📄Работа №212890

Тема: Применение арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет

Характеристики работы

▣
Тип работы Дипломные работы, ВКР
Психология
Предмет Психология
📄
Объем: 86 листов
📅
Год: 2025
👁️
Просмотров: 68
1800 руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
ℹ️ Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание 📖 Аннотация 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить

📋 Содержание

Проведен педагогический эксперимент.
База: МБОУ Одинцовская СОШ №8.
Есть приложения.

Введение 4
Глава 1. Теоретические аспекты применения арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет 7
1.1. Проблемы психоэмоционального напряжения у детей, испытывающих симптомы кризиса 7-ми лет 7
1.2. Специфика использования средств арт-терапии в профилактике психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста 26
Глава 2. Эмпирическое исследование применения арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет 40
2.1 Описание эксперимента и выбор участников 40
2.1.1.Цель и задачи эксперимента 40
2.1.2. Описание процесса отбора участников 40
2.1.3. Критерии включения и исключения 40
2.2. Процесс проведения эксперимента 41
2.2.1 Описание методики проведения арт-терапевтических сессий 41
2.2.2. Определение параметров и методик для измерения эффективности терапии 41
2.2.3. Рекомендации и требования к участникам эксперимента 43
2.2.4. Тематический план программы применения арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет 44
2.2.5. Анализ психоэмоционального состояния детей в период кризиса 7 лет 46
2.3. Анализ результатов применения арт-терапевтических средств в процессе проживания детьми кризиса семи лет 54
Заключение 60
Список литературы 62
Приложения 68


📖 Аннотация

В данной работе представлено теоретическое обоснование, разработка и эмпирическая апробация арт-терапевтической методики, направленной на смягчение протекания возрастного кризиса семи лет у детей. Актуальность исследования обусловлена значимостью данного кризисного периода, совпадающего с поступлением в школу и характеризующегося формированием ключевых личностных новообразований, таких как «внутренняя позиция школьника». Проблема заключается в поиске эффективных средств психолого-педагогической поддержки, способствующих профилактике психоэмоционального напряжения и беспроблемному проживанию данного этапа развития. Основные результаты, полученные в ходе эксперимента на базе МБОУ Одинцовская СОШ №8, подтвердили выдвинутую гипотезу: реализация специально разработанной арт-терапевтической программы, основанной на создании безопасной, поддерживающей среды, стимулировании самораскрытия через творчество и развитии социальных навыков, способствует снижению симптомов кризиса, включая манерничанье и кривляние. Научная значимость работы заключается в углублении представлений о механизмах арт-терапевтического воздействия в контексте возрастной психологии, а практическая – в предоставлении педагогам и психологам конкретного инструментария для работы с детьми. Теоретическая база исследования опирается на классические труды Л.И. Божович о формировании личности в детском возрасте, работы Т.Ю. Андрущенко и Г.М. Шашловой, посвященные кризису семи лет, а также современные исследования, подобные работе С.Н. Каруева и соавторов, рассматривающие арт-терапию как средство коррекции тревожности у младших школьников.

