Помощь студентам в учебе
ПРИМЕНЕНИЕ ТАНЦЕВАЛЬНО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ
|
ВВЕДЕНИЕ 9
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА ПРИМЕНЕНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ
1.1 Факторы, влияющие на физическое развитие и физическую подготовленность дошкольников
1.2 Анализ педагогических технологий, применяемых на занятиях 22
физическими упражнениями с дошкольниками
1.3 Возможность применения танцевально-хореографических упражнений для формирования физического развития и физической подготовленности у дошкольников
1.4 Оздоровительные аспекты занятий хореографией и танцем 32
1.5 Повышение интереса к двигательной деятельности средствами хореографии и танца
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1 Организация исследования 42
2.2 Антропометрические измерения и расчеты 43
2.3 Методы исследования сводов стопы 45
2.4 Методы исследования осанки 47
2.5 Методы оценки физической подготовленности 47
2.6 Методы математической статистики 48
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1 Методика применения танцевально-хореографических упражнений для 49 формирования физического развития и физической подготовленности у дошкольников 5-6 лет
3.1.1 Теоретическое обоснование методики 49
3.2 Структура и содержание программы «Класс» с элементами хореографии и классического танца
3.3 Требования к организации и проведению занятий по программе «Класс» 55
3.4 Особенности проведения занятий с применением танцевально-хореографических упражнений для детей 5-6 лет
3.5 Динамика показателей физического развития детей 61
3.6 Изменение показателей физической подготовленности детей 5-6 лет, 68 участвующих в педагогическом исследовании
3.7 Динамика состояния опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 81
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЯ 91
ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА ПРИМЕНЕНИЯ ТАНЦЕВАЛЬНО-ХОРЕОГРАФИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ
1.1 Факторы, влияющие на физическое развитие и физическую подготовленность дошкольников
1.2 Анализ педагогических технологий, применяемых на занятиях 22
физическими упражнениями с дошкольниками
1.3 Возможность применения танцевально-хореографических упражнений для формирования физического развития и физической подготовленности у дошкольников
1.4 Оздоровительные аспекты занятий хореографией и танцем 32
1.5 Повышение интереса к двигательной деятельности средствами хореографии и танца
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 42
2.1 Организация исследования 42
2.2 Антропометрические измерения и расчеты 43
2.3 Методы исследования сводов стопы 45
2.4 Методы исследования осанки 47
2.5 Методы оценки физической подготовленности 47
2.6 Методы математической статистики 48
ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1 Методика применения танцевально-хореографических упражнений для 49 формирования физического развития и физической подготовленности у дошкольников 5-6 лет
3.1.1 Теоретическое обоснование методики 49
3.2 Структура и содержание программы «Класс» с элементами хореографии и классического танца
3.3 Требования к организации и проведению занятий по программе «Класс» 55
3.4 Особенности проведения занятий с применением танцевально-хореографических упражнений для детей 5-6 лет
3.5 Динамика показателей физического развития детей 61
3.6 Изменение показателей физической подготовленности детей 5-6 лет, 68 участвующих в педагогическом исследовании
3.7 Динамика состояния опорно-двигательного аппарата детей дошкольного возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 79
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 81
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 84
ПРИЛОЖЕНИЯ 91
Актуальность. За последние годы заметно снизился уровень физической подготовленности подрастающего поколения. Особую тревогу вызывает физическая подготовленность детей дошкольного возраста, в котором закладываются основы полноценного развития и подготовки детей к будущей жизни. В дошкольном возрасте у детей происходит быстрый рост, активное изменение форм и функций организма, наступают сенситивные периоды для развития физических способностей. В содержании физкультурных занятий в дошкольных учреждениях (ДОУ) часто наблюдаются однообразие, отсутствие интереса у детей к занятиям физическими упражнениями, усредненный подход к физкультурному процессу, отсутствие стимулов к развитию физических способностей [1].
Существенным недостатком физкультурных занятий в ДОУ является то, что они мало ориентированы на развитие координационных способностей у детей. Физическое воспитание детей дошкольного возраста сегодня в большей степени ориентировано на развитие общих двигательных способностей. Разработано достаточно большое количество методик, отличительной стороной которых является использование на занятиях с детьми разнообразных упражнений, в большинстве новых или необычных [18, 19, 21].
