📄Работа №213155

Тема: Музыкально-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

📝
Тип работы Дипломные работы, ВКР
📚
Предмет педагогика
📄
Объем: 84 листов
📅
Год: 2025
👁️
Просмотров: 2
1500 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: ГБДОУ «Чкаловский детский сад «Березка» Новотроицкого района» (Херсонская область).
Выборка: 40 детей.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1.Музыкально-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста как педагогическая категория 7
1.2 Эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством музыки 13
1.3 Инновационные подходы к организации музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста 19
Выводы к главе 1. 32
ГЛАВА 2. -ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА МУЗЫКАЛЬНО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 34
2.1.Анализ состояния музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста на этапе констатирующего эксперимента 34
2.2.Разработка и апробация программы музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста 42
2.3.Сравнительная характеристика результатов экспериментального исследования 65
2.4.Методические рекомендации по организации музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста 73
Выводы к главе 2. 76
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 78
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 80

📖 Введение

Актуальность исследования. Новый этап развития научной мысли об эстетически-ценностном подходе в процессе воспитания и образования молодого поколения вызван социальной ситуацией современного общества, изменением культурной традиции и идеологических устоев. Новая образовательная парадигма учитывает значение ценностей в самом широком их понимании, направлена на ценности, а также на достижение нового качества образования на основе возвышения человека, его духовности. Рассматривая педагогический процесс как созидательную деятельность, научная мысль обращается к признанию приоритета самоценности личности. Такой взгляд согласуется с новой философией музыкального воспитания, в которой цели музыкального образования соединяются с задачами эстетического развития личности. Ценностный подход в музыкальном образовании меняется полюсами: от музыки как средства социального инструмента воспитания (закрытая система) к музыке как стимулу человеческой деятельности (открытая система). Вместе с тем на практике все еще преобладает утилитарный подход в музыкально-эстетическом воспитании: музыка используется как средство воздействия на человека с целью достижения желаемых воспитателю музыкально-эстетических вкусов, идеалов, оставляя на втором плане ценности самой музыки - с одной стороны, и индивидуальные свойства личности воспитуемого, от которых зависит восприятие музыки и особенности эстетического развития личности в целом, - с другой. Эстетическое воспитание предполагает формирование и развитие целостного эстетического отношения к жизни, в котором раскрывается ценностный потенциал личности. Музыкально-эстетическое воспитание подразумевает актуализацию процесса восхождения самой личности через ценности музыкально-прекрасного.
Современная концепция дошкольного воспитания демонстрирует важность приобщения детей к искусству с раннего возраста, формирования у них эстетической культуры, считая ее мерилом человеческих ценностей. Данное положение находит свое отражение в федеральной образовательной программе дошкольного образования.
Музыкально-эстетическое воспитание есть необходимое условие развития человека высокой культуры средствами искусства. Оно формирует интегральный способ общения личности ребенка с миром, в рамках которого он учится гармонизировать продукты своей деятельности, активизирует речевую деятельность и все познавательные процессы, личностные проявления, взаимодействие с другими людьми в разных формах поведения.
В исследованиях О.А. Апраксиной, О.С. Алейниковой, Н.А. Ветлугиной, О.П. Радыновой, Н.Х. Солоповой, В.Н. Шацкой, Б.Л. Яворского и других подчеркивается значение музыки для развития у дошкольников отдельных музыкально-эстетических способностей, качеств, умений и гармоничного развития в целом. По мнению ученых, музыка считается одним из богатейших средств нравственно-эстетического воспитания, обладает большой силой эмоционального воздействия и поэтому является важным средством формирования убеждений, нравственных и эстетических идеалов.
Степень разработанности темы – историю развития проблемы музыкально-эстетического воспитания в работах С. И. Дорошенко [6]; концептуальные основания музыкально-эстетического воспитания отражены в исследованиях Ю.А. Левченко [19], Г. Г. Коломиец [16], С. Д. Дустова [8], В.Н. Шацкой [39], И.В. Груздова, М. Г. Корнаковой [18], Н. Х. Солопова [30]; проблема влияния музыки на процесс эстетического воспитания старших дошкольников представлена в работах [12], С. И. Мартинято [20], Кабалевского, О. Н. Зыль, А. Л. Касач [11], Н. С. Алпатовой, Е. С. Федосеевой, В. С. Глушенковой [2], У. М. Миршаева [23], С. Ш. Умеркаевой [35]; традиционные и инновационные методики музыкально-эстетического воспитания представлены в исследованиях И.В. Просандеевой [26], О. Н. Зыль, А. Л. Касач [11], Ц. Хао [37], Н. Х. Солоповой [30], Р. Ф. Сулейманова, М. М. Хадиуллина [32], Я. В. Абрамовой, А. Н. Балакиной [1], Г. В. Карягиной, С. В. Бережанской [14], Н. Ф. Губановой[5], Л.В. Школяр[33], А.А. Мелик-Пашаева [22], Г. А. Селезневой [28].
