемы. «Имеющиеся у старших дошкольников тяжелые нарушения речи приводят к значительным затруднениям в формировании у них грамматического строя речи: у большинства таких детей наблюдаются грубые ошибки в
употреблении грамматических конструкций, дети допускают грамматические ошибки, особенно в словах, которые являются исключением из правил, при употреблении несклоняемых имен существительных, существительных множественного числа родительного падежа, при согласовании глаголов с существительными, прилагательных с существительными, не умеют конструировать и составлять сложные предложения.
Формирование грамматического строя речи у данной категории детей - процесс длительный и сложный. Эффективность его зависит от системной и слаженной работы всех специалистов дошкольной образовательной организации и родителей таких детей» [4, с. 55].
Нами были отобраны диагностические задания, определены показатели уровня сформированности грамматического строя речи у дошкольников 6-7 лет с ТНР, на основании которых проведен констатирующий этап эксперимента, выявивший уровни сформированности грамматического строя речи у данной категории детей. В ходе формирующего этапа нами экспериментально установлено, что включение игр и упражнений по формированию навыков словообразования и словоизменения посредством интерактивного образовательного 3D модуля в коррекционно-развивающую деятельность способствует повышению уровня сформированности грамматического строя речи. Результатом проведенной работы стало повышение уровня сформированности грамматического строя речи: на 25% повысилась доля детей с высоким уровнем сформированности грамматического строя речи (2 ребенка), а доля с низким уровнем уменьшилась на 25% (остался 1 ребенок из 3).
Следовательно, гипотеза о том, что формирование грамматического строя речи у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи посредством интерактивного образовательного 3D модуля будет возможно, если:
• разработаны наглядно-дидактические материалы в соответствии с лексическими темами комплексно-тематического планирования;
• разработаны игры и упражнения с наглядно-дидактическим материалом в соответствии с показателями сформированности грамматического строя речи с у детей 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи;
• включены игры и упражнения по формированию навыков словообразования и словоизменения посредством интерактивного образовательного 3D модуля в коррекционно-развивающую деятельность учителя-логопеда, подтвердилась.
Данное исследование не отражает всех аспектов проблемы формирования грамматического строя речи у детей 6-7 лет с ТНР, однако диагностический комплекс и содержание работы по формированию грамматического строя речи имеет практическое значение и может быть использована в работе педагога-дефектолога, учителя-логопеда, воспитателя дошкольной образовательнойорганизации.
Купить