Помощь студентам в учебе
РОССИЙСКИЕ ТЕЛЕКАНАЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
|
АННОТАЦИЯ 3
ВВЕДЕНИЕ 6
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕЛЕВЕЩАНИЯ ДЛЯ
ДЕТЕЙ 12
1.1 История развития телевещания для детей 12
1.2 Общественно-значимые функции детских телеканалов 23
1.3 Детские телепрограммы: типологическая характеристика 32
2 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ТЕЛЕПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ 42
2.1 Место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов 42
2.2 Обзор специализированных детских телеканалов и особенности их
контента в России и за рубежом 49
3 СОЗДАНИЕ ТЕЛЕВИЗИОННОГО КОНТЕНТА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО
ВОЗРАСТА: УЧЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКО-ВОЗРАСТНЫХ АСПЕКТОВ 63
3.1 Мультсериалы как основной формат телепрограмм для детей на примере
телеканала «карусель» 63
3.2 Особенности детских телевизионных шоу с ведущим на примере
телеканала «карусель» 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 88
ВВЕДЕНИЕ 6
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕЛЕВЕЩАНИЯ ДЛЯ
ДЕТЕЙ 12
1.1 История развития телевещания для детей 12
1.2 Общественно-значимые функции детских телеканалов 23
1.3 Детские телепрограммы: типологическая характеристика 32
2 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ТЕЛЕПРОГРАММ ДЛЯ ДЕТЕЙ 42
2.1 Место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов 42
2.2 Обзор специализированных детских телеканалов и особенности их
контента в России и за рубежом 49
3 СОЗДАНИЕ ТЕЛЕВИЗИОННОГО КОНТЕНТА ДЛЯ ДЕТЕЙ РАЗНОГО
ВОЗРАСТА: УЧЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКО-ВОЗРАСТНЫХ АСПЕКТОВ 63
3.1 Мультсериалы как основной формат телепрограмм для детей на примере
телеканала «карусель» 63
3.2 Особенности детских телевизионных шоу с ведущим на примере
телеканала «карусель» 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 84
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 88
В современном мире ребенок с самого рождения включен в телевизионное пространство. Во младенчестве он слышит посторонние звуки, а когда становится старше, начинает обращать внимание на движущиеся картинки.
Такая включенность в телевизионное вещание детей формирует потребность в специализированных каналах, в которых контент полностью соответствует возрасту. Сегодня таких каналов на российском телевидении более 20. Это говорит не только о развитости, но и о востребованности телевизионного материала для детей в России. Это довольно большой объем информации, который требует тщательного изучения. Дети, в отличие от взрослых, не способны отличить достоверную информацию от недостоверной, определить степень полезности и соответствие представленных материалов возрасту. Поэтому важно, чтобы контент был качественным и максимально соответствующим уровню развития ребенка на каждом из этапов взросления, чтобы в будущем знания и умения, полученные в том числе с помощью телевидения, стали фундаментом для гармоничного развития интеллекта и психики ребенка. В исследовании соответствия этим значимым функциям современных специализированных каналов для детей и заключается актуальность данной работы.
Сегодня специализированные СМИ для детей становятся в один ряд с такими полноправными институтами воспитания как семья, школа и литература. Стремление родителей погружать ребенка не просто в развлекательное, но и в развивающее пространство обусловило появление множества научнопопулярных и воспитательных программ с ведущими в кадре, направленных на формирование интеллекта и базовых этических норм. Однако среди телеканалов для детей на российском телевидении остаются каналы, транслирующие исключительно развлекательный контент.
В связи с этим важно изучить, какой контент наиболее подходит детям, какие существуют отличия в жанровом разнообразии, способах подачи информации, особенностях создания программ. Необходимо определить, какие психологические аспекты должны быть соблюдены при создании телевизионного контента для детей, чтобы телесмотрение приносило пользу детям на каждом этапе развития.
Степень научной разработки проблемы. Общую теорию телевидения рассматривают в своей работе «Телевизионная журналистика» Г. В. Кузнецов, В. Л. Цвик и А. Я. Юровский . А. Ю. Розов рассматривает историю и развитие телевещания на Шаболовке . А. Ю. Шахтина изучает историю телепрограмм для детей, а также особенности предпочтений аудитории в работе «Детское телевещание в ретроспективе: взгляд в историю» .
