📄Работа №213186
Тема: Особенности развития координационных способностей учащихся 14-15 лет средствами волейбола на занятиях физической культурыСургутский государственный университет
Тип работы
Курсовые работы
Предмет
физическая культура в избранном виде спорта
Объем:
31 листов
Год:
2023
Просмотров:
23
500
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ВОЛЕЙБОЛА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 5
1.1. Понятие координационных способностей 5
1.2. Особенности развития координационных способностей в среднем школьном возрасте 9
1.3. Волейбол, как средство развития координационных способностей 10
1.4. Возрастные особенности физиологического развития учащихся среднего школьного возраста (14-15 лет) 13
ГЛАВА 2.ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Методы исследования 16
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ВОЛЕЙБОЛА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 18
3.1. Организация занятий, направленных на развитие координационных способностей средствами волейбола у школьников 14-15 лет 18
3.2. Средства и методы развития координационных способностей в среднем школьном возрасте на занятиях физической культуры 19
ВЫВОДЫ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ВОЛЕЙБОЛА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 5
1.1. Понятие координационных способностей 5
1.2. Особенности развития координационных способностей в среднем школьном возрасте 9
1.3. Волейбол, как средство развития координационных способностей 10
1.4. Возрастные особенности физиологического развития учащихся среднего школьного возраста (14-15 лет) 13
ГЛАВА 2.ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ16
2.1. Организация исследования 16
2.2. Методы исследования 16
ГЛАВА 3. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 14-15 ЛЕТ СРЕДСТВАМИ ВОЛЕЙБОЛА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ 18
3.1. Организация занятий, направленных на развитие координационных способностей средствами волейбола у школьников 14-15 лет 18
3.2. Средства и методы развития координационных способностей в среднем школьном возрасте на занятиях физической культуры 19
ВЫВОДЫ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 29
📖 Введение
Актуальность исследования. Ловкость и хорошая координация важны не только в спорте, но и в жизни человека в целом. Для организма двигательная активность является физиологической потребностью, ее значимость в практике воспитания полностью развитой личности возрастает, поскольку это напрямую имеет связь с целым рядом проблем. Это объясняется тем, что человеческий организм запрограммирован природой для движения, причём активная двигательная деятельность должна быть на протяжении всей жизни: с раннего детства до глубокой старости. В подростковом возрасте двигательная активность особенно важна, так как именно в это время развиваются определённые двигательные способности, важные для всей будущей взрослой жизни человека [10, с.17].
Возраст 14-15 лет благоприятный для развития координационных способностей. Вместе с тем в этом возрасте происходит развитие физических качеств, касающихся концентрации мышечных усилий, связанных с прыжками, метанием предметов, бегом на скорость. Это мнение разделяют многие авторы, занимающиеся исследованием координационных способностей. Среди таких авторов можно назвать: Р.М. Шубина, Т.А. Марьину, Э.В. Левину (2019, с. 7), И.А. Голубева, О.А Поскрякову (2018, с. 9), Л.Е. Ширшову (2018, с. 12), М.Ю. Кураеву (2018, с. 10).
Волейбол как спортивная игра содействует развитию этих качеств и способностей, в связи с чем представляется целесообразным рассмотреть средства и методы, направленные на развитие координационных способностей средних школьников. Одним из актуальных вопросов в физическом воспитании является разработка и диагностирование координационных способностей. Оптимальное контролирование движений и их регулировка требуют специального внимания со стороны специалистов. Однако, вопросы формирования и диагностики комплекса координационных способностей не в должной мере разработаны и представляют серьезные трудности для учителей и инструкторов по физическому воспитанию.
Цель исследования. На основе теоретического анализ литературных источников выявить особенности развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста средствами волейбола на занятиях физической культуры.
Объект исследования - процесс физического воспитания в школе.
Предмет исследования - координационные способностей учащихся среднего школьного возраста средствами волейбола на занятиях физической культурой.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научной и методической литературы по проблеме исследования
2. Выявить особенности развития координационных способностей в среднем школьном возрасте средствами волейбола.
Гипотеза исследования. Предполагается, что изучение научно-методической литературы поможет выявить особенности развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста средствами волейбола.
Возраст 14-15 лет благоприятный для развития координационных способностей. Вместе с тем в этом возрасте происходит развитие физических качеств, касающихся концентрации мышечных усилий, связанных с прыжками, метанием предметов, бегом на скорость. Это мнение разделяют многие авторы, занимающиеся исследованием координационных способностей. Среди таких авторов можно назвать: Р.М. Шубина, Т.А. Марьину, Э.В. Левину (2019, с. 7), И.А. Голубева, О.А Поскрякову (2018, с. 9), Л.Е. Ширшову (2018, с. 12), М.Ю. Кураеву (2018, с. 10).