Постановка научной проблемы исследования – противоречие между необходимостью музыкально-эстетического воспитания дошкольников и отсутствием достаточного количества эффективных методик.
Объект исследования – музыкально-эстетическое воспитание старших дошкольников.
Предмет исследования – инновационные подходы к организации музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Цель изучить инновационные подходы к организации музыкально-эстетического воспитания старших дошкольников.
Задачи исследования:
1. Теоретически проанализировать основные подходы к определению музыкально-эстетического воспитания как педагогической категории.
2. Определить роль музыки в эстетическом воспитании старших дошкольников.
3. Проанализировать инновационные методики музыкально-эстетического воспитания старших дошкольников.
4. Выявить уровень состояния музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
5. Разработать и апробировать программу музыкально-эстетического воспитания старших дошкольников
6. Определить эффективность использования программы музыкально-эстетического воспитания.
7. Разработать методические рекомендации по организации процесса музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования. В основу исследования положено предположение, что состояние музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста будет эффективнее при использовании альтернативных инновационных подходов.
Методы исследования: теоретические (анализ и обобщение литературных источников по проблеме исследования); эмпирические (констатирующий и формирующий педагогический эксперимент); качественные и количественные методы анализа данных.
Научная новизна – в работе представлен анализ альтернативных инновационных подходов к организации музыкально-эстетического воспитания в старшем дошкольном возрасте.
Теоретическое значение – в работе уточнено понятие музыкально-эстетического воспитания, определена роль музыки в эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.
Практическое значение – представленные в работе материалы экспериментальной работы могут быть использованы педагогами дошкольных образовательных учреждений, музыкальными педагогами при организации музыкально-эстетического воспитания в ДОУ.
Структура исследования. Работа включает введение, две главы, заключение, список использованных источников.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

В результате теоретического анализа музыкально-эстетического воспитания в старшем дошкольном возрасте были сделаны следующие выводы: музыкально-эстетическое воспитание, направленное на создание идеала красоты и творческого отношения к реальности, направленно на формировании многих аспектов нашей духовной жизни в соответствии с этим идеалом, тесно связано с нравственным воспитанием и фактически является для него основой, представляет собой формирование и развитие ценностного отношения человека к явлениям окружающего мира на основе освоения ценностей музыки, ее красоты и содержания, несущего общечеловеческие ценности: мировоззренческие, этические, эстетические, а также предлагает рассматривать целенаправленный процесс чувственного и рационального познания эстетических явлений в искусстве и окружающей жизни, формирование творческой личности, способной воспринимать, чувствовать и оценивать красоту и выразительность музыки, создавать эстетически окрашенные образы в музыкальной, игровой и художественной деятельности; важным средством эстетического воспитания является музыка, как наиболее эмоциональный и синкретичный вид искусства, которая, обладая огромной силой воздействия на духовный мир ребенка, его мироощущения, вызывает богатое разнообразие эстетических чувств и способствует духовному постижению окружающего мира; исследуя сформировавшуюся в настоящее время систему музыкально-эстетического образования, следует отметить необходимость поиска оптимальных педагогических методик, обеспечивающих реализацию в образовании и воспитании личностно-ориентированного подхода с характерным для него доминированием эстетического начала, признавая за ребенком право на собственную траекторию творческого развития, которая ориентирована не на усвоение знаний вообще, а на ценности, надолго определяющие качество жизнедеятельности и продуктивной работы в быстро меняющемся социуме, где использование системно-деятельностного подхода органично связано с формированием у воспитанников ценностных качеств и воспитания эмоционального отношения дошкольников к искусству, миру и самому себе в процессе разнообразных форм музыкально-эстетической деятельности.