В научно-методической литературе практически отсутствуют разработки стимульного развития специфических координационных способностей в дошкольном возрасте. А ведь способность точно дозировать движения во времени и пространстве, величину мышечных усилий и т.п. определяет развитие двигательной и психической функций ребенка [18, 19]. Отсутствуют, в частности, методики, основанные на применении элементов танцев и хореографии. В то же время хореография и танцы имеют значительный потенциал для развития двигательных способностей, являются привлекательным средством физической культуры, полезным для обогащения двигательного опыта дошкольников, овладения техникой танцев, формирования культуры движений, образования эстетического вкуса.
Изложенное дает основание считать, что разрешение противоречия между широкими возможностями хореографии и танцев как одного из средств физического развития и двигательных способностей, и недостаточностью ее использования в процессе физического воспитания детей старших дошкольников является актуальным.
Внедрение передовых здоровьеукрепляющих технологий на ранних этапах жизни ребенка является чрезвычайно актуальным и в будущем способствует созданию константного, целостного психосоматического состояния.
Цель исследования - разработать методику применения танцевально-хореографических упражнений для формирования физического развития и физической подготовленности дошкольников 5-6 лет.
Задачи исследования:
1 Изучить проблему применения танцевально-хореографических упражнений для формирования физического развития и физической подготовленности у дошкольников;
2 Определить танцевально-хореографические упражнения, соответствующие анатомо-физиологическим особенностям детей дошкольного возраста с учётом их влияния на физическое развитие и физическую подготовленность;
3 Разработать и экспериментально проверить методику применения танцевально-хореографических упражнений, направленных на формирование физического развития и физической подготовленности у детей 5-6 лет;
4 Оценить эффективность её использования в физкультурно-оздоровительной работе дошкольных учреждений.
Объект исследования - процесс формирования физического развития и физической подготовленности дошкольников 5-6 лет.
Предмет исследования - танцевально-хореографические упражнения для формирования физического развития и физической подготовленности дошкольников.
Результаты исследования: Разработана методика с позиций влияния танцевально-хореографических упражнений на формирование физического развития, физической подготовленности и повышения мотивации к двигательной деятельности у дошкольников 5-6 лет; обобщены методические приёмы обучения экзерсису на основе комплексного подхода в зависимости от индивидуальных анатомо-физиологических и психологических особенностей детей 5-6 лет;
Существенным недостатком физкультурных занятий в ДОУ является то, что они мало ориентированы на развитие координационных способностей у детей. Физическое воспитание детей дошкольного возраста сегодня в большей степени ориентировано на развитие общих двигательных способностей. Разработано достаточно большое количество методик, отличительной стороной которых является использование на занятиях с детьми разнообразных упражнений, в большинстве новых или необычных [18, 19, 21].
В научно-методической литературе практически отсутствуют разработки стимульного развития специфических координационных способностей в дошкольном возрасте. А ведь способность точно дозировать движения во времени и пространстве, величину мышечных усилий и т.п. определяет развитие двигательной и психической функций ребенка [18, 19]. Отсутствуют, в частности, методики, основанные на применении элементов танцев и хореографии. В то же время хореография и танцы имеют значительный потенциал для развития двигательных способностей, являются привлекательным средством физической культуры, полезным для обогащения двигательного опыта дошкольников, овладения техникой танцев, формирования культуры движений, образования эстетического вкуса.
Изложенное дает основание считать, что разрешение противоречия между широкими возможностями хореографии и танцев как одного из средств физического развития и двигательных способностей, и недостаточностью ее использования в процессе физического воспитания детей старших дошкольников является актуальным.
Внедрение передовых здоровьеукрепляющих технологий на ранних этапах жизни ребенка является чрезвычайно актуальным и в будущем способствует созданию константного, целостного психосоматического состояния.
Цель исследования - разработать методику применения танцевально-хореографических упражнений для формирования физического развития и физической подготовленности дошкольников 5-6 лет.