В диссертации А. Г. Когатько «Телевидение для детей: теория, история, перспективная модель функционирования» автор проанализировала детские телеканалы с точки зрения современных концепций педагогики, изучила особенности производства детского контента. Автор считает, что «основное предназначение детского вещания состоит в реализации информационной и познавательной функций. Развлечение (рекреативная функция) должно использоваться вспомогательно» .
Изучение детской телевизионной журналистики представлено в отчете факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова «Телевидение для детей: исследование особенностей производства, формирования и
распространения программ. Мировой опыт» под общей редакцией Е.Л. Вартановой . В нем рассматривается место детских телеканалов в современном российском медиапространстве, исследуется рынок детского телевизионного контента.
М.С. Мыгаль в работе «Программная политика детских каналов в России: особенности распределения телевизионного контента в сетке вещания, жанровотематический состав, целевая аудитория» анализирует структуру вещания специализированных каналов для детей и степень соответствия времени трансляции распорядку дня ребенка.
Профессор О.Р. Самарцев в диссертации «Телевидение в системе образования» рассматривает место образовательного телевидения в процессе школьного обучения, выделяет его особенности функционирования и описывает структуру. Исследователи А. В. Шариков и В. П. Чудинова изучают информационные и культурные потребности детей, удовлетворяемые телевидением.
О.И. Маховская в монографии «Дети и телевидение: история
психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей» освещает вопросы производства детских программ и историю развития исследований детских телеканалов. Ю.А. Поезжаева в статье «Специфика подачи телевизионных программ на отечественном телевидении для детей дошкольного возраста» проводит анализ детских телеканалов, выявляя сходства и различия между ними, а также выделяет плюсы и минусы основных программ на телеканале «Карусель».
А.Е. Базанова, К.В. Громова в работе «Российское детско-юношеское телевидение сегодня» затрагивают вопросы развития телепрограмм для детей, анализируют самые популярные программы для детей период с 2005 по 2012 год.
Также К. В. Громова в исследовании «Трансформация функций российского телевидения при производстве медиапродукта для детской аудитории» изучает реализацию основных функций телевидения на примере телеканалов для детей.
Тем не менее, телевизионный контент для детей нуждается в дополнительных исследованиях, поскольку сегодня количество телеканалов для детей растет, увеличивается и количество программ.
Объект исследования - российские телеканалы для детей.
Предмет исследования - содержательные особенности российских телеканалов для детей и перспективы их развития.
Цель данной выпускной квалификационной работы состоит в изучении российских телеканалов для детей, определении их современного состояния и возможных перспектив развития.
Задачи работы:
1. Изучить историю развития детских телеканалов;
2. Охарактеризовать общественно-значимые функции детских телеканалов;
3. Исследовать типологические характеристики детских телепрограмм;
4. Обозначить место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов;
5. Произвести обзор специализированных детских каналов и выявить
особенности их контента в России и за рубежом;
6. Проанализировать мультсериалы как основной формат телепрограмм для детей на примере телеканала «Карусель»;
7. Выявить особенности детских телевизионных шоу с ведущим на примере телеканала «Карусель».
Методы исследования. В данной выпускной квалификационной работе использованы следующие теоретические методы: дедукция - изучение особенностей множества телепрограмм для детей в целях понимания общих тенденций их создания; классификация - разделение телепрограмм для детей на типы исходя из целевой установки; сравнение - сопоставление контента на российских и зарубежных детских телеканалах.
Также были применены эмпирические методы: анализ содержания телеканалов для детей; наблюдение - просмотр телепрограмм, онлайн- анкетирование.
Эмпирическая база. В работе исследуется контент телеканала «Карусель» в период с ноября 2019 года по май 2020 года, программы для детей на других каналах, таких как: «Первый», «Россия-1», «Россия-Культура», СТС, НТВ в период с 4 ноября по 30 апреля 2020 года, а также результаты проведенного автором онлайн-анкетирования.
Научная новизна данной выпускной квалификационной работы заключается в том, что впервые сравниваются два основных вида контента для детей телеканала «Карусель», а именно: мультфильмы и детские шоу с ведущим. Также рассматриваются психологические аспекты создания телевизионного контента для детей, что ранее не освещалось в существующих научных трудах в области СМИ.
Практическое значение в исследовании детской телевизионной журналистики заключается в возможности практического применения результатов с целью усовершенствования детского телевещания, привлечения большей аудитории, повышения доверия к специализированным детским СМИ со стороны родителей и педагогов. Данное исследование будет полезно для ведущих, редакторов и продюсеров детских телеканалов, т. к. отражает в том числе особенности восприятия информации детской аудиторией.
