Тема: ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СТУДЕНТОВ- ЖУРНАЛИСТОВ В УСЛОВИЯХ ВУЗОВСКОГО МЕДИАПРОИЗВОДСТВА

Актуальность изучения профессиональной деятельности студентов- журналистов в условиях вузовского медиапроизводства обусловлена тем, что тема комплексно изучается впервые. Студенческие СМИ занимают важнейшее место в развитии студентов-журналистов. Учащимся предоставлена технологическая база, благодаря которой осуществляется функционирование медиаплощадок.
Телевидение для студентов подразумевает создание новостных сюжетов, выпусков в специальные проекты, написание сценарных планов. Работа вспециальных проектов состоит из 3 этапов: обсуждение с преподавателем идеи, составление сценарного плана, съемка, утверждение сценарного плана, монтаж. На радио студенты записывают выпуски для программ, производят монтаж.
В печатных СМИ студенты учатся не только писать материалы, но и правильно их оформлять. Кроме того, Интернет считается особой платформой для развития профессиональных навыков студентов. На этой базе учащиеся могут создавать конвергентные материалы, блоги, отслеживать посещаемость страницы и активность аудитории. Университетские СМИ на данный момент благодаря новым цифровым технологиям, способны координироваться, в связи с этим актуальной является тема создания ньюсрумов. Выделяют -90, -180, -270, -360¬градусные мультимедийные интеграции. В соответствии с концепцией открытого пространства оборудованы залы для совещаний и производственных летучек; организованы радары - зоны производства новостей для нескольких медиа, теле- и радиостудии.
90-градусный ньюсрум отличается тем, что в нем журналисты печатных изданий, телевидения или радиовещания должны подготовить не только привычный для себя объективный и достоверный материал, но и его интернет- версию (набросок) для 24-часового новостного цикла, с последующей полноценной публикацией на следующий день.
180-градусный ньюсрум
Работа в нем предполагает наличие не менее двух СМИ и создание как интегрированных новостных пакетов, так и различных по содержанию, когда помимо текстов пакеты включают в себя ссылки на другие базы данных, видеоклипы, опросы и др.
270-градусный ньюсрум
Увеличивает количество объединенных СМИ. Примером этому может служить мультимедийный центр NewsCenter в Тампе (Флорида, США). За это время его мультимедийная операция интегрировала в себя в дополнение к телевидению, газете и Интернету еще и радио.
360-градусный ньюсрум — это наиболее законченный вариант конвергентных редакций, на создание которых направлены сегодня мультимедийные усилия мировых информационных компаний.
Таким образом, с улучшением технологической базы студенты приобретают практические навыки.
Цель - изучение профессиональной деятельности студентов - журналистов в условиях вузовского медиа производства.
Задачи нашего исследования:
• изучить историю университетских СМИ;
• рассмотреть отдельные виды профессиональной деятельности студентов;
• охарактеризовать жанровые особенности материалов;
• проанализировать студенческую практику студентов в ЮУрГУ;
• изучить опыт работы студентов в других СМИ;
• изучить российский и зарубежный опыт профессиональной деятельности в университетских СМИ.
Объект исследования: профессиональная деятельность студентов-журналистов в условиях вузовского медиа производства.
Предмет исследования - специфика профессиональной работы студентов- журналистов за период обучения.
Новизна выпускной квалификационной работы заключается в том, что впервые предпринята попытка комплексного анализа профессиональной деятельности студентов-журналистов в условиях вузовского медиа производства.
Актуальность работы подтверждена обращением к ней теоретиков и практиков журналистки. Например, Л.П. Апполонова изучила журналистику как социальный институт, Д.В. Руденок рассмотрел специфику событийной университетской информации в газете «Технополис» в Интернете.
Современные подходы к обучению студентов-журналистов специфике репортерской деятельности, медиатекст в условиях конвергенции университетских СМИ, систему образования студентов-журналистов сформулировала Л.П. Шестеркина. Основные тенденции современного телевещания охарактеризовал С.Н. Ильченко.