Задачи исследования:
1 Изучить проблему применения танцевально-хореографических упражнений для формирования физического развития и физической подготовленности у дошкольников;
2 Определить танцевально-хореографические упражнения, соответствующие анатомо-физиологическим особенностям детей дошкольного возраста с учётом их влияния на физическое развитие и физическую подготовленность;
3 Разработать и экспериментально проверить методику применения танцевально-хореографических упражнений, направленных на формирование физического развития и физической подготовленности у детей 5-6 лет;
4 Оценить эффективность её использования в физкультурно-оздоровительной работе дошкольных учреждений.
Объект исследования - процесс формирования физического развития и физической подготовленности дошкольников 5-6 лет.
Предмет исследования - танцевально-хореографические упражнения для формирования физического развития и физической подготовленности дошкольников.
Результаты исследования: Разработана методика с позиций влияния танцевально-хореографических упражнений на формирование физического развития, физической подготовленности и повышения мотивации к двигательной деятельности у дошкольников 5-6 лет; обобщены методические приёмы обучения экзерсису на основе комплексного подхода в зависимости от индивидуальных анатомо-физиологических и психологических особенностей детей 5-6 лет;
Изучение литературных источников способствовало более глубокому анализу исследуемой проблемы. Обобщение данных учебно-методической литературы показывает, что одной из главных задач становится обеспечение всестороннего развития дошкольников, так как в современных условиях жизни возрастает значение таких качеств человека, как способность быстро ориентироваться в пространстве, тонко дифференцировать свои мышечные ощущения и регулировать степень напряжения мышц, быстро реагировать на сигналы внешней среды, того же требуют и новые современные профессии.
Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют, что занятия танцевально-хореографическими упражнениями способствуют физическому развитию дошкольников 6-7 лет. У детей, систематически занимающихся хореографией и танцами, наблюдаются положительные изменения антропометрических показателей и показателей, характеризующих двигательную подготовленность. Особенно эффективными танцы и хореография являются для развития выносливости, скоростно-силовых качеств, координационных способностей и гибкости детей.
Анализируя в целом физическое развитие в течение года, надо сказать, что более высокие показатели нами были получены у детей основной группы. Так, показатели массы, длины тела, их средний прирост, весоростовой индекс и окружность грудной клетки оказались значительно выше, чем у детей контрольной группы. К тому же, в контрольной группе отмечено небольшое замедление физического развития. Отмечен положительный сдвиг у детей основной группы в сторону более гармоничного развития, улучшения осанки и свода стопы.
Сравнивая показатели физического развития исследуемых детей с детьми других городов России, мы выявили более высокие темпы прироста массы тела и весоростового индекса у детей основной группы, при этом, темп прироста длины тела в обеих группах оказался ниже среднероссийских показателей на 2-3 см. Кроме того, отмечен высокий уровень функциональных отклонений со стороны осанки по сравнению с другими регионами.
Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют, что занятия танцевально-хореографическими упражнениями способствуют физическому развитию дошкольников 6-7 лет. У детей, систематически занимающихся хореографией и танцами, наблюдаются положительные изменения антропометрических показателей и показателей, характеризующих двигательную подготовленность. Особенно эффективными танцы и хореография являются для развития выносливости, скоростно-силовых качеств, координационных способностей и гибкости детей.
Анализируя в целом физическое развитие в течение года, надо сказать, что более высокие показатели нами были получены у детей основной группы. Так, показатели массы, длины тела, их средний прирост, весоростовой индекс и окружность грудной клетки оказались значительно выше, чем у детей контрольной группы. К тому же, в контрольной группе отмечено небольшое замедление физического развития. Отмечен положительный сдвиг у детей основной группы в сторону более гармоничного развития, улучшения осанки и свода стопы.
Сравнивая показатели физического развития исследуемых детей с детьми других городов России, мы выявили более высокие темпы прироста массы тела и весоростового индекса у детей основной группы, при этом, темп прироста длины тела в обеих группах оказался ниже среднероссийских показателей на 2-3 см. Кроме того, отмечен высокий уровень функциональных отклонений со стороны осанки по сравнению с другими регионами.