📄Работа №210916
Тема: Развитие ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Физическая культура и спорт
Объем:
48 листов
Год:
2021
Просмотров:
26
4480
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ 7-8
ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В ДЮСШ
1.1 Ловкость как один из видов двигательной способности 12
1.2 Анатомические и физиологические особенности развития детей 7-8 14
лет
1.3 Оценка уровня развития ловкости у детей 7-8 лет 17
1.4 Средства и методы развития ловкости у детей 7-8 лет 23
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
2.1 Проведение тестирования 26
2.2 Комплекс упражнений и подвижных игр для развития ловкости у 31
детей 7-8 лет
2.3 Методы математической статистики 34
ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Анализ результатов тестирования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЕ А 47
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 51
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ 7-8
ЛЕТ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В ДЮСШ
1.1 Ловкость как один из видов двигательной способности 12
1.2 Анатомические и физиологические особенности развития детей 7-8 14
лет
1.3 Оценка уровня развития ловкости у детей 7-8 лет 17
1.4 Средства и методы развития ловкости у детей 7-8 лет 23
ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА
2.1 Проведение тестирования 26
2.2 Комплекс упражнений и подвижных игр для развития ловкости у 31
детей 7-8 лет
2.3 Методы математической статистики 34
ГЛАВА 3 ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Анализ результатов тестирования 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 44
ПРИЛОЖЕНИЕ А 47
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 51
📖 Аннотация
В данной выпускной квалификационной работе исследуется проблема целенаправленного развития ловкости у детей младшего школьного возраста (7-8 лет), занимающихся в детско-юношеской спортивной школе. Актуальность исследования обусловлена возрастающими требованиями к способности детей эффективно действовать в нестандартных ситуациях, что напрямую связано с комплексом координационных способностей, объединяемых понятием «ловкость». На основе анализа 36 литературных источников, включая фундаментальные труды Н.А. Бернштейна о природе ловкости, работы В.В. Бойко о развитии двигательных способностей и Л.В. Былеевой о подвижных играх, была разработана и апробирована экспериментальная методика. Она представляет собой комплекс специальных упражнений и подвижных игр, направленных на совершенствование точности, быстроты и рациональности движений. Эмпирическое исследование, включавшее тестирование по методикам «Челночный бег 3х10м», «Бег зигзагом», «Метание теннисного мяча в цель» и другим, подтвердило её эффективность. У детей экспериментальной группы были зафиксированы статистически значимые улучшения всех исследуемых показателей по сравнению с контрольной группой. Научная значимость работы заключается в углублении теоретических представлений о средствах развития ловкости в контексте спортивной подготовки младших школьников. Практическая ценность состоит в том, что разработанный методический комплекс может быть непосредственно внедрен в тренировочный процесс ДЮСШ для оптимизации развития координационных способностей у детей 7-8 лет.
📖 Введение
В нынешних условиях значительно увеличился масштаб действий, которые необходимо выполнять в нестандартных и неожиданных ситуациях, к требующих выражения физических качеств, как быстрота реакции, умение к сосредоточенности и переключению внимания, пространственной, временной, динамической точности движения, их рациональности. Все вышеназванные физические качества и способности связаны в теории физического воспитания с понятием «ловкость».
Потребность целенаправленного формирования способностей наиболее благоприятно регулировать, то есть точно, быстро, и рационально распоряжаться движениями, быстро овладевать сложной координацией, безошибочными движениями и перестраивать свою деятельность в зависимости от ситуаций - все это характеризует ловкость.
Один из известнейших и крупнейших ученых в области физического воспитания школьников Г.Н. Сатиров отмечал: «Не владев этим комплексом качеств, и способностей, нельзя научиться управлять собой, своим телом, своими движениями».
Н.А. Бернштейн говорил: «Ловкость - чрезвычайно универсальное, разностороннее». [8, с. 34]. О данном физическом качестве можно довольно много сказать: это управляющая функция и в этом плане центральная неравная система занимает главное место в ее реализации. В первую очередь двигательная ловкость проявляется во всевозможных ситуациях: в домашнем хозяйстве, рабочих движениях, в быту, профессиональных навыках, в гимнастике, легкой атлетике, деятельности спортивных играх, акробатике, в военной и т. д. Привлекательное свойство ловкости, ее доступность, другими словами, ее особенность, которая дает человеку с самыми средними данными шанс одержать верх в самым сложных ситуациях, ловкость не какое-то неизменяемое врожденное свойство, она поддается тренировке, ее можно воспитать и развить в себе, добиться значительного повышения ее уровня. Как писал Н.А. Бернштейн: «Она -концентрат жизненного опыта по части движений и действий». [8, с.68]
Недаром ловкость повышается с возрастом и сохраняется у человека дольше всех других его психофизических качеств. Двигательная ловкость это свое рода двигательная находчивость.