Проведенный констатирующий эксперимент позволил выявить исходный уровень музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста в ГБДОУ «Чкаловский детский сад «Березка». Результаты показали:
Уровень развития музыкальной памяти и узнавания мелодий, эмоциональной отзывчивости на музыку и певческих навыков в обеих группах находится преимущественно на среднем и низком уровнях.
На основе результатов констатирующего эксперимента, выявившего недостаточный уровень развития музыкально-эстетических способностей у детей старшего дошкольного возраста, была разработана и апробирована программа музыкально-эстетического воспитания. Данная программа была направлена на систематическое развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, эмоциональной отзывчивости и певческих навыков у детей.
После реализации формирующего этапа эксперимента был проведен контрольный срез с использованием тех же методик, что и на констатирующем этапе. Во всех случаях наблюдается положительная динамика, что подтверждает эффективность разработанной и апробированной программы музыкально-эстетического воспитания. Наибольший прогресс наблюдается в разновозрастной группе, что свидетельствует о целесообразности использования программы для детей с разным уровнем развития музыкальных способностей.
Таким образом, можно заключить, что разработанная программа является эффективным средством повышения уровня музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Абрамова, Я. В. Музыкально-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста в рамках просветительской программы "музыка в музее" / Я. В. Абрамова, А. Н. Балакина // Достижения в науке и образовании 2024 : сборник статей Международного научно-исследовательского конкурса, Пенза, 05 июня 2024 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2024. – С. 282-286.
2. Алпатова, Н. С. Эстетическое развитие дошкольников в процессе музыкальной деятельности / Н. С. Алпатова, Е. С. Федосеева, В. С. Глушенкова // The Scientific Heritage. 2022. №82-5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/esteticheskoe-razvitie-doshkolnikov-v-protsesse-muzykalnoy-deyatelnosti (дата обращения: 26.04.2025).
3. Борисевич, Т. К. К вопросу о музыкально-эстетическом воспитании младших школьников / Т. К. Борисевич, О. А. Сизова, М. В. Сазанова //Новая наука: от идеи к результату. – Уфа: ООО «Агентство международных исследований. – 2016. – №. 3-2. – С. 72.
4. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду : программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет / Н. Ф. Губанова. - Москва : Мозаика-Синтез, 2008. - 121 с.
5. Губанова, Н. Ф. Использование игровых методик в музыкально-эстетическом воспитании дошкольников / Н. Ф. Губанова // Детский сад от А до Я. – 2009. – № 4(40). – С. 60-67.
6. Дорошенко, С. И. Концепции музыкально-эстетического воспитания в России в первой трети XX столетия как историко-педагогический феномен / С. И. Дорошенко // Музыкальное искусство и образование. – 2022. – Т. 10, № 4. – С. 101-114.
7. Дубогрызова, Г.Н. Теория и технологии музыкального воспитания детей дошкольного возраста в контексте ФГОС. (Учебно-методическое пособие)/ Г.Н. Дубогрызова. – Армавир, АГПУ, 2018 – 112 с.
8. Дустов, С. Д. Влияние самостоятельной работы на музыкально-эстетическое воспитание / С. Д. Дустов // Academy. 2020. №11 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-samostoyatelnoy-raboty-na-muzykalno-esteticheskoe-vospitanie (дата обращения: 22.04.2025).
9. Егорова, Е. В. Действенные механизмы музыкального воспитания дошкольников / Е. В. Егорова, Н. Л. Биджакова // Донецкие чтения 2024: образование, наука, инновации, культура и вызовы современности : Материалы IX Международной научной конференции, Донецк, 15–17 октября 2024 года. – Донецк: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Донецкий государственный университет», 2024. – С. 183-186.
10. Жманкова, Е. А. Музыкальное воспитание дошкольников в формировании духовно-нравственных ценностей / Е. А. Жманкова // Сахалинское образование XXI век. – 2017. – № 2. – С. 69-72.
11. Зыль, О. Н. Музыкально-эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста: значение и методы / О. Н. Зыль, А. Л. Касач // Современные образовательные технологии в сфере дошкольного образования : сборник научных статей / Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка. – Минск : Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка», 2021. – С. 103-105.
12. Иванова, А. Значение фольклора как важной части музыкального воспитания и развития дошкольников / А. Иванова, Т. В. Спицына // Международный студенческий научный вестник. – 2016. – № 4-5. – С. 630.
