ВВЕДЕНИЕ 4
1 Государственное регулирование сферы дополнительного образования
в Российской Федерации как социально значимого аспекта развития общества 7
1.1 Теоретические аспекты определения понятия дополнительного
образования 7
1.2 Дополнительное образование как потенциал социально-экономического развития территории 13
1.3 Нормативно-правовое регулирование системы дополнительного
образования 19
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25
ПРИЛОЖЕНИЕ А 30
Начиная с 2012 г. отмечается резкое усиление внимания государства к институту дополнительного образования детей. Ключевая задача, сформулированная в политических и программных документах (Указ Президента России от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки», Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства от 4 сентября 2014 г.) - повышение охвата детей дополнительными образовательными программами.
Актуальность данной работы заключается в том, что в отличие от дошкольного и общего образования в законодательстве не закреплены государственные гарантии общедоступности и бесплатности дополнительного образования. В условиях межрегиональной и межмуниципальной экономической дифференциации это приводит к заметным диспропорциям в доступности услуг дополнительного образования, качестве ресурсной базы организаций и уровне оплаты труда.
Обновление содержания дополнительного образования происходит медленно, недостаточно учитываются изменения потребностей и интересов общества, технологического уклада, вызовы современного информационного развития и трансформация детства. Отсутствие механизмов конкуренции организаций за бюджетные средства не стимулирует обновление линейки образовательных программ и повышение качества услуг.
В поиске путей совершенствования системы дополнительного образования детей включились ведущие учёные и педагоги страны. В последние годы активно занимались изучением отдельных проблем дополнительного образования детей В.В. Белова, В.А. Березина, Р.У. Богданова, А.К. Бруднов, В.А. Горский, О.Е. Лебедев, Е.Е. Чепурных. Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в том, что мотивация внутренней активности саморазвития детской и подростковой субкультуры становится задачей всего общества.
Качество дополнительного образования детей способно влиять на качество жизни, так как приучает к здоровому образу жизни, раскрывает творческий потенциал личности, побуждает к достижению общественно значимого результата, что в свою очередь способствует социально - экономическому развитию, как локальной территории, так и всей страны в целом.
Данные проблемы обусловили выбор темы бакалаврской работы: «Направления совершенствования государственного регулирования дополнительного образования»
Объект изучения - сфера дополнительного образования детей в городе Братске.
Предмет изучения - направления и механизмы государственного регулирования в системе дополнительного образования детей.
Целью бакалаврской работы является разработка мероприятий по совершенствованию сферы дополнительного образования детей в городе Братске.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
1. изучение теоретических аспектов определения понятия
дополнительного образования;
2. изучение возможностей дополнительного образования как
потенциала социально-экономического развития территории;
3. изучение нормативно-правового регулирования сферы
дополнительного образования;
4. анализ состояния сферы дополнительного образования детей в городе Братске;
5. анализ структуры управления системой дополнительного образования детей в городе;
6. анализ деятельности органов местного самоуправления по совершенствованию дополнительного образования детей и выявление проблем территории в данном вопросе;
7. разработка мероприятий по совершенствованию сферы дополнительного образования в городе Братске.