📖 Введение

Актуальность исследования. Интерес ученых к проблеме личности ребенка и процессам ее становления в онтогенезе остается стабильным на протяжении многих лет. Кризисы- как узловые, значимые этапы детского развития, в которых осуществляется формирование центральных для возраста личностных новообразований. Представляет особый интерес. кризиса 7 лет, поскольку по времени совпадает с резким внешним изменением социальной ситуации развития ребенка - его поступлением в школу. По этой причине анализ особенностей личностного развития в этом возрасте имеет большое значение для формирования готовности к школе, личность ребенка рассматривается через сформированность его «позиции школьника». Среди новообразований кризиса 7 лет «внутренняя позиция школьника», «стремление знать и уметь по-настоящему», «социальное Я», важные для последующего обучения.
Проблема: каково влияние арт-терапии на беспроблемное переживание кризиса 7-ми лет?
Цель исследования: теоретическое обоснование, разработка и апробация арт-терапевтической методики для беспроблемного переживания детьми кризиса 7- ми лет
Объект исследования: процесс проживания ребёнком кризиса 7-ми лет
Предмет исследования: арт-терапевтические средства в процессе проживания детьми кризиса 7-ми лет
Гипотеза: предполагается, что арт-терапия будет эффективным средством для профилактики психоэмоционального напряжения у детей, которые переживают кризис семи лет. Это возможно, если в процессе психолого-педагогической деятельности будут созданы определённые психолого-педагогические условия для реализации программы: создание атмосферы взаимного принятия, доброжелательности, безопасности и эмоциональной поддержки, стимулирование самораскрытия участников через творчество, обсуждение предложенных тем и предоставление обратной связи, определение значимых норм группового взаимодействия и развитие социальных навыков.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть сущность психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогической проблемы;
2. Характеризовать специфику использования средств арт-терапии в профилактике психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста;
3. Выявить исходный уровень психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста;
4. Разработать и апробировать психокоррекционную арт-терапевтическую программу по профилактике психоэмоционального напряжения у детей, испытывающих кризис 7 – ми лет.
Теоретико-методологическая основа исследования: явилась культурно-историческая теория Л.С. Выготского; идеи о центральной роли эмоций в развитии детей (Л.И. Божович, Т.А. Данилина, В.Е. Дружинин, И.В. Дубровина, Е.П. Ильин, О.Н. Истратова, С.Л. Рубинштейн, Д.К. Эльконин, и другие); психолого-педагогические аспекты концепции искусства (А. Адлер, П. Гольдштейн, Л.Д. Лебедева, А.И. Копытин, 3. Фрейд, К.Г. Юнг и другие) и методологические позиции в области коррекционной психологии и психотерапии (А.И. Захаров, А.Н. Елизаров, Н.В. Лысых, А.М. Прихожан, С.Г. Шевченко, Ч. Шеффер, Л.Б. Шнейдер, Э.Г. Эйдемиллер, N. Rogers, R. Silver и другие).
Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс взаимодополняющих методов исследования:
• теоретические методы: анализ, синтез, обобщение и систематизация научных данных по теме исследования;
• эмпирические методы: тестирование, разработка арт-терапевтической программы, опытно-экспериментальная работа, количественный и качественный анализ и интерпретация её результатов.
Методики исследования:
1. Шкала явной тревожности для детей (CMAS) (адаптация А.М.Прихожан).
2. Методика «Несуществующее животное» (И. А.Шляпникова , Е. Л. Солдатова).
3. Метод диагностики наличия страхов у детей «Страхи в домиках» (А.И. Захаров).
Теоретическая значимость исследования состоит в углублении представлений о кризисе 7 лет, о возможностях его гармонизации с помощью арт-терапии.
Практическая значимость исследования состоит в возможности использования разработанной программы снятие психоэмоционального напряжение детей 7 лет в других учреждениях образования.

Возникли сложности?

Нужна качественная помощь преподавателя?

👨‍🎓 Помощь в написании
🎓 Дипломные 📘 Магистерские 📙 Диссертации 📗 Курсовые 📝 Статьи 📄 ВКР

