📄Работа №211084
Тема: Дидактическая игра как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе (Яковлевский Педагогический Колледж)
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
82 листов
Год:
2025
Просмотров:
59
1200
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Проведено эмпирическое исследование.
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Покровской основной общеобразовательной школы» Ивнянского района Белгородской области.
Выборка: 27 учащихся 1, 2 классов.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ...3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Познавательные учебные действия на ступени начального общего образования: сущность, виды, характеристика...7
1.2. Дидактическая игра как эффективное средство обучения младших школьников………13
1.3. Использование дидактических игр в учебном процессе для формирования познавательных учебных действий младших школьников………22
II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Исследование уровня познавательных учебных действий младших в учебном процессе....27
2.2. Работа по формированию познавательных учебных действий младших школьников посредством дидактической игры в учебном процессе...32
2.3. Анализ эффективности работы по формированию познавательных учебных действий младших школьников посредством дидактической игры в учебном процессе...37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...43
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
База исследования: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Покровской основной общеобразовательной школы» Ивнянского района Белгородской области.
Выборка: 27 учащихся 1, 2 классов.
Есть приложения.
ВВЕДЕНИЕ...3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Познавательные учебные действия на ступени начального общего образования: сущность, виды, характеристика...7
1.2. Дидактическая игра как эффективное средство обучения младших школьников………13
1.3. Использование дидактических игр в учебном процессе для формирования познавательных учебных действий младших школьников………22
II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКОЙ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
2.1. Исследование уровня познавательных учебных действий младших в учебном процессе....27
2.2. Работа по формированию познавательных учебных действий младших школьников посредством дидактической игры в учебном процессе...32
2.3. Анализ эффективности работы по формированию познавательных учебных действий младших школьников посредством дидактической игры в учебном процессе...37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...41
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ...43
ПРИЛОЖЕНИЯ 46
📖 Аннотация
В данной выпускной квалификационной работе исследуется потенциал дидактической игры как средства формирования познавательных учебных действий (ПУД) у младших школьников. Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска эффективных педагогических инструментов, отвечающих требованиям ФГОС начального общего образования и способных преодолеть наблюдаемое в практике снижение учебной мотивации и познавательной активности учащихся. Основным выводом работы является подтверждение гипотезы о том, что систематическое и методически обоснованное применение дидактических игр в учебном процессе существенно повышает уровень сформированности ПУД, таких как анализ, сравнение, классификация и установление причинно-следственных связей, поскольку игровая деятельность органично соответствует психологическим особенностям младшего школьного возраста. Научная значимость заключается в систематизации теоретических подходов к конструированию дидактических игр, а практическая – в разработке и апробации конкретного комплекса игр, интегрированных в содержание учебных предметов для 1-2 классов. Теоретическую базу составили труды, рассматривающие психологические основы игровой деятельности (Л.С. Выготский), проектирование учебных действий в рамках ФГОС (А.Г. Асмолов), а также современные исследования по методике применения дидактических игр (М.А. Бабкина, З.Р. Джоошбекова). Эмпирическая часть исследования, проведенного на базе МБОУ «Покровская ООШ» (выборка 27 учащихся), подтвердила эффективность предложенного методического инструментария.
📖 Введение
В современном образовании встает проблема выбора методики обучения, но не все методики являются эффективными в активизации познавательной деятельности учащихся. На данный момент, исходя из современной образовательной практики, у большинства обучающихся низкий уровень интереса к предмету, всё чаще встречаются дети с активным нежеланием учиться. Поэтому главной задачей учителя выступает поиск наиболее эффективных форм, методов, условий и приемов обучения, целью которых является активизация познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Одна из важнейших проблем дидактики – проблема формирования познавательной деятельности остается актуальной как в теоретическом, так и в практическом плане. В зависимости от ее решения находится эффективность осуществления всего образовательного процесса, деятельность преподавателя и учащегося, а, следовательно, и результат обучения в целом.
Развитие познавательных учебных действий младших школьников – важный аспект современного образования, которому уделяется особое внимание в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования в России. Эти стандарты направлены на создание условий для образовательного процесса и формирование у детей необходимых компетенций, подходящих для успешной адаптации в обществе.
Таким образом, внедрение принципов ФГОС в образовательный процесс начальной школы создает условия для гармоничного развития познавательных процессов у младших школьников. Это в свою очередь способствует формированию у детей самостоятельности, инициативности и готовности к обучению на протяжении всей жизни. Важно, чтобы все участники образовательного процесса - педагоги, родители и сами учащиеся активно сотрудничали, создавая атмосферу, способствующую личностному и интеллектуальному росту каждого ребенка.