Также развитие студенческого телевидения проанализировали Г.В. Кузнецов, В.В. Егоров, И.Ю. Лапина, Л.А Васильева, В.Л. Цвик. Образование за рубежом описал Я.Н. Засурский.
Практическая значимость - отдельные результаты исследования могут быть использованы для организации профессиональной деятельности студентов в рамках практики.
В работе были использованы методы исследования: анализ документов, сравнительный анализ, метод дедукции, метод индукции, контент-анализ.
Эмпирическая база: отчёты о творческой деятельности студентов-журналистов в период 2009-2О15гг.
Работа прошла апробацию на научно-практических конференциях:
1. Всероссийская научно-практическая конференция «Проблемы массовой коммуникации: новые подходы» (г. Воронеж, 30 октября 2015 г.)
2. IX Межвузовская научно-практическая конференция молодых ученых с международным участием «Проблемы гуманизации социально-гуманитарного и физкультурного образования» (г. Челябинск, 25 декабря 2015г.)
Структура и краткое содержание работы состоит из титульного листа, аннотации, задания на ВКР, оглавления, введения, раскрывающего суть работы, трех глав, заключения и библиографического списка.
В первой главе мы охарактеризовали университетские СМИ и рассмотрели работу студентов-журналистов в них. В первом параграфе мы изучили историю становления университетских СМИ, особенности их развития. Во втором параграфе мы рассмотрели виды профессиональной деятельности студентов - журналистов в университетских СМИ: создание сюжетов на «ЮУрГУ-ТВ», разработка и запись выпусков для передач на «Радио ЮУрГУ», написание материалов в рубрики газеты «Технополис», а так же создание конвергентных материалов в рамках учебных дисциплин в редакции учебного мультимедийного 360-градусного ньюсрума. В третьем параграфе выявили жанровые особенности материалов университетских СМИ, охарактеризовали новый жанр «лонгрид», созданием которого занимались студенты-журналисты в течение учебного года. Во второй главе мы выявили особенности работы студентов-журналистов в период практики, в первом параграфе мы проанализировали отчеты по практике и отчеты о творческой деятельности студентов-журналистов за период с 2009 по 2015 года, выявили статистику изменения численности учащихся, проходивших практику в том или ином СМИ, рассмотрели тематику материалов. Во втором параграфе мы охарактеризовали деятельность студентов во внеучебных СМИ, количество студентов, которые проходили практику в неуниверситетских изданиях. В третьем параграфе мы сравнили российский и зарубежный опыт профессиональной деятельности в университетских СМИ, выявили сходства и различия СМИ ЮУрГУ со СМИ высших учебных заведений за рубежом.
В заключении сделаны выводы о работе студентов-журналистов в условиях вузовского медиапроизводства, изложены прогнозы развития. В приложении выведены результаты работы студентов в СМИ «ЮУрГУ-ТВ», «Технополис», «Радио ЮУрГУ», «Newsroom Digital» и на внеучебных платформах.

Купить

Студенческие СМИ развиваются по всей России, в Санкт-Петербурге, Саратове и других городах. Первая студенческая телерадиокомпания «ЮУрГУ- ТВ». Для студентов-журналистов предоставлена широкая технологическая платформа. Учащиеся используют возможности, предоставленные университетом. Нами была изучена профессиональная деятельность студентов - журналистов в условиях вузовского медиапроизводства.
Мы рассмотрели университетские СМИ, их историю становления и выяснили, что учащиеся ЮУрГУ занимаются всеми видами профессиональной деятельности: монтаж новостных сюжетов, написание материалов в газету «Технополис», создание материалов для специальных проектов «Tabula Rasa» и «Молодежный проспект». Кроме того, студенты занимаются групповой формой работы: создание радиоспектаклей.