13. Казакова, Н. Г. Музыка как средство эстетического воспитания детей дошкольного возраста / Н. Г. Казакова, З. Н. Жигарева // Воспитание и обучение: теория, методика и практика : Сборник материалов XI Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 25 ноября 2017 года / Редколлегия: О.Н. Широков [и др.]. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2017. – С. 146-149.
14. Карягина, Г. В. Использование альтернативных технологий музыкально-эстетического воспитания в формировании здорового образа жизни дошкольников / Г. В. Карягина, С. В. Бережанская // Научно-методический электронный журнал "Концепт". – 2017. – № Т13. – С. 142–149.
15. Кинева, А. А. Воспитание эстетической культуры у детей дошкольного возраста посредством музыки / А. А. Кинева // Научные исследования студентов и учащихся : сборник статей XII Международной научно-практической конференции, Пенза, 15 мая 2024 года. – Пенза: Наука и Просвещение (ИП Гуляев Г.Ю.), 2024. – С. 181-183.
16. Коломиец, Г. Г. Музыкально-эстетическое воспитание (аксиологический подход) / Г. Г. Коломиец. – 2-е издание, стереотипное. – Москва: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр ИНФРА-М», 2020. – 240 с.
17. Корнакова, М. Г. Музыкально-эстетическое воспитание обучающихся как научно-педагогическая проблема / М. Г. Корнакова //Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2019. – №. 2. – С. 222-228.
18. Корнакова, М. Г. Модель педагогического взаимодействия в процессе музыкально-эстетического воспитания старших дошкольников / М. Г. Корнакова // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2022. – № 1(58). – С. 233-240.
19. Левченко, Ю.А. Развитие духовности личности подростка средствами музыкально-эстетического воспитания: автореф. дис …. канд. пед. наук / Ю.А. Левченко. - Воронеж: 2006. - 26 с.
20. Мартинято, С. И. Репрезентация картины мира в системе музыкально-эстетического воспитания дошкольников / С. И. Мартинято // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2009. – № 1. – С. 85-90.
21. Мартынова, Л. Н. Теория и методика музыкального воспитания с практикумом: методические указания к проведению занятий/ Л. Н. Мартынова. – Елец: Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина, 2019. – 116 с.
22. Мелик-Пашаев, А. А.Ступеньки к творчеству : (Худож. развитие ребенка в семье) / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. - [2-е изд.]. - Москва : Журн. "Искусство в шк.", 1995. - 142 с.
23. Миршаев, У. М. Музыкально-эстетическое воспитание и современные требования к учителю музыки / У. М. Миршаев // Вестник науки и образования. 2020. №21-2 (99). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/muzykalno-esteticheskoe-vospitanie-i-sovremennye-trebovaniya-k-uchitelyu-muzyki (дата обращения: 22.04.2025).
24. Михасева, Е. А. Закономерности нравственного и эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами музыки / Е. А. Михасева // Философско-педагогические проблемы непрерывного образования : сборник научных статей V Международной научно-практической конференции, Могилев, 29 апреля 2022 года. – Могилев: Могилевский государственый университет имени А.А. Кулешова, 2022. – С. 159-163.
25. Просандеева, И. В. Тенденции музыкально-эстетического воспитания и развития школьников на современном этапе / И. В. Просандеева // – Молодой ученый. – 2010. – № 9 (20). – С. 265–268.
26. Россова, Ю. И. Инновационные подходы к процессу музыкального воспитания дошкольников / Ю. И. Россова, Т. Н. Ланцова // Вопросы педагогики. – 2020. – № 9-1. – С. 122-126.
27. Седашова, Н. В. Методы формирования эстетических потребностей детей на занятиях музыки в дошкольном учреждении / Н. В. Седашова // Современные наукоемкие технологии. – 2019. – № 6. – С. 191-196.
28. Селезнева, Г. А. Реализация деятельностного подхода в музыкально-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста / Г. А. Селезнева // Современная образовательная среда: теория и практика : сборник материалов IV Международной научно-практической конференции, Чебоксары, 28 ноября 2018 года. – Чебоксары: Общество с ограниченной ответственностью "Центр научного сотрудничества "Интерактив плюс", 2018. – С. 180-182.
29. Скородумова, Л. В. Музыкальное воспитание дошкольников с учетом регионального компонента и ФГОС дошкольного образования / Л. В. Скородумова // Образование: Ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. – 2017. – № 1. – С. 112-116.