Актуальность темы исследования «Дидактическая игра как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе» обусловлена проблемой активизации учебной деятельности у учащихся. Так как в основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, поэтому актуальным становится использование приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является использование на уроках и на внеклассных занятиях дидактических игр наглядного и занимательного характера.
Вопрос формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе в своих исследованиях рассматривали Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, И.Ф. Харламов, Г.А. Цукерман, Г.И. Щукина. Они указывали, что период младшего школьного возраста наиболее благоприятен для формирования познавательных учебных в учебном процессе. В это время формируется творческая личность, способная принимать ответственные решения в нестандартных жизненных ситуациях, что является признаком высокого уровня познавательной активности.
Использование дидактических игр как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе отражено в исследованиях таких учёных, как О. С. Газман, Л. В. Кабанова, Г. И. Щукина, И. А. Петрова. По их мнению, использование дидактических игр в процессе обучения младших школьников обусловлено несколькими факторами: игровая деятельность не теряет своего значения в этом возрасте, формирование учебной деятельности происходит медленно, а дидактическая игра позволяет преодолевать трудности с мотивацией.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить эмпирическим путём эффективность применения дидактических игр как средства формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе.
Объект исследования: познавательные учебные действия младших школьников в учебном процессе.
Предмет исследования: процесс формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе через дидактическую игру.
Гипотеза исследования: процесс формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе через дидактическую игру будет проходить успешно, если:
– используются разнообразные дидактические игры; предметные, словесные;
– разработка содержания дидактических игр будет соответствовать их целям, задачам и программным требованиям учебных предметов;
– организация дидактических игр будет проводиться систематически.
Задачи исследования:
1. Проанализировать виды и характеристику «познавательных
учебных действий»;
2. Рассмотреть дидактическую игру как эффективное средство обучения;
3. Использовать дидактическую игру в учебном процессе для формирования познавательных учебных действий младших школьников;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование формирования познавательных учебных действий младших школьников посредством дидактической игры в учебном процессе.
Методы исследования:
1. Анализ научной теоретической психолого-педагогической литературы и Интернет-источников по теме исследования.
2. Наблюдение.
3. Опрос.
4. Педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретическое обоснование и практические результаты исследования дидактической игры как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе направлена на то, что учителя начальных классов смогут создать для каждого ребёнка условия для формирования личности, желающей и умеющей самостоятельно получать знания и применять их в будущем.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Покровская основная общеобразовательная школа» Ивнянского района Белгородской области.
Развитие познавательных учебных действий младших школьников – важный аспект современного образования, которому уделяется особое внимание в рамках Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального общего образования в России. Эти стандарты направлены на создание условий для образовательного процесса и формирование у детей необходимых компетенций, подходящих для успешной адаптации в обществе.
Таким образом, внедрение принципов ФГОС в образовательный процесс начальной школы создает условия для гармоничного развития познавательных процессов у младших школьников. Это в свою очередь способствует формированию у детей самостоятельности, инициативности и готовности к обучению на протяжении всей жизни. Важно, чтобы все участники образовательного процесса - педагоги, родители и сами учащиеся активно сотрудничали, создавая атмосферу, способствующую личностному и интеллектуальному росту каждого ребенка.
Актуальность темы исследования «Дидактическая игра как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе» обусловлена проблемой активизации учебной деятельности у учащихся. Так как в основе стандарта лежит системно-деятельностный подход, поэтому актуальным становится использование приёмов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Одним из эффективных средств развития интереса к учебному предмету является использование на уроках и на внеклассных занятиях дидактических игр наглядного и занимательного характера.
Вопрос формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе в своих исследованиях рассматривали Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин, А.Н. Леонтьев, И.Я. Лернер, И.Ф. Харламов, Г.А. Цукерман, Г.И. Щукина. Они указывали, что период младшего школьного возраста наиболее благоприятен для формирования познавательных учебных в учебном процессе. В это время формируется творческая личность, способная принимать ответственные решения в нестандартных жизненных ситуациях, что является признаком высокого уровня познавательной активности.
Использование дидактических игр как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе отражено в исследованиях таких учёных, как О. С. Газман, Л. В. Кабанова, Г. И. Щукина, И. А. Петрова. По их мнению, использование дидактических игр в процессе обучения младших школьников обусловлено несколькими факторами: игровая деятельность не теряет своего значения в этом возрасте, формирование учебной деятельности происходит медленно, а дидактическая игра позволяет преодолевать трудности с мотивацией.