Апробация результатов работы. Отдельные результаты работы были апробированы на 14-ой международной научно-практической конференции «Язык. Культура. Коммуникация» в 2019 году.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложений. Во введении описаны актуальность темы, степень научной разработанности проблемы, сформулированы объект и предмет исследования, цель и задачи выпускной квалификационной работы, указаны методы исследования, эмпирическая база, научная новизна исследования, практическое значение работы, а также представлена апробация результатов.
В первой главе «Теоретические основы изучения телеканалов для детей» описана история развития детских телеканалов, выявлены общественнозначимые функции детских телеканалов, представлена типологическая характеристика детских телепрограмм.
Во второй главе «Современное состояние телепрограмм для детей» изучено место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов, проведен обзор специализированных телеканалов для детей и выявлены особенности их контента в России и за рубежом.
В третьей главе «Создание телевизионного контента для детей разного возраста: учет психологическо-возрастных аспектов» изучены мультсериалы как основной формат телепрограмм для детей на примере телеканала «Карусель», а также исследованы особенности детских телевизионных шоу с ведущим.
В заключении представлены выводы о современном состоянии телевидения для детей, а также перспективах его развития.
Библиографический список содержит 50 источников, на основе которых проведено исследование. Приложения включают вопросы, предложенные для онлайн-анкетирования, и ответы на них.
Такая включенность в телевизионное вещание детей формирует потребность в специализированных каналах, в которых контент полностью соответствует возрасту. Сегодня таких каналов на российском телевидении более 20. Это говорит не только о развитости, но и о востребованности телевизионного материала для детей в России. Это довольно большой объем информации, который требует тщательного изучения. Дети, в отличие от взрослых, не способны отличить достоверную информацию от недостоверной, определить степень полезности и соответствие представленных материалов возрасту. Поэтому важно, чтобы контент был качественным и максимально соответствующим уровню развития ребенка на каждом из этапов взросления, чтобы в будущем знания и умения, полученные в том числе с помощью телевидения, стали фундаментом для гармоничного развития интеллекта и психики ребенка. В исследовании соответствия этим значимым функциям современных специализированных каналов для детей и заключается актуальность данной работы.
Сегодня специализированные СМИ для детей становятся в один ряд с такими полноправными институтами воспитания как семья, школа и литература. Стремление родителей погружать ребенка не просто в развлекательное, но и в развивающее пространство обусловило появление множества научнопопулярных и воспитательных программ с ведущими в кадре, направленных на формирование интеллекта и базовых этических норм. Однако среди телеканалов для детей на российском телевидении остаются каналы, транслирующие исключительно развлекательный контент.
В связи с этим важно изучить, какой контент наиболее подходит детям, какие существуют отличия в жанровом разнообразии, способах подачи информации, особенностях создания программ. Необходимо определить, какие психологические аспекты должны быть соблюдены при создании телевизионного контента для детей, чтобы телесмотрение приносило пользу детям на каждом этапе развития.
Степень научной разработки проблемы. Общую теорию телевидения рассматривают в своей работе «Телевизионная журналистика» Г. В. Кузнецов, В. Л. Цвик и А. Я. Юровский . А. Ю. Розов рассматривает историю и развитие телевещания на Шаболовке . А. Ю. Шахтина изучает историю телепрограмм для детей, а также особенности предпочтений аудитории в работе «Детское телевещание в ретроспективе: взгляд в историю» .
В диссертации А. Г. Когатько «Телевидение для детей: теория, история, перспективная модель функционирования» автор проанализировала детские телеканалы с точки зрения современных концепций педагогики, изучила особенности производства детского контента. Автор считает, что «основное предназначение детского вещания состоит в реализации информационной и познавательной функций. Развлечение (рекреативная функция) должно использоваться вспомогательно» .
Изучение детской телевизионной журналистики представлено в отчете факультета журналистики МГУ имени М. В. Ломоносова «Телевидение для детей: исследование особенностей производства, формирования и
распространения программ. Мировой опыт» под общей редакцией Е.Л. Вартановой . В нем рассматривается место детских телеканалов в современном российском медиапространстве, исследуется рынок детского телевизионного контента.
