ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования отношения студентов Института педагогики, психологии и социологии к здоровому образу жизни 10
§ 1.1Теоретическое изучение категорий здорового образа жизни 10
§1.2 Методы формирования ценностного отношения студентов Института педагогики, психологии и социологии к здоровому образу жизни 21
Глава 2. Социологический анализ отношения студентов Института педагогики, психологии и социологии к здоровому образу жизни 45
§2.1 Методическое обоснование исследования 45
§2.2 Ход социологического исследования. Полученные результаты, и их интерпретация 47
Выводы и рекомендации 61
Заключение 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 65
ПРИЛОЖЕНИЕ

Купить

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) – это концепция жизнедеятельности
человека,
направленная на улучшение и сохранение здоровья с помощью соответствующего питания, физической подготовки, морального настроя и отказа от вредных привычек.
Представители философского и социологического направления рассматривают здоровый образ жизни как глобальный социальный аспект, который
является составной частью жизни человека. Так же, ЗОЖ рассматривается как
мотивация человека, имеются и другие точки зрения других представителей
данного направления, но при этом резкой грани между ними нет, так как они
направленны на решение одной задачи: укрепление здоровья человека. ЗОЖ
является предпосылкой для начала изучения развития его разных сторон
жизнедеятельности человека, а так же достижения им активного долголетия,
благодаря, которому человек сможет полноценно выполнять свои социальные
функций.
В настоящее момент все больше уделяют внимание проблеме здоровья и
ведению ЗОЖ студенческой молодежи. Все это объясняется тем, что от
физического и психического здоровья студентов, всё в целом во многом
зависит от социального благополучия и работоспособности будущих
специалистов, которые призваны внести свой вклад в развитие своей страны.
Рассматриваемая проблема отношения студентов к здоровому образу жизни
наиболее актуален в наше время, особенно, когда речь заходит о будущем
подрастающем поколении (студенты). От знания и навыков ведения ЗОЖ в
скором времени во многом будет завесить нравственное и физическое здоровье
подрастающего поколения, а так же социализация подростков в современном
обществе.
Владение основами здорового образа жизни является главной ценностью
подрастающего поколения и требует не только изучения, а и усвоения4
определенного объема знаний и навыков полученные входе социализации в
учебном заведении. Определенные знания в сфере ЗОЖ предполагают
определенный жизненный настрой, мотивацию и далеко не в последнюю
очередь готовность к его физическому и психическому здоровью [1].
Проблемы, связанные со здоровьем и физическим развитием студентов,
которые в дальнейшем пагубно влияют на их состояние здоровья, наименее
изучены [4].
В наше время учеба в университете зачастую не благотворно влияет на
здоровье студенческой молодежи. Во-первых, это ряд усугубляющих факторов
такие, как: ряд учебных факторов, связанные с изменением образа жизни в
первый год обучения [3].
Так же, к университетским факторам риска принято относить: огромные
учебные нагрузки в учебном процессе, отсутствие в университете
упорядоченной работы по мотивации, пропаганде и формированию ценностной
ориентации на здоровый образ жизни. Влияние всех этих факторов
отрицательно сказывается на здоровье и физическом состоянии студентов.
Более того, происходит снижение адаптационных возможностей организма, что
зачастую приводит к развитию хронических заболеваний [4].
Из большого числа факторов риска, приводящих к хроническим
заболеваний, особенно у студентов, выделяют такие, как: вредные привычки
(курение и употребление спиртных напитков), а также недостаточную и малую
информированность студентов о здоровом образе жизни [4].
Среди критериев адаптации студентов к условиям обучения при этом, не
причиняя их здоровью вреда, выделяют: показатели здоровья, физическое
развитие, умственную работоспособность, успеваемость в зависимости от
различных двигательных режимов [7].