Волейбол как спортивная игра содействует развитию этих качеств и способностей, в связи с чем представляется целесообразным рассмотреть средства и методы, направленные на развитие координационных способностей средних школьников. Одним из актуальных вопросов в физическом воспитании является разработка и диагностирование координационных способностей. Оптимальное контролирование движений и их регулировка требуют специального внимания со стороны специалистов. Однако, вопросы формирования и диагностики комплекса координационных способностей не в должной мере разработаны и представляют серьезные трудности для учителей и инструкторов по физическому воспитанию.
Цель исследования. На основе теоретического анализ литературных источников выявить особенности развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста средствами волейбола на занятиях физической культуры.
Объект исследования - процесс физического воспитания в школе.
Предмет исследования - координационные способностей учащихся среднего школьного возраста средствами волейбола на занятиях физической культурой.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научной и методической литературы по проблеме исследования
2. Выявить особенности развития координационных способностей в среднем школьном возрасте средствами волейбола.
Гипотеза исследования. Предполагается, что изучение научно-методической литературы поможет выявить особенности развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста средствами волейбола.
✅ Заключение
1.В процессе анализа научно-методической литературы по теме исследования было выявлено, что координационные способности человека тесно связаны с таким двигательным качеством, как ловкость, но тем не менее, некорректно отождествлять данные понятия.
Вопросы эффективности подбора средств и методов для развития определенных качеств, всегда являются актуальной проблемой исследования, поскольку дают возможность улучшить и разнообразить процесс образования спортсмена.
По мнению Н.Л. Гавриловой (2013 г), волейбол является одним из эффективных и доступных средств, направленных на развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста.
Возрастной период четырнадцати-пятнадцати лет является крайне важным для развития координационных способностей человека в силу физиологических причин. В данный отрезок физиологического развития формируются качества, составляющие основу совершенствования координационных способностей.
Использование средств волейбола по методике О.В. Татаркиной также может способствовать развитию вестибулярного аппарата и двигательного мышечного аппарата ребенка.
2.Анализ научно-методической литературы позволил выявить ряд особенностей развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста.
Так, для развития координационных способностей среднего школьного возраста требуется включать упражнения на чувство времени, пространства и равновесия, а также упражнения, включающие прыжки, кувырки и передачу мяча, важно чередовать выполнение упражнений и спортивную игру, чтобы занятия не были монотонными, однообразными и скучными.
Для развития способности быстро осваивать новые движения рекомендуется использовать следующие методы: повторный, расчленённый, интервальный, круговой, игровой, сенсорный. Для развития способности дифференцировать и управлять различными характеристиками движений наиболее эффективны следующие методы: повторный, сенсорный, изометрический, изокинетический, игровой, соревновательный.
Для развития способности к импровизации и технико-тактическим комбинациям рекомендуется применять методы: игровой, соревновательный, Целостно-приближенного моделирования соревновательной деятельности, повторный, интервальный, круговой.
Вопросы эффективности подбора средств и методов для развития определенных качеств, всегда являются актуальной проблемой исследования, поскольку дают возможность улучшить и разнообразить процесс образования спортсмена.
По мнению Н.Л. Гавриловой (2013 г), волейбол является одним из эффективных и доступных средств, направленных на развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста.
Возрастной период четырнадцати-пятнадцати лет является крайне важным для развития координационных способностей человека в силу физиологических причин. В данный отрезок физиологического развития формируются качества, составляющие основу совершенствования координационных способностей.
Использование средств волейбола по методике О.В. Татаркиной также может способствовать развитию вестибулярного аппарата и двигательного мышечного аппарата ребенка.
2.Анализ научно-методической литературы позволил выявить ряд особенностей развития координационных способностей учащихся среднего школьного возраста.
Так, для развития координационных способностей среднего школьного возраста требуется включать упражнения на чувство времени, пространства и равновесия, а также упражнения, включающие прыжки, кувырки и передачу мяча, важно чередовать выполнение упражнений и спортивную игру, чтобы занятия не были монотонными, однообразными и скучными.
Для развития способности быстро осваивать новые движения рекомендуется использовать следующие методы: повторный, расчленённый, интервальный, круговой, игровой, сенсорный. Для развития способности дифференцировать и управлять различными характеристиками движений наиболее эффективны следующие методы: повторный, сенсорный, изометрический, изокинетический, игровой, соревновательный.
Для развития способности к импровизации и технико-тактическим комбинациям рекомендуется применять методы: игровой, соревновательный, Целостно-приближенного моделирования соревновательной деятельности, повторный, интервальный, круговой.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.