30. Солопова, Н. Х. Об интегрированном подходе к музыкально-эстетическому воспитанию старших дошкольников / Н. Х. Солопова // Культурная жизнь Юга России. – 2009. – № 1(30). – С. 143-145
31. Старцева, Д. В. Музыкальное воспитание дошкольников (на примере детской вокальной музыки Виктора Калинникова) / Д. В. Старцева // Культура. Наука. Творчество : ХI Международная научно-практическая конференция: сборник научных статей, Минск, 04 мая 2017 года. – Минск: Белорусский государственный университет культуры и искусств, 2017. – С. 505-508.
32. Сулейманов, Р. Ф. Роль музыкально-эстетического образования в развитии личности дошкольника / Р. Ф. Сулейманов, М. М. Хадиуллина // Образование и саморазвитие. – 2016. – № 3(49). – С. 77-89.
33. Теория и методика музыкального образования детей: науч.-метод. пособие для учителя музыки и студентов сред. и высш. учеб. заведений / Л. В. Школяр, М. С. Красильникова, Е. Д. Критская и др.. - Москва : Флинта : Наука, 1998. - 329 с.
34. Теория и методика художественно-эстетического воспитания детей дошкольного возраста средствами музыки : учебное пособие [Текст] / авт.-сост.: О.И. Спербер, Л.А. Калантарян, М.В. Близниченко, О.Г. Брыкалова. – Ставрополь : Ставролит, 2020. – 136 с.
35. Умеркаева, С. Ш. Особенности музыкально-эстетического воспитания детей в учреждениях дополнительного образования / С. Ш. Умеркаева // Инновации и традиции в сфере культуры, искусства и образования : Материалы научно-практической конференции рамках Фестиваля науки, Москва, 20–30 ноября 2017 года. Том Выпуск 1. – Москва: Издательство "Перо", 2017. – С. 349-356.
36. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. М.: Центр педагогического образования, 2014. 32 с.
37. Хао, Ц. Игровая деятельность как средство музыкально-эстетического воспитания дошкольников / Ц. Хао // Научное мнение. – 2022. – № 4. – С. 67-74.
38. Худякова, Э. В. Особенности музыкально-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста на основе православных традиций и песенного фольклора / Э. В. Худякова, С. А. Желобицкая // Педагогический форум. – 2021. – № 1(7). – С. 68-69.
39. Шацкая, В.Н. Воспитание музыкального вкуса / В.Н. Шацкая // Изв. Академии пед. наук РСФСР. 1947. Вып. 11. С. 29–41.
40. Ян, Ц. Музыкально-эстетическое воспитание как педагогическая проблема / Ц. Ян, Л. И. Уколова // Антропологическая дидактика и воспитание. – 2023. – Т. 6, № 4. – С. 99-108.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Работа #160307 Дипломные работы, ВКР педагогика 2020 г. 4280 руб. Работа #167401 Дипломные работы, ВКР психология 2019 г. 4850 руб. Работа #96272 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4700 руб. Работа #97210 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4700 руб. Работа #156982 Дипломные работы, ВКР психология 2016 г. 4240 руб. Работа #96261 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4700 руб. Работа #99528 Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4700 руб. Работа #98349 Дипломные работы, ВКР педагогика 2018 г. 4700 руб. Работа #99458 Дипломные работы, ВКР педагогика 2017 г. 4700 руб. Работа #96307 Магистерская диссертация педагогика 2018 г. 4975 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА»

Найдено работ: 11034

Работа #213202 Дипломные работы, ВКР педагогика 2021 г. 4600 руб. Работа #212980 Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1800 руб. Работа #211157 Дипломные работы, ВКР педагогика 2020 г. 4235 руб. Работа #211084 Дипломные работы, ВКР педагогика 2025 г. 1200 руб. Работа #210046 Дипломные работы, ВКР педагогика 2021 г. 4600 руб. Работа #207247 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3700 руб. Работа #207187 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3450 руб. Работа #207185 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4500 руб. Работа #207181 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4300 руб. Работа #207180 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3600 руб. Работа #207178 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3400 руб. Работа #207176 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4000 руб. Работа #207028 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3650 руб. Работа #207026 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 4100 руб. Работа #207024 Дипломные работы, ВКР педагогика 2019 г. 3700 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (206481)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.