Также, мы проанализировали жанровые особенности студенческих материалов, после чего сделали вывод о том, что студенты помимо стандартных журналистских жанров осваивают новые форматы подачи информации, мы провели изучение термина «лонгрид», описали метод работы студентов- журналистов ЮУрГУ над его созданием, мультимедийные элементы, которые были использованы в ходе производства материала, количество студентов и преподавателей, работающих над медиапродуктом. Также, мы описали роль объемной работы в развитии профессиональных способностей студента. Лонгрид1 (от англ. “longread” - длинное чтение) - новый способ подачи объемного текста в Интернете, представляющий комплекс, состоящий из визуализированного материала, разбавленного видеороликами, инфографикой, презентацией, фоновой музыкой, иллюстрациями, сносками.
Мы исследовали студенческие отчеты по практике в период с 2009 по 2015 года, в ходе работы мы выяснили, что студенты-журналисты ЮУрГУ во время прохождения практики работают в телерадиокомпании «ЮУрГУ-ТВ», а также занимаются творческой деятельностью. Создание материалов предполагает развитие профессиональных навыков студентов. Студенты и преподаватели вуза узнают последние новости или интересные факты прямо в лифтах главного корпуса университета. Студенты снимают сюжеты в жанре репортажа. Обязательным для репортажа является присутствие автора «внутри репортажа» как ведущая стилевая особенность жанра (авторское «Я» - не литературная маска, не образ рассказчика, не способ стилизации, а вполне конкретный журналист, тоже предстающий перед зрителями как объект наблюдения: именно его эмоции и чувства они воспринимают как оценку происходящего на экране). Наконец, создание «эффекта присутствия» (различные приемы авторского самовыражения способствуют более глубинному осмыслению зрителями объективных сторон события, возникновению чувства их эмоциональной причастности к происходящему).
В редакции «Радио ЮУрГУ» студенты разрабатывают и выпускают такие программы как: «Здравствуйте», «Литературный десерт», «МультФильм», «История одной песни», «Координаты на карте», «Поэтический клуб», «Студенческие рецепты», «Гороскоп», «Необычное об обычном»
Социальные сети, являясь важным источником информации и распространителем разнообразного контента, инструментом для построения диалога с аудиторией и способом самовыражения личности в современном иформационном пространстве, сформировались как новая коммуникационная площадка для развития университетских средств массовой информации на современном этапе.
Помимо этого, мы сравнили российские студенческие СМИ ЮУрГУ с зарубежными, а именно, специфику работы студентов в газете «Технополис» с немецкой студенческой газетой «Zeit Campus» и сделали вывод, что концепции аналогичны, но в немецком издании над выпусками работают студенты, в газете «Технополис» работу учащихся курируют штатные работники. В немецком издании технологической составляющей занимаются студенты, в отличие от газеты ЮУрГУ, где верстка является задачей профессионала.
Мы сравнили модели функционирования студенческого телеканала «ЮУрГУ- ТВ» с моделью Британского «York Student Television». Мы сделали вывод о том, что присутствуют сходства - круглосуточное вещание, темы выпусков новостей это преимущественно новости университета, события, но в отличие от российского телеканала, «York Student Television» выпускает сериалы и прочие непостоянные развлекательные программы, у британского телеканала нет стандартной программы вещания, следовательно, мы можем пояснить, что «ЮУрГУ-ТВ» имеет более устойчивую редакционную политику. «York Student Television» направлен на студенческую аудиторию, в то время как российский студенческий телеканал имеет широкую целевую направленность.
Мы рассмотрели дальнейшие перспективы студенческих СМИ на примере «ЮУрГУ-ТВ». С развитием технологий, с каждым годом база униеврситетских СМИ увеличивается. Появляются новые жанры и формы подачи информации. Студенты приобретают новые навыки, которые в дальнейшем помогут им развиваться. В рамках учебных дисциплин создаются специальные проекты, в которых работают студенты-журналисты. Появляются новые виды работ: студенты самостоятельно занимаются монтажом сюжетов в программе Adobe Premiere, осваивают технику верстки газеты «Технополис», создают конвергентные материалы в 360-градусном учебном мультимедийном ньюсруме.

Купить