АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 5
1 НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ
КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ 7
1.1 Современные представления о координационных способностях детей
с умственной отсталостью 7
1.2 Физическое воспитание умственно отсталых детей дошкольного
возраста 10
1.3 Особенности игровой деятельности у детей с умственной
отсталостью 14
1.4 Планы-конспекты физкультурных занятий для старшей группы
детей с умственной отсталостью 16
1.5 Методы и формы занятий адаптивной физической культурой
с детьми с умственной отсталостью 19
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ 24
2.1 Организация исследования 24
2.2 Методы исследования 25
2.3 Усовершенствованная методика развития координационных
способностей детей 5-7 лет с легкой степенью умственной отсталости в условиях ДОУ 29
3 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
Актуальность. Такая проблема, как возрастание числа детей с отклонениями в развитии за последние годы приобретает характер массового явления, что вызывает тревогу у общества[15].Потому какбольшинство родителей не хотят отдавать своих детей дошкольного возраста в учреждения, которые находятся далеко от их места жительства, в некоторых детских садах организуются специальные группы для тех или других категорий детей с отклонениями в развитии. Исследования двигательной деятельности детей с умственной отсталостью говорят о значительном отставании умственно отсталых детей от их нормально развивающихся сверстников по всем показателям физического развития. Наибольшее отставание наблюдается в развитии координационных способностей[18].При формировании координационных способностей у детей средствами физической культуры, можно оказывать целенаправленное воздействие на познавательные процессы, стимулируя их развитие, содействуя более успешному усвоению воспитанниками программы; в свою очередь, успешность управления движениями и их регуляция в процессе решения двигательной задачи обеспечиваются познавательными процессами [25].
Объект исследования: процесс адаптивного физического воспитания у детей 5-7 лет с умственной отсталостью.
Предмет исследования: методика развития координационных способностей у детей 5-7 лет с умственной отсталостью в условиях ДОУ.
Цель исследования: экспериментальное обоснование эффективности
использования усовершенствованной методики на развитие координационных способностей детей 5-7 лет с умственной отсталостью в условиях ДОУ.
Задачи исследования:
1 Изучить и проанализировать научно-методическую литературу по теме исследования.
2 Усовершенствовать методику развития координационных способностей детей 5-7 лет с умственной отсталостью.
3 Оценить эффективность применения усовершенствованной методики развития координационных способностей детей 5-7 лет с умственной отсталостью.
Практическая значимость: Усовершенствованная методика, направленная на развитие координационных способностей, оказывает развивающее, корригирующее влияние на координационные способности детей с умственной отсталостью и может применяться в детских садах на занятиях физической культурой.
Большинство исследований показывает, что одним из нарушений двигательной сферы умственно отсталых детей дошкольного возраста является расстройство координации движений.
Проанализировав научно-методическую литературу было установлено, что расстройство координации движений является основным нарушением в двигательной сфере умственно отсталых детей, что существенно тормозит развитие координационных способностей, необходимых в различных видах деятельности. К выявленным средствам и методам адаптивного физического воспитания относятся физические упражнения повышенной координационной сложности, содержащие подвижные игры и элементы новизны.
Апробированная нами методика по коррекции координационных способностей у дошкольников 5-7 лет, имеющих легкую степень умственной отсталости, позволила улучшить показатели этих способностей. На основании полученных данных можно сделать вывод, что предложенная методика коррекционной работы является эффективной.Выявлен прирост показателей выполнения тестовых заданий выше в экспериментальной группе, чем в контрольной.
Полученные результаты исследования показали, что использование данной методики могут находить широкое применение в учреждениях для детей дошкольного возраста с умственной отсталостью. В результате проведенных занятий повышается уровень координационных способностей детей.
Таким образом, использование комплексов физических упражнений разной интенсивности и направленности, использование подвижных игр в методике физического воспитания позволило улучшить координационные способности детей 5-7 лет с умственной отсталостью.
Следует отметить, что развитие координационных способностей у умственно отсталых детей позволит совершенствовать и их локомоторные функции, повышать точность движений, устранять их непродуктивность, обусловленные психомоторным недоразвитием.