М.С. Мыгаль в работе «Программная политика детских каналов в России: особенности распределения телевизионного контента в сетке вещания, жанровотематический состав, целевая аудитория» анализирует структуру вещания специализированных каналов для детей и степень соответствия времени трансляции распорядку дня ребенка.
Профессор О.Р. Самарцев в диссертации «Телевидение в системе образования» рассматривает место образовательного телевидения в процессе школьного обучения, выделяет его особенности функционирования и описывает структуру. Исследователи А. В. Шариков и В. П. Чудинова изучают информационные и культурные потребности детей, удовлетворяемые телевидением.
О.И. Маховская в монографии «Дети и телевидение: история
психологических исследований и экспертизы телепрограмм для детей» освещает вопросы производства детских программ и историю развития исследований детских телеканалов. Ю.А. Поезжаева в статье «Специфика подачи телевизионных программ на отечественном телевидении для детей дошкольного возраста» проводит анализ детских телеканалов, выявляя сходства и различия между ними, а также выделяет плюсы и минусы основных программ на телеканале «Карусель».
А.Е. Базанова, К.В. Громова в работе «Российское детско-юношеское телевидение сегодня» затрагивают вопросы развития телепрограмм для детей, анализируют самые популярные программы для детей период с 2005 по 2012 год.
Также К. В. Громова в исследовании «Трансформация функций российского телевидения при производстве медиапродукта для детской аудитории» изучает реализацию основных функций телевидения на примере телеканалов для детей.
Тем не менее, телевизионный контент для детей нуждается в дополнительных исследованиях, поскольку сегодня количество телеканалов для детей растет, увеличивается и количество программ.
Объект исследования - российские телеканалы для детей.
Предмет исследования - содержательные особенности российских телеканалов для детей и перспективы их развития.
Цель данной выпускной квалификационной работы состоит в изучении российских телеканалов для детей, определении их современного состояния и возможных перспектив развития.
Задачи работы:
1. Изучить историю развития детских телеканалов;
2. Охарактеризовать общественно-значимые функции детских телеканалов;
3. Исследовать типологические характеристики детских телепрограмм;
4. Обозначить место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов;
5. Произвести обзор специализированных детских каналов и выявить
особенности их контента в России и за рубежом;
6. Проанализировать мультсериалы как основной формат телепрограмм для детей на примере телеканала «Карусель»;
7. Выявить особенности детских телевизионных шоу с ведущим на примере телеканала «Карусель».
Методы исследования. В данной выпускной квалификационной работе использованы следующие теоретические методы: дедукция - изучение особенностей множества телепрограмм для детей в целях понимания общих тенденций их создания; классификация - разделение телепрограмм для детей на типы исходя из целевой установки; сравнение - сопоставление контента на российских и зарубежных детских телеканалах.
Также были применены эмпирические методы: анализ содержания телеканалов для детей; наблюдение - просмотр телепрограмм, онлайн- анкетирование.
Эмпирическая база. В работе исследуется контент телеканала «Карусель» в период с ноября 2019 года по май 2020 года, программы для детей на других каналах, таких как: «Первый», «Россия-1», «Россия-Культура», СТС, НТВ в период с 4 ноября по 30 апреля 2020 года, а также результаты проведенного автором онлайн-анкетирования.
Научная новизна данной выпускной квалификационной работы заключается в том, что впервые сравниваются два основных вида контента для детей телеканала «Карусель», а именно: мультфильмы и детские шоу с ведущим. Также рассматриваются психологические аспекты создания телевизионного контента для детей, что ранее не освещалось в существующих научных трудах в области СМИ.
Практическое значение в исследовании детской телевизионной журналистики заключается в возможности практического применения результатов с целью усовершенствования детского телевещания, привлечения большей аудитории, повышения доверия к специализированным детским СМИ со стороны родителей и педагогов. Данное исследование будет полезно для ведущих, редакторов и продюсеров детских телеканалов, т. к. отражает в том числе особенности восприятия информации детской аудиторией.
Апробация результатов работы. Отдельные результаты работы были апробированы на 14-ой международной научно-практической конференции «Язык. Культура. Коммуникация» в 2019 году.
Структура работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложений. Во введении описаны актуальность темы, степень научной разработанности проблемы, сформулированы объект и предмет исследования, цель и задачи выпускной квалификационной работы, указаны методы исследования, эмпирическая база, научная новизна исследования, практическое значение работы, а также представлена апробация результатов.
В