Цель исследования: теоретически обосновать и проверить эмпирическим путём эффективность применения дидактических игр как средства формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе.
Объект исследования: познавательные учебные действия младших школьников в учебном процессе.
Предмет исследования: процесс формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе через дидактическую игру.
Гипотеза исследования: процесс формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе через дидактическую игру будет проходить успешно, если:
– используются разнообразные дидактические игры; предметные, словесные;
– разработка содержания дидактических игр будет соответствовать их целям, задачам и программным требованиям учебных предметов;
– организация дидактических игр будет проводиться систематически.
Задачи исследования:
1. Проанализировать виды и характеристику «познавательных
учебных действий»;
2. Рассмотреть дидактическую игру как эффективное средство обучения;
3. Использовать дидактическую игру в учебном процессе для формирования познавательных учебных действий младших школьников;
4. Организовать и провести эмпирическое исследование формирования познавательных учебных действий младших школьников посредством дидактической игры в учебном процессе.
Методы исследования:
1. Анализ научной теоретической психолого-педагогической литературы и Интернет-источников по теме исследования.
2. Наблюдение.
3. Опрос.
4. Педагогический эксперимент.
Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретическое обоснование и практические результаты исследования дидактической игры как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе направлена на то, что учителя начальных классов смогут создать для каждого ребёнка условия для формирования личности, желающей и умеющей самостоятельно получать знания и применять их в будущем.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
База исследования: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Покровская основная общеобразовательная школа» Ивнянского района Белгородской области.
✅ Заключение
В данной работе было проведено исследование, посвящённое проблеме сформированности познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе. В ходе теоретического изучения данного вопроса было определено, что дидактическая игра является эффективным и представляющим большие возможности средство для познавательных учебных действий младших школьников.
Изучение теоретических основ использования дидактической игры как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе и проведённое исследование позволило нам сделать следующие выводы:
1. Проанализировав психолого-педагогическую, публицистическую и методическую литературу, мы пришли к выводу о том, что для младшего школьного возраста использование разнообразных дидактических игр; предметных, словесных, является наиболее благоприятным для формирования познавательных учебных действий, так как в этом возрасте преобладает игровая деятельность. В качестве эффективного средство организации и реализации по формированию познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе может выступать дидактическая игра. Этот способ реализации учебной деятельности ребёнка, направленный на получение новых знаний, навыков, развитие логического и ассоциативного мышления.
2. Для достижения поставленной в дипломной работе цели и решения задач нами было разработано содержание дидактических игр которое соответствует их целям, задачам и программным требованиям учебных предметов.
3. Проведённая в ходе эмпирического исследования работа показала, что организация дидактических игр по формированию познавательных учебных действий младших школьников должна проводиться систематически. В результате применения дидактических игр в учебном процессе повысился уровень познавательных учебных действий младших школьников. Повысился уровень творческих способностей, наблюдательности и любознательности.
Таким образом, результаты теоретического и практического исследования доказывают, что цель достигнута, задачи решены.
Изучение теоретических основ использования дидактической игры как средство формирования познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе и проведённое исследование позволило нам сделать следующие выводы:
1. Проанализировав психолого-педагогическую, публицистическую и методическую литературу, мы пришли к выводу о том, что для младшего школьного возраста использование разнообразных дидактических игр; предметных, словесных, является наиболее благоприятным для формирования познавательных учебных действий, так как в этом возрасте преобладает игровая деятельность. В качестве эффективного средство организации и реализации по формированию познавательных учебных действий младших школьников в учебном процессе может выступать дидактическая игра. Этот способ реализации учебной деятельности ребёнка, направленный на получение новых знаний, навыков, развитие логического и ассоциативного мышления.
2. Для достижения поставленной в дипломной работе цели и решения задач нами было разработано содержание дидактических игр которое соответствует их целям, задачам и программным требованиям учебных предметов.
3. Проведённая в ходе эмпирического исследования работа показала, что организация дидактических игр по формированию познавательных учебных действий младших школьников должна проводиться систематически. В результате применения дидактических игр в учебном процессе повысился уровень познавательных учебных действий младших школьников. Повысился уровень творческих способностей, наблюдательности и любознательности.
Таким образом, результаты теоретического и практического исследования доказывают, что цель достигнута, задачи решены.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.