Ловкость и координация, которая лежит в ее основе, в значительной мере склонны к развитию в младших и дошкольных возрастах. В будущем в развитии ловкости может случиться деградация, если регулярно и систематически не выполнять упражнения для ее развития. Отсюда следует, что возраст 7-8 лет является наиболее подходящим периодом в развитии ловкости. Выражение ловкости во многом зависит от пластичности нервных корковых процессов, от способности человека отличать темп, амплитуду и направление движений, степень напряжения и расслабления.
Можно считать, что тема исследовательской работы, которая выбрана нами: «Развитие ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ» в настоящее время очень актуальна.
Объект исследования: развитие ловкости у детей 7-8 лет
Предмет исследования: двигательная деятельность в младшем школьном возрасте
Цель исследования: разработать методику для развития ловкости детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ
Задачи исследования:
— изучить литературу по теме исследования
— провести исследование с целью определения уровня развития ловкости у детей
— разработать и адаптировать усовершенствованную методику для детей 7-8 лет, оценить эффективность разработанной методики
— организовать и провести исследовательскую работу
— представить результаты применения подвижных игр и упражнений, которые направлены на развития ловкости у младших школьников
Рабочая гипотеза: предполагается, что уровень ловкости, у детей старшего дошкольного возраста повысится при применении данной методики. Кроме этого будут развиваться физические качества такие как: выносливость, координация, скорость.
Методы исследования: анализ и обобщение научной и методической литературы, исследовательская работа, педагогическое наблюдение, тестирование физической подготовленности, подбор тесто для определения уровня ловкости, методы математической статистики.
Теоретической и методологической основой явились исследования отечественных психологов и педагогов.
Предложенная комплексная методика для развития ловкости на занятиях с детьми 7-8 лет в ДЮСШ имеет практическую значимость в возможности ее использования как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в средних общеобразовательных школах.
Результат исследования: в процессе анализа изучалась научная, методическая и педагогическая литература. Многие исследователи предлагают включать подвижные игры и комплексные методики, формирующие быстроту и ловкость детей 7-8 лет в физкультурные занятия, в детско-юношеской спортивной школе и в обиход детей.
В теоретической части исследовательской работы, на основе изучения и обработки специальной литературы мы проанализировали, выявили и назвали:
- анатомо-физиологические качества детей 7-8 лет, а также ловкость, как психофизические качества;
- условия к физическим упражнениям, развивающим ловкость;
- показатели, определяющие состояние здоровья школьников;
- требования безопасности проведения тестирования;
- анализ и обработка полученных результатов тестирования.
В практической части при анализе данной проблемы, мы проводили исследовательскую работу на базе Детско-Юношеской Спортивной Школы р.п. Мишкино, Курганской области.
Для того, чтобы организовать работу, нам необходимо было набрать две группы, экспериментальную и контрольную, по 10 человек в каждой (5 мальчиков и 5 девочек в экспериментальной и 5 мальчиков и 5 девочек в контрольной).
На первоначальном этапе работы перед нами была поставлена задача: установить исходный уровень развития ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ.
Использовались специальные тесты, при помощи которых мы определили начальный уровень развития детей. Произвели отбор подвижных игр, упражнений, развивающих названые качества.
В практической части эксперимента с детьми мы проводили тренировочные занятия, которые состояли из подвижных игр и комплексных упражнений, способствовавших развитию координации, быстроты, ловкости.
Далее, было вновь проведено тестирование, с помощью которого мы увидели, что проведённая работа показала значительный прирост всех показателей физического развития.
Из всего вышеупомянутого, бесспорно можно сделать вывод, что комплексные упражнения и подвижные игры содействуют воспитанию ловкости, быстроты и координации у детей школьного возраста. В нашей работе мы сделали упор на развитие ловкости. Предложенная нами гипотеза о влиянии подвижных игр и упражнений на формирование и развитие ловкости у детей школьного возраста была доказана.
Таким образом, двигательную деятельность можно именовать важнейшим воспитательным институтом. Обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств - важный аспект повышения эффективности физического развития.
Потребность целенаправленного формирования способностей наиболее благоприятно регулировать, то есть точно, быстро, и рационально распоряжаться движениями, быстро овладевать сложной координацией, безошибочными движениями и перестраивать свою деятельность в зависимости от ситуаций - все это характеризует ловкость.
