Тема: Содействие эстетическому воспитанию девушек-студенток в процессе занятий аэробикой

Актуальность. Современная оздоровительная аэробика - один из массовых видов физической культуры, привлекательной стороной которого является не только доступность двигательных действий, но и их высокая оздоровительная и эстетическая направленность. Физические упражнения, составляющие содержание оздоровительной аэробики, обеспечивают высокий уровень развития двигательно-координационных качеств, способствующих формированию индивидуального стиля и музыкально-ритмической подготовленности, а также обеспечивают положительный психо
эмоциональный фон [3, 26, 47].
Формирование эстетического компонента в процессе занятий оздоровительной аэробикой связано с целенаправленным развитием комплекса двигательно-координационных качеств, интеллектуальных, морально-волевых качеств занимающихся, что способствует разностороннему гармоничному развитию организма [52, 54].
В исследованиях отмечается, что эмоциональная выразительность двигательных действий, единство музыки и композиций оздоровительной аэробики, грациозность и изящество, применяемые в процессе учебнотренировочных занятий, оказывают положительное влияние на эстетическое воспитание занимающихся [17, 42].
Специалистами по аэробике достаточно подробно освещены вопросы содержания и структуры учебно -тренировочных занятий [3, 24, 28]. Однако в настоящее время стремительное развитие данного вида физической активности характеризуется появлением новых более сложных программ, требующих проявления большей эмоциональности, артистичности, грациозности, что обусловливает актуальность организации непрерывного процесса эстетического воспитания занимающихся в ходе учебнотренировочных занятий [47].
В исследованиях по методике проведения занятий оздоровительной аэробикой не накоплен достаточный теоретический и экспериментальный материал, необходимый для решения проблемы формирования разносторонне развитой личности [38, 42, 49]. Это обусловило следующие противоречия:
- с одной стороны, ведущие специалисты подчеркивают большую значимость эстетической подготовки, с другой стороны, в научно-методической литературе недостаточно разработаны вопросы методики формирования эстетического компонента двигательной деятельности в процессе занятий оздоровительной аэробикой;
- еще одно противоречие заключается в понимании высокой эстетичности двигательных действий, единства музыки и композиций оздоровительной аэробики при отсутствии результатов специальных исследований по использованию средств эстетической выразительности на занятиях по данному виду двигательной деятельности.
В связи с этим возникает необходимость поиска путей повышения эффективности учебно-тренировочных занятий, содержащих эстетический компонент; а также разработки педагогической технологии, нацеленной на формирование гармонии физического и духовного.
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс по оздоровительной аэробике.
Предмет исследования - эстетический компонент двигательной
деятельности девушек 17-19 лет, занимающихся оздоровительной аэробикой.
Гипотеза исследования. Предполагается, что разработка модели эстетического компонента двигательной деятельности занимающихся оздоровительной аэробикой обеспечит повышение уровня физической подготовленности, навыков эстетического выполнения двигательных действий, создаст предпосылки для развития потребности в систематической направленной мышечной деятельности.
Цель исследования - теоретико-методическое формирование эстетического компонента в процессе занятий оздоровительной аэробикой девушек 17-19 лет.
Задачи исследования:
1 Обосновать значимость формирования эстетического компонента двигательной деятельности для разностороннего гармоничного развития занимающихся средствами оздоровительной аэробики.
2 Разработать модель формирования эстетического компонента двигательной деятельности в процессе занятий оздоровительной аэробикой.
3 Экспериментально обосновать эффективность педагогической технологии формирования эстетического компонента двигательной деятельности занимающихся оздоровительной аэробикой.
Практическая значимость проведенного исследования заключается разработке и внедрении в практику системы средств и методов, составляющих основное содержание педагогической технологии формирования эстетического компонента двигательной деятельности занимающихся оздоровительной аэробикой; также предложены тесты для определения уровня согласованности телодвижений, музыкально-ритмической подготовленности и индивидуального стиля; критерии оценки эстетического компонента двигательных действий, которые могут быть использованы при составлении программ оздоровительной аэробике для фитнес-клубов, секций по оздоровительной аэробике в различных учебных заведениях, а также при разработке учебного и методического материала для тренеров по оздоровительной аэробике.
Купить

Результаты исследования позволяют сформулировать выводы:
1 Формирование эстетического компонента двигательной деятельности в процессе занятий оздоровительной аэробикой является значимым для разностороннего гармоничного развития занимающихся.
2 Применение экспериментальной модели обеспечивает комплексный подход к решению проблемы формирования эстетического компонента двигательноой деятельноости в прооцессе заноятий оздороовительноой аэрообикой со студентками вуза.
3 Предложенная система количественных и качественных критериев оценоки уроовноя сфоромироованоноости эстетического компоноенота двигательноой деятельности дает возможность объективно оценить диномику музыкальноритмической подготовленности, индивидуального стиля, двигательной и музыкальной культуры. Так, применение теста «Импровизация» позволяет выявить степеноь подготовленоноости заноимающихся к самостоятельноой роазроаботке инодивидуальноой композиции, что создает проедпосылки для форомироованоия твороческого отноошеноия к учебноо-троеноироовочноому прооцессу, совместноой деятельноости с троеноероом как осноовы для раозноооброазноой двигательной деятельности но качественно новом уровне. В КГ проявление индивидуального стиля улучшилось с 1,67±0,20 балла до 2,01±0,16 балла (р>0,05); в ЭГ, соответственно, с 1,70±0,22 балла до 3,35±0,12 балла (р<0,05). В КГ уровень музыкально-ритмической подготовленности увеличился с 2,24±0,17 балла до 2,43±0,11 балла (р>0,05); в ЭГ, соответственно, с 2,23±0,15 балла до 4,07±0,20 балла (р<0,05). Отмечено диномика показателей согласованности телодвижений у занимающихся в КГ - с 2,36±0,11 балла до 2,52±0,20 балла (р>0,05); в ЭГ - с 2,41±0,13 балла до 3,51±0,12 балла (

Купить