✅ Заключение

Целью исследования являлось теоретическое обоснование, разработка и апробация арт-терапевтической методики для беспроблемного переживания детьми кризиса 7- ми лет.
Была сформулирована гипотеза: предполагается, что арт-терапия будет эффективным средством для профилактики психоэмоционального напряжения у детей, которые переживают кризис семи лет. Это возможно, если в процессе психолого-педагогической деятельности будут созданы определённые психолого-педагогические условия для реализации программы: создание атмосферы взаимного принятия, доброжелательности, безопасности и эмоциональной поддержки, стимулирование самораскрытия участников через творчество, обсуждение предложенных тем и предоставление обратной связи, определение значимых норм группового взаимодействия и развитие социальных навыков.
Для достижения поставленной цели проверки решены следующие задачи и сформулированы в соответствии с ними выводы:
1. Рассмотрение сущности психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста как психолого-педагогической проблемы показало, что поведение ребенка теряет детскую непосредственность. Симптомами кризиса выступают манерничанье, паясничанье, кривляние детей, выполняющие защитные функции от травмирующих переживаний. Направление психологической поддержки детей в период кризиса со стороны родителей и специалистов должно быть нацелено на объяснение значимости и сущности требований, а именно ответов для ребенка на вопросы для чего и почему следует что-либо выполнять, к каким результатам приведет выполнение и к каким результатам приведет не выполнение. Кроме того, важно создать условия для того, чтобы ребенок смог проявить самостоятельность и вселять в ребенка уверенность в его умениях. Следует обращать внимание на уровень психоэмоционального напряжения детей.
2. Анализ опыта использования средств арт-терапии в профилактике психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста показал, что арт-терапия является подходящим средством снижения психоэмоционального напряжения в период проживания кризиса 7 лет, так как позволяет выразить негативные эмоции, убрать проявления негативных состояний, освоить новые способы поведения (С. Н. Каруев, Д. Н. Сюкиев, С. Н. Каруев, Б. Н. Каруев, Т.Д.Зинкевич-Евстигнеева, Е.В .Кирейечева,М. В. Киселева, А.И. Копытин и др) . Приемами арт – терапии являются лепка, приемы сказкотерапии, рисование, работа с песком, работа с музыкой.
3. Исходный уровень психоэмоционального напряжения у детей младшего школьного возраста характеризуется повышенными показателями тревожности ( 9,7 средних баллов по методике «Несуществующее животное» и 6,22 по методике А.М. Прихожан), агрессивности (6,3 балла), доминированием социальных (у 80%), витальных (у 60%) , пространственных страхов (у 60%).
4. Разработана и апробирована психокоррекционная арт-терапевтическая программа по профилактике психоэмоционального напряжения у детей, испытывающих кризис 7 – ми лет, которая позволила снизить уровни тревожности (с 9,7 до 8,7 средних баллов по методике «Несуществующее животное» и с 6,22 до 2,8 по методике А.М. Прихожан) и агрессивности (с 6,3 до 3,6 средних баллов по методике «Несуществующее животное»), а так же представленность социальных (с 80% до 20%), витальных (с 60% до 20%) и пространственных страхов (с 60% до 15%) у детей 7 лет.
Цель исследования достигнута, гипотеза подтверждена.

Нужна своя уникальная работа?
Срочная разработка под ваши требования
Рассчитать стоимость
ИЛИ
Поиск аналога