Таким образом, одной из основных проблем, стоящих перед системой
высшего образования является привитие навыков и восполнения пробелов о
здоровом образе жизни, а также обеспечение сохранения, укрепления и5
восстановления здоровья студенческой молодежи, и их адаптация не только к
обучению, но и к дальнейшей профессиональной деятельности.
Актуальность формирования отношения студентов очного отделения
бакалавриата ИППС к здоровому образу жизни (ЗОЖ), является неотъемлемой
частью образовательного процесса СФУ, связана эта проблема со снижением
уровня здоровья студенческой молодёжи, низкой двигательной активностью,
недостаточной физической подготовленностью. В настоящее время проблема
сохранения и укрепления здоровья студентов занимает одно из ведущих мест в
системе социальных ценностей и приоритетов. Являясь своеобразным
показателем общественного прогресса и отражением социального и экономического благополучия страны, здоровье человека и непосредственно студента
как подрастающего поколения является мощным социальным и экономическим
потенциалом общества и государства в целом [31].
Влияние на снижение уровня здоровья оказывает большая учебная
нагрузка, психоэмоциональная нагрузка, а также возросшая за последние годы
проблема с экологией. На сегодняшний день накоплено немало информации о
влиянии двигательной активности и ведения ЗОЖ, как вспомогательного
уровня укрепления и сохранение здоровья студента.
Для решения проблемы ведения ЗОЖ у студентов, для этого нужно
увеличивать двигательную активность. В идеале, ЗОЖ должно приобрести
массовый характер, и стать, «культом» здоровых, а не больных людей
(студентов). Формирование здорового образа жизни студентов, как задача
государственной важности и национальной безопасности, отвечающая вызовам
планетарного масштаба особо актуализируется в современной России. Так, В.В.
Путиным был подписан указ № 598 «О совершенствовании государственной
политики в сфере здравоохранения», в котором правительству России дается
поручение обеспечить к 2018 году «снижение смертности» в том числе за счет
«мероприятий по формированию здорового образа жизни граждан Российской
Федерации».6
Следовательно, государство вкладывает огромные средства на развитие и
популяризацию физической культуры и ЗОЖ. Всё выше, перечисленные
факторы способствуют ведению студентами здорового образа жизни в системе
университетского образования, предполагая, что образовательный процесс
позволит развить физические качества, повысить резервные возможности
организма студента, сформировать потребность в регулярных занятиях
физическими упражнениями и укрепления здоровья. Проблема формирования
потребности в ЗОЖ, и в занятиях физическими упражнениями должна
рассматриваться в тесной связи с повышением адаптационных возможностей
организма студентов, с их предпочтениями и удовлетворением интереса [9].
Вместе с тем неблагоприятные условия жизни студенческой молодежи
приводят к различным отклонениям в нравственном и физическом здоровье.
Появление социальных проблем, связанны с вредными и пагубными
привычками, наркотики, алкоголь и курение, которые достигают критической
отметки.
В данной работе представлены итоги опроса студентов очного отделения
ИППС СФУ. Был подготовлен и проведен анкетный опрос среди студенческой
молодежи (студентов очного отделения бакалавриата ИППС). Анкета
содержала девятнадцать вопросов на тему «отношения студентов ИППС к
здоровому образу жизни».
По мнению социологов, анкетирование даёт 60% достоверной
информации, постарались достичь максимальной отдачи со стороны
анкетируемых. Данную анкету заполнили 268 студентов очного отделения
бакалавриата с 1 – 4 курс ИППС СФУ.
В данном исследовании попытаемся выяснить отношение и барьеры,
мешающие вести студенческой молодежи (студентам очного отделения
бакалавриата ИППС СФУ) здоровый образ жизни.
Степень научной разработанности проблемы.
Здоровый образ жизни (ЗОЖ) изучается в социологической науке, при
помощи таких дисциплин, как: социологии здоровья и медицины, социология7
повседневности, социология спорта, социология тела и т.д. Основные
категории здорового образа жизни рассматриваются в трудах многих известных
отечественных социологов, например таких, как: П.А. Сорокина, И.В.