Один из известнейших и крупнейших ученых в области физического воспитания школьников Г.Н. Сатиров отмечал: «Не владев этим комплексом качеств, и способностей, нельзя научиться управлять собой, своим телом, своими движениями».
Н.А. Бернштейн говорил: «Ловкость - чрезвычайно универсальное, разностороннее». [8, с. 34]. О данном физическом качестве можно довольно много сказать: это управляющая функция и в этом плане центральная неравная система занимает главное место в ее реализации. В первую очередь двигательная ловкость проявляется во всевозможных ситуациях: в домашнем хозяйстве, рабочих движениях, в быту, профессиональных навыках, в гимнастике, легкой атлетике, деятельности спортивных играх, акробатике, в военной и т. д. Привлекательное свойство ловкости, ее доступность, другими словами, ее особенность, которая дает человеку с самыми средними данными шанс одержать верх в самым сложных ситуациях, ловкость не какое-то неизменяемое врожденное свойство, она поддается тренировке, ее можно воспитать и развить в себе, добиться значительного повышения ее уровня. Как писал Н.А. Бернштейн: «Она -концентрат жизненного опыта по части движений и действий». [8, с.68]
Недаром ловкость повышается с возрастом и сохраняется у человека дольше всех других его психофизических качеств. Двигательная ловкость это свое рода двигательная находчивость.
Ловкость и координация, которая лежит в ее основе, в значительной мере склонны к развитию в младших и дошкольных возрастах. В будущем в развитии ловкости может случиться деградация, если регулярно и систематически не выполнять упражнения для ее развития. Отсюда следует, что возраст 7-8 лет является наиболее подходящим периодом в развитии ловкости. Выражение ловкости во многом зависит от пластичности нервных корковых процессов, от способности человека отличать темп, амплитуду и направление движений, степень напряжения и расслабления.
Можно считать, что тема исследовательской работы, которая выбрана нами: «Развитие ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ» в настоящее время очень актуальна.
Объект исследования: развитие ловкости у детей 7-8 лет
Предмет исследования: двигательная деятельность в младшем школьном возрасте
Цель исследования: разработать методику для развития ловкости детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ
Задачи исследования:
— изучить литературу по теме исследования
— провести исследование с целью определения уровня развития ловкости у детей
— разработать и адаптировать усовершенствованную методику для детей 7-8 лет, оценить эффективность разработанной методики
— организовать и провести исследовательскую работу
— представить результаты применения подвижных игр и упражнений, которые направлены на развития ловкости у младших школьников
Рабочая гипотеза: предполагается, что уровень ловкости, у детей старшего дошкольного возраста повысится при применении данной методики. Кроме этого будут развиваться физические качества такие как: выносливость, координация, скорость.
Методы исследования: анализ и обобщение научной и методической литературы, исследовательская работа, педагогическое наблюдение, тестирование физической подготовленности, подбор тесто для определения уровня ловкости, методы математической статистики.
Теоретической и методологической основой явились исследования отечественных психологов и педагогов.
Предложенная комплексная методика для развития ловкости на занятиях с детьми 7-8 лет в ДЮСШ имеет практическую значимость в возможности ее использования как в дошкольных образовательных учреждениях, так и в средних общеобразовательных школах.
Результат исследования: в процессе анализа изучалась научная, методическая и педагогическая литература. Многие исследователи предлагают включать подвижные игры и комплексные методики, формирующие быстроту и ловкость детей 7-8 лет в физкультурные занятия, в детско-юношеской спортивной школе и в обиход детей.
В теоретической части исследовательской работы, на основе изучения и обработки специальной литературы мы проанализировали, выявили и назвали:
- анатомо-физиологические качества детей 7-8 лет, а также ловкость, как психофизические качества;
- условия к физическим упражнениям, развивающим ловкость;
- показатели, определяющие состояние здоровья школьников;
- требования безопасности проведения тестирования;
- анализ и обработка полученных результатов тестирования.
В практической части при анализе данной проблемы, мы проводили исследовательскую работу на базе Детско-Юношеской Спортивной Школы р.п. Мишкино, Курганской области.
Для того, чтобы организовать работу, нам необходимо было набрать две группы, экспериментальную и контрольную, по 10 человек в каждой (5 мальчиков и 5 девочек в экспериментальной и 5 мальчиков и 5 девочек в контрольной).
На первоначальном этапе работы перед нами была поставлена задача: установить исходный уровень развития ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ.
Использовались специальные тесты, при помощи которых мы определили начальный уровень развития детей. Произвели отбор подвижных игр, упражнений, развивающих названые качества.