📕 Список литературы

1. Андрущенко Т. Ю., Шашлова Г. М. Кризис развития ребенка семи лет: Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психолога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М. : Академия, 2003. - 96 с.
2. Арт-терапия как средство коррекции тревожности младших школьников / С. Н. Каруев, Д. Н. Сюкиев, С. Н. Каруев, Б. Н. Каруев // Сетевая идентичность личности в экосистеме цифрового образования: новые вызовы: Сборник материалов международной научно-практической конференции, Элиста, 18 мая 2022 года. – Элиста: Калмыцкий государственный университет имени Б.Б. Городовикова, 2022. – С. 316-321.
3. Балабекян Е.С. Проблема готовности детей к обучению в школе//Мир науки, культуры, образования, 2017. С. 234-239
4. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л.И. Божович - Москва: Наука, 2019. - 296 с.
5. Болдарева О.А. Содержательные компоненты готовности детей к школьному обучению// Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, 2022. С. 45-49
6. Бородкина Г.В. Ещё раз о готовности к школе. Начальная школа плюс До и После. № 10. 2022. – С. 56-59
7. Бершедова Л.И. Личностные новообразования критических периодов детства//Вопросы журналистики, педагогики, языкознания, 2010. - С.111-123
8. Быстрицкая Е.В. Кризис 7 лет и пути его преодоления//Азимут научных исследований: педагогика и психология, 2020. С. 45-49
9. Василенко В.Е. К проблеме исследования возрастного кризиса детей с разным уровнем школьной готовности//Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология, 2018.- С. 56-59
10. Гамезо М.В. Возрастная и педагогическая психология/ М.В. Гамезо, Е.А. Петрова, Л.М. Орлова Москва: Педагогическое общество России, 2022. — 512 с.
11. Гейци Э.Д. Проблема подготовки детей к школе как один из аспектов реформы образования // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 2. С. 34-39
12. Грачева О.Е. Психологическая характеристики кризиса 7 лет https://scienceforum.ru/2018/article/2018007967
13. Грудненко Е.А. Психологическая готовность ребенка к школе.: пособие для психологов и педагогов ДОУ / Е.А. Грудненко. М.: Детство-Пресс, 2013. 176 с.
14. Гуткина Н. И. «Психологическая готовность к школе. 4-е изд., перераб. и дополн. СПб.: Питер, 2009. 208 с.
15. Дейниченко Л.Б. Исследования психологических кризисов детства//Актуальные проблемы теории и практики психологических исследований. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Том 2. Ответственный редактор О.И. Кабалина. 2019. - С. 45-52
16. Донцов Д.А. Психологическая готовность старших дошкольников к обучению в школе: научная методологическая оценка//Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения, 2016. С. 56-59
17. Ермолова Т.В. Социальное "я" как личностное новообразование кризиса 7 лет//Теоретическая и экспериментальная психология, 2019.- С.35-52
18. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д. Практикум по сказкотерапии– Спб.: Речь, 2018. – 317 с.
19. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. "Путь к волшебству, Теория и практика арттерапии"-СПб.: Златоуст, 2005.-352 с.
20. Нижегородцева Н.В., ШадриковВ.Д.Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе. М., 2001.
21. Йирасек Я. Диагностика школьной зрелости // Диагностика психического развития. Прага, 1978. - 345 с.
22. Кирейчева Е.В. Структура программы профилактики и коррекции школьной тревожности детей младшего школьного возраста с помощью сказкотерапии//Евразийский Союз Ученых, 2016. - №4. - С. 45-49
23. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми : руководство для детских психологов, педагогов, врачей и специалистов, работающих с детьми. СПб. : Речь, 2018. - 345 с.
24. Копытин А. И., Свистовская Е. Е. Руководство по детско-подростковой и семейной арт-терапии.СПб. : Речь, 2010.
25. Калинина И.А. Возрастные и гендерные особенности мотивационной готовности детей к школьному обучению//Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум», 2018
26. Киселева Е.В. Проблема готовности к школьному обучению в трудах психологов и педагогов//Проблемы педагогики, 2017. с. 34-39
27. Крайг Г. Психология развития /Г. Крайг, Д. Бокум — 9-е изд. — СПб.: Питер,.2019. — 940 с.