Бстужева-Лада, В.А. Ядова, Ю.П. Лисицина, Ю.И. Савенко, В.И. Толстых, Р.В.
Рыбкиной, О.И. Генисаретского и др. Социологическое определение здорового
образа жизни включает в себя несколько основных характеристик. Во-первых,
ЗОЖ является проявлением реализации потенциала общества (в индивидуальных или групповых проявлениях) в обеспечении здоровья. Во-вторых, ЗОЖ
отражает степень социального благополучия, понимаемого как единство уровня
и качества жизни. Втретьих, ЗОЖ рассматривается как проекция эффективност
и социальной организации в отношении к ценности здоровья [6].
Целью выпускной квалификационной работы состоит в изучении
отношения студентов ИППС к здоровому образу жизни.
Для достижения цели необходимо решить ряд исследовательских
задач:
1. Теоретическое изучение категорий здорового образа жизни;
2. Методы формирования ценностного отношения студентов института
Педагогики, психологии и социологии к здоровому образу жизни;
3. Методическое обоснование исследования;
4. Ход социологического исследования. Полученные результаты, и их
интерпретация;
Объектом социологического исследования студенты очного отделения
бакалавриата ИППС СФУ.
Предмет социологического исследования является отношение студентов очного отделения бакалавриата ИППС к здоровому образу жизни.
Гипотеза - основание: выступает предположение о том, что большинство студентов очного отделения бакалавриата ИППС СФУ стремятся вести
здоровый образ жизни, но различные барьеры мешают им. Но, не смотря на
барьеры мешающие вести ЗОЖ, в целом отношение студентов является
положительным, стараются вести ЗОЖ.8
Операционализация понятий:
1. Физическая культура – является сложным социальным явлением,
которое выполняет конструктивные функции общества в области
воспитания, морали и этики. Физические упражнения способствуют
формированию у детей дисциплины, чувства ответственности и
вырабатывают настойчивость в достижении целей.
2. Здоровый образ жизни – образ жизни человека, направленный
на профилактику болезней и укрепление здоровья.
3. Здоровье – это состояние любого живого организма, при котором он
в целом и все его органы способны полностью выполнять свои
функции; отсутствие недуга, болезни.
4. Уровень жизни – это населения как социальноэкономическая
категория представляет собой уровень и степень удовлетворения
потребностей людей в материальных благах, бытовых и культурных
услугах.
5. Отношение к здоровому образу жизни – восприятие человеком правил,
необходимых для сохранения и улучшения здоровья.
6. Барьеры в ведении здорового образа жизни – совокупность факторов,
создающая преграды в ведении здорового образа жизни
7. Студент – учащийся высшего учебного заведения, очного отделения
бакалавриата ИППС СФУ.
8. Здоровье человека – это качественная характеристика, которая
описывает состояние живого человеческого организма как
физиологического тела.
9. Стиль жизни (по А.Адлеру) – это тот уникальный способ, который
выбирает человек для реализации своих жизненных целей.
10. Качество жизни – это категория, отражающая объективные условия
существования и их оценку на уровне общества и индивида.9
11. Создание здорового образа жизни – это созданная система ухода от
риска и его причин в форме активной жизни человека, которая
направлена на сохранение и улучшение здоровья.
12. Мотивация здорового образа жизни (ЗОЖ) – это комплекс мер,
которые направленные на появление у человека стремления соблюдать
все правила и нормы здорового образа жизни.
13. Здоровьесохраняющая образовательная среда – это правильно
построенная организация образовательного пространства учащегося
на всех уровнях и этапах его обучения, при котором качественное
обучение, развитие, воспитание учащихся не сопровождается
нанесением ущерба их здоровью.
14. Правильный режим питания – это регулярная еда через определённые
промежутки времени.
Купить