В практической части эксперимента с детьми мы проводили тренировочные занятия, которые состояли из подвижных игр и комплексных упражнений, способствовавших развитию координации, быстроты, ловкости.
Далее, было вновь проведено тестирование, с помощью которого мы увидели, что проведённая работа показала значительный прирост всех показателей физического развития.
Из всего вышеупомянутого, бесспорно можно сделать вывод, что комплексные упражнения и подвижные игры содействуют воспитанию ловкости, быстроты и координации у детей школьного возраста. В нашей работе мы сделали упор на развитие ловкости. Предложенная нами гипотеза о влиянии подвижных игр и упражнений на формирование и развитие ловкости у детей школьного возраста была доказана.
Таким образом, двигательную деятельность можно именовать важнейшим воспитательным институтом. Обоснованный выбор содержания и методов развития физических качеств - важный аспект повышения эффективности физического развития.
✅ Заключение
В ходе осуществления исследовательской работы было рассмотрено 36 литературных источников по избранной теме.
На основании данных источников была разработана комплексная методика развития ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ, которая включает в себя упражнения и подвижные игры, которые направлены на развитие ловкости.
В ходе проведенного исследования была доказана эффективность данной методики. Основываясь на полученных результатах, выявлено, что дети экспериментальной группы улучшили свои показатели ловкости:
1 Тест «Метание теннисного мяча в цель» контрольная группа показала результат 2,6с±0,21с, экспериментальная группы 3,5с±0,10с;
2 Тест «Бег на 10м между предметами» контрольная группа показала результат 5,42с±0,25с, в то время экспериментальная группы показала результат 4,31с±0,10с;
3 Тест «Челночный бег 3х10м» контрольная группа выполнила за 9,96с±0,11с, а экспериментальная группа за 9,48с±0,05с.
4 Тест «Бег зигзагом» контрольная группа выполнила за 7,09с±0,07с , а экспериментальная группа за 6,91с±0,04с.
Между полученными результатами контрольной и экспериментальной групп были выявлены статистические различия (р <0,05).
Двигательные навыки и умения, сформированные у детей в младшем школьном возрасте, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования, облегчают овладение более сложными движениями.
Таким образом, проведённая экспериментальная работа показывает, что разработанная нами комплексная методика развития ловкости является продуктивной. Она значительно помогает усовершенствовать физическое качество, как ловкость, что в дальнейшем положительно повлияет на спортивные результаты в избранном виде спорта.
Нет никаких сомнений в значимости постоянной и систематической физической активности в жизни человека, которая не только помогает ему оставаться здоровым, совершенствовать свои физические качества, но и улучшает его эмоциональную форму. Включение подвижных игр и упражнений прямо с детства-хорошая идея, так как это помогает им с легкостью сделать их частью своей повседневной жизни.
На основании данных источников была разработана комплексная методика развития ловкости у детей 7-8 лет, занимающихся в ДЮСШ, которая включает в себя упражнения и подвижные игры, которые направлены на развитие ловкости.
В ходе проведенного исследования была доказана эффективность данной методики. Основываясь на полученных результатах, выявлено, что дети экспериментальной группы улучшили свои показатели ловкости:
1 Тест «Метание теннисного мяча в цель» контрольная группа показала результат 2,6с±0,21с, экспериментальная группы 3,5с±0,10с;
2 Тест «Бег на 10м между предметами» контрольная группа показала результат 5,42с±0,25с, в то время экспериментальная группы показала результат 4,31с±0,10с;
3 Тест «Челночный бег 3х10м» контрольная группа выполнила за 9,96с±0,11с, а экспериментальная группа за 9,48с±0,05с.
4 Тест «Бег зигзагом» контрольная группа выполнила за 7,09с±0,07с , а экспериментальная группа за 6,91с±0,04с.
Между полученными результатами контрольной и экспериментальной групп были выявлены статистические различия (р <0,05).
Двигательные навыки и умения, сформированные у детей в младшем школьном возрасте, составляют фундамент для дальнейшего совершенствования, облегчают овладение более сложными движениями.
Таким образом, проведённая экспериментальная работа показывает, что разработанная нами комплексная методика развития ловкости является продуктивной. Она значительно помогает усовершенствовать физическое качество, как ловкость, что в дальнейшем положительно повлияет на спортивные результаты в избранном виде спорта.
Нет никаких сомнений в значимости постоянной и систематической физической активности в жизни человека, которая не только помогает ему оставаться здоровым, совершенствовать свои физические качества, но и улучшает его эмоциональную форму. Включение подвижных игр и упражнений прямо с детства-хорошая идея, так как это помогает им с легкостью сделать их частью своей повседневной жизни.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.