28. Красная Е.В. Психологическая готовность детей к обучению в школе и предпосылки толерантности // ЗборникрадоваУчитељскогфакултета, 14.- 2020. С. 307-314
29. Красная Е. В. Психологическая готовность детей к обучению в школе в контексте идей Л.С Выготского./ Межрегиональная межвузовская научно-практическая конференция, посвященная творчеству Л.С Выготского в теоретической и практической психологии. Сборник статей. СПб.; Издательство Academus,2022 с.67-69.
30. Красная Е. В. Новые аспекты проблемы психологической готовности детей к обучению в школе./Ступень в педагогическую науку. Материалы V Международного форума работников образования.Москва.2014, с .34-36
31. Криволапчук И.А. Гендерные особенности структуры готовности детей 6 лет к обучению в школе//Новые исследования, 2012. С. 34-39
32. Кулагина И.Ю. Развитие ребенка от рождения до 17 лет/ И.Ю. Кудлагина. Москва: Изд-во УРАО, 2010. —176с.
33. Лебедева Е.И. Опыт психологической помощи в период кризисов раннего детства//Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология, 2010. С. 45-49
34. Лебедева Л. Д. Практика арт-терапии: подходы, диагностика, система занятий. СПб. : Речь, 2023. - 156 с.
35. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка М.И. Лисина. – Москва: Воронеж, 2010.- 216с.
36. Мардер, Л. Д. Цветной мир. Групповая арт-терапевтическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.- М.: Генезис, 2007.-178 с.
37. Мухина В. С. Детская психология / В. С. Мухина,- Москва: Просвещение, 1985.-272 с.
38. Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры : практическое пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. – Москва : ГНОМ и Д, 2000. – 160 с.
39. Панфилова М.А. Графическая методика «Кактус» //Обруч, № 5, 2002, с. 12-13
40. Песчаный А.В. Арт-терапия как средство коррекции тревожности младшего школьного возраста//Столыпинский вестник, 2022. - №5. - С. 34-39
41. Плеханова Е. А. Коррекция тревожности у младших школьников средствами сказкотерапии / Е. А. Плеханова, Р. Р. Ханбикова // Уфа: Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы, 2022. – С. 260-264.
42. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. М., 2020. -320 с.
43. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2020. 304 с.
44. Самсонова В.А.Психологическая готовность детей к обучению в школе. https://kpfu.ru/staff_files/F1106068888/psih_gotovnost__1_.pdf
45. Сачкова Е.А. Мотивационная готовность к школе в старшем дошкольном возрасте//Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста», 2016. С. 45-49
46. Сергеева И.А. Психофизиологические характеристики и психолого-педагогические условия интеллектуальной готовности к обучению в школе мальчиков и девочек 6-7 лет.дисс. канд.психол. наук, 2013. – М. -192 с.
47. Сорвилова О.Е. Пути преодоления кризиса семилетнего возраста//Эксперимент и инновации в школе, 2010. С. 36-54
48. Сусанина И.В. Введение в арт – терапию. М.: Когито- центр, 2007. – 95 с.
49. Туревская Е.И. Возрастная психология/Е.И. Туревская Тула: Тульский государственный педагогический университет им Л. Н. Толстого, 2009. - 456 с.
50. Филиппова Г.Г. Эмоциональное благополучие ребенка и его изучение в психологии// Детский практический психолог. - М.: Просвещение, 2001. - 114 с.
51. Хрестоматия по возрастной психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. Л. М. Семенюк. Под ред. Д. И. Фельдштейна.— Издание 2-е, дополненное. М.: Институт практической психологии, 1996.—304 с.
52. Черепанова Е.В. Морфофункциональное и психофизиологическое развитие детей 6-7 лет и их адаптация к систематическому обучению в школе//Мир науки, культуры, образования, 2010. с. 56-60
53. Чернобровкина С.В. Взаимосвязь детско-родительских отношений с личностными особенностями ребенка в период кризиса семи лет//Вестник Омского университета. Серия «Психология». 2019. С. 45-49
54. Щелок О.Н. Развитие личности младшего школьника с помощью арт-терапии//Вестник науки, 2024. - №4. - С. 34-39
55. Шляпникова И. А. Проективные методы в психодиагностике: учебное пособие / И. А. Шляпникова, Е. Л. Солдатова. – Челябинск: ЮУрГУ, 2005. – 67 с.
56. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте // Вопр. психологии. 1971. №4. С. 6-20.

