Тема: Формирование представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из принципов воспитания детей указано «приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства» [27, с. 4]. Указывается на важность и необходимость создания социокультурной среды для полноценного развития и социализации дошкольника. Среди целевых ориентиров дошкольного образования есть ряд тех, которые связаны с разными аспектами социального развития старшего дошкольника. Предполагается, что у «ребенка в процессе освоения образовательной программы должно быть сформировано: положительное отношение и чувство принадлежности к своей семье, малой и большой Родине» [27, с. 9].
В действующих общеобразовательных программах дошкольного образования отдельно выделена образовательная область «социализация», суть которой состоит в формировании общечеловеческих ценностей детей. Особая значимость придается формированию основ гражданственности, любви к своей семье и к своей Родине.
В настоящее время доказано, что именно в дошкольном возрасте закладываются первые патриотические представления детей. Особенностями этих представлений являются ситуативность и скоротечность. Поэтому педагогам необходимо проводить воспитательную работу по формированию представлений о родном крае систематически и последовательно. При этом вся информация должна соответствовать возрастным особенностям дошкольников.
Проблеме данного исследования посвящено значительное количество работ. Еще К.Д. Ушинский указывал на важность воспитания дошкольника на основе познания окружающего мира. Ученые Н.Г. Данилина, Р.И. Жуковская, О.Л. Князева, Т.Г. Кобзева, М.Д. Маханёва [15] в своих научных трудах доказали, что дети старшего дошкольного возраста могут 5
проявлять интерес к окружающему миру и через этот интерес познавать разнообразные культурные ценности.
Н.В. Алешиной, С.А. Козловой и другими учеными предложены научные подходы к возможности детей усваивать знания о мире и оценивать действия других людей с позиции гражданина и патриота.
В трудах Г.Н. Данилиной, Л.С. Ильиной, М.Ю. Новицкой описан процесс приобщения старших дошкольников к родному краю на уровне региона в рамках разработки регионального компонента образовательного стандарта. Исследователи указывают на то, что дошкольников важно приобщать к ценностям и традициям родного края, к усвоению культуру близкого окружения. Такая деятельность детей в дальнейшем должна положительно сказаться не только на его личностной культуре, но и на усвоении им общечеловеческих ценностей.
Эффективным средством формирования представлений о родном крае у старших дошкольников может выступить проектная деятельность. В настоящее время под проектной деятельностью понимают совокупность учебно-познавательных приемов, позволяющих решить заданную проблему путём самостоятельных действий детей с предоставлением результатов посредством презентации.
Проблеме реализации проектной деятельности в дошкольной организации посвящены научные труды ученых Е.С. Евдокимовой, Т.В. Кузнецовой, Л.Д. Морозовой, С.И. Поздеевой, И.Д. Чечель.
Исследователи указывают, что, использование метода проектов, в работе по формированию у детей представлений о родном крае способствует решению комплекса задач развивающего, воспитательного, образовательного характера:
- овладение дошкольником знаний, умений, опытом, которые развивают его интеллектуально, нравственно и эстетически, благодаря чему создается представление о Родина;
- расширение познавательной сферы деятельности: развитие кругозора детей, расширение знаний через знакомство с природой и традициями родного края.
Анализ теории исследований данной проблемы выявил противоречие между важностью формирования представлений о родном крае у старших дошкольников и недостаточным использованием в этом процессе потенциала проектной деятельности.
Актуальность и практическая необходимость решения проблемы обусловили выбор темы исследования: «Формирование представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности».
Цель исследования: теоретическое обоснование и экспериментальная проверка возможности формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности.
Объект исследования: процесс формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования: проектная деятельность как средство
формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что формирование детских представлений о родном крае в процессе проектной деятельности дошкольников возможно, если:
- собран и систематизирован региональный материал о природе с учётом возрастных особенностей детей;
- поэтапная схема организации проектной деятельности детей способствует повышению мотивации к предстоящей деятельности и качественному усвоению получаемой информации о родном крае;
- включены родители в проектную деятельность, как координаторы работы детей над проектом.
Задачи исследования:
- изучить психологическую и педагогическую литературу, обосновать теоретические основы проблемы формирования представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста посредством проектной деятельности;
- выявить уровень сформированности у детей 6-7 лет представлений о родном крае;
- разработать и поэтапно реализовать мероприятия проекта
«Формирование представлений о родном крае у детей 6-7 лет»;
- выявить динамику в уровне сформированности у старших
дошкольников представлений о родном крае.
Теоретическо-методологической основой исследования являются:
- научные концепции воспитания и социализации личности (В.И. Журавлева, В.И. Логиновой, М.И. Махмутова, А.В. Мудрика, В.Г. Нечаевой, В.А. Петровского, М.И. Рожкова, Н.М. Скаткина, Н.Е. Щурковой и другие);
- научные подходы к патриотическому воспитанию детей (Т.А. Ильина, И.А. Каиров, И.С. Марьенко, К.Т. Огородникова, Л.М. Фарбер и другие);
- исследования в области основы проектной деятельности и метода проектов (Дж. Дьюи, У.Х. Килпатрика, Э. Коллингса, Н.В. Матяш, В.Д. Симоненко, С.Т. Шацкого и другие);
- теоретические положения о реализации проектной деятельности в
дошкольной организации (Е.С. Евдокимова, Т.В. Кузнецова, Л.Д. Морозова, Н.Ю. Пахомова, С.И. Поздеева, Е.С. Полат,
И.Д. Чечель).
Методы исследования:
- теоретические: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования;
- эмпирические: психолого-педагогический эксперимент
(констатирующий, формирующий и контрольный этапы), наблюдение, беседа;
- методы обработки полученных результатов: количественный и качественный анализ полученных результатов.
Экспериментальная база исследования: В эксперименте принимали участие 20 детей старшего дошкольного возраста, посещавшие подготовительную к школе группу, с. Смольки Нижегородской области Городецкого муниципального округа МБДОУ «Смольковский детский сад».
Новизна исследования заключается в том, что разработано содержание работы по формированию представлений о родном крае у детей 6-7 лет посредством проектной деятельности.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе получены выводы, касающиеся теоретически возможной и практической выполняемой роли проектной деятельности как средства формирования представлений о родном крае у детей 6-7 лет.
Практическая значимость исследования заключается в том, что составленные и апробированные мероприятия проекта «Формирование представлений о родном крае у детей 6-7 лет» могут использовать в своей работе педагоги других дошкольных образовательных организаций.
Структура бакалаврской работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемой литературы (включает 29 наименований), 6 приложений.
Данная бакалаврская работа изложена на 67 страницах. Общий объем работы с приложениями - 105 страниц. Текст иллюстрирует 1 таблица, 12 рисунков.
Купить

Формирование представлений о родном крае у старших дошкольников - процесс многогранный, поэтапный и интегрированный.
Использование метода проектов - приоритетное направление в развитии познавательного интереса и практических компетенций воспитанников.
Анализ психолого-педагогической, методической литературы
подтверждает возможность регулируемого процесса формирования представлений дошкольников о родном крае, используя метод проектной деятельности.
Экспериментальные работы проводились в МБДОУ «Смольковский детский сад» с. Смольки Городецкого муниципального округа, Нижегородской области. В исследовании принимали участие - 20 детей старшего дошкольного возраста.
Констатирующий этап экспериментальной работы был направлен на выявление уровня сформированности представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста. С этой целью были определены показатели сформированности представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста и подобраны диагностического задания.
Констатирующий эксперимент показал, что в экспериментальной группе низкий уровень сформированности представлений о природе родного у 40 % детей, средний - у 40 %, а высокий - у 20 % детей.
Формирующий этап эксперимента выстраивали в соответствии с выдвинутой гипотезой, что формирование представлений о родном крае у старших дошкольников посредством проектной деятельности возможно, если:
- собран и систематизирован региональный материал о природе с учётом возрастных особенностей детей;
- поэтапная схема организации проектной деятельности детей способствует повышению мотивации к предстоящей деятельности и качественному усвоению получаемой информации о родном крае;
- включены родители в проектную деятельность, как координаторы работы детей над проектом.
Повторная диагностика (контрольный срез) показала, что в экспериментальной группе показатель низкого уровня сформированности представлений о родном крае у детей старшего дошкольного возраста по всем диагностическим заданиям снизился на 30 % (с 70 % на констатирующем до 40 % на контрольном этапе), средний уровень -
поднялся на 10 % (с 30 % до 40 %), а высокий поднялся на 20 %.
Полученные результаты доказывают целесообразность проведённой работы и доказывают, что формирование представлений о родном крае у старших дошкольников посредством проектной деятельности возможно. Задачи исследования решены, а цель - достигнута.
Купить