🛒 Оформить заказ

⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Предоставляемые услуги, в том числе данные, файлы и прочие материалы, подготовленные в результате оказания услуги, помогают разобраться в теме и собрать нужную информацию, но не заменяют готовое решение.
Укажите ник или номер. После оформления заказа откройте бота @workspayservice_bot для подтверждения. Это нужно для отправки вам уведомлений.

🔍 ПОХОЖИЕ РАБОТЫ ПО ТЕМЕ

Развитие эмоциональной сферы детей 4-5 лет с нарушением речи арт терапевтическими средствами ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 6100 руб. РАЗВИТИЕ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ЭМОЦИЙ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ ◩Бакалаврская работа ✎Педагогика 2021 г. 4360 руб. Коррекция расстройств пищевого поведения с применением арт-терапевтических техник ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2024 г. 2000 руб. Применение арт-терапевтических технологий в социально- адаптационной работе с детьми с расстройством аутистического спектра ▣Магистерская диссертация ✎Педагогика 2022 г. 4710 руб. Использование приемов арт-терапии в обучении немецкому языку в средней школе ▣Дипломные работы, ВКР AФилология 2017 г. 4255 руб. Использование приемов арт-терапии в обучении немецкому языку в средней школе ▣Дипломные работы, ВКР AНемецкий язык 2017 г. 4850 руб. Формирование копинг-стратегий у молодых людей в процессе группового консультирования с применением арт-терапевтических техник ▣Магистерская диссертация ✎Психология 2022 г. 5550 руб. Арт-терапевтические технологии в социальной работе с детьми и подростками, находящимися в социально опасном положении ◩Бакалаврская работа •Социальная работа 2021 г. 4335 руб. ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ ПРИ ПРОФИЛАКТИКЕ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ◩Бакалаврская работа ✎Психология 2019 г. 4375 руб. Арт-техники в практике индивидуальной работы с подростками (Национальный Исследовательский Мордовский Государственный Университет) ◫Курсовые работы ✎Психология 2022 г. 700 руб.

📎 ДИПЛОМНЫЕ РАБОТЫ, ВКР ПО ПРЕДМЕТУ «ПСИХОЛОГИЯ»

Найдено работ: 3893

Особенности самооценки и образа своего тела у женщин молодого возраста при компульсивном переедании ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2025 г. 1400 руб. Особенности восприятия пространства операторами беспилотных летательных аппаратов с различными когнитивными стилями (Военный Университет имени Князя Александра Невского) ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2025 г. 1800 руб. Креативность и внимание подростков в связи с их учебной успеваемостью (Пермский государственный национальный исследовательский университет) ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2025 г. 1600 руб. Взаимосвязь уровня сформированности синдрома эмоционального выгорания с локусом контроля и эмпатией у студентов-юристов ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2025 г. 1800 руб. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ ПРЕОДОЛЕНИЯ ТРУДНОСТЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 3450 руб. СОЦИАЛЬНЫЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ ИНФАНТИЛИЗМА ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 3450 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ АТРИБУЦИИ С ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ И УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬЮ ЖИЗНЬЮ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 4200 руб. ЗАВИСИМОСТЬ ОБРАЗА ТЕЛА ОТ СОЦИОКУЛЬТУРНЫХ ФАКТОРОВ У МОЛОДЫХ ЛЮДЕЙ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 4100 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И АГРЕССИВНОСТИ У РАБОТНИКОВ ТОРГОВЛИ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 3700 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ КОМПОНЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УРОВНЕМ И ТИПОМ РЕФЛЕКСИИ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 4100 руб. КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ: ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОНЯТИЯ И ПОДХОДЫ К ДИАГНОСТИКЕ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 4100 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ И ОЦЕНОК ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТИ ПРОФИЛЕЙ В СОЦИАЛЬНОЙ СЕТИ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 4100 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ И МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ УСПЕХА У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 3700 руб. ВЗАИМОСВЯЗЬ ГЕНДЕРНЫХ СТЕРЕОТИПОВ С УДОВЛЕТВОРЁННОСТЬЮ ЖИЗНЬЮ И САМООТНОШЕНИЕМ В РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУППАХ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 3700 руб. ВОЗДЕЙСТВИЕ СТРЕСС-ФАКТОРОВ ГОРОДСКОЙ СРЕДЫ НА ЖИТЕЛЕЙ МЕГАПОЛИСА И ЖИТЕЛЕЙ МАЛЫХ ГОРОДОВ ▣Дипломные работы, ВКР ✎Психология 2017 г. 3700 руб.
📋 Содержание 📖 Введение ✅ Заключение 📕 Литература 🔍 Похожие 🛒 Купить ⬆️

Оценка стоимости

Пожалуйста, выберите предмет работы.
Пожалуйста, выберите тип работы.
Пожалуйста, укажите объем работы.
Пожалуйста, укажите срок выполнения.

Это краткая форма заказа. После ее заполнения вы перейдете на полную форму заказа работы

Каталог работ (211304)

Поиск работ


©2026 Cервис помощи студентам в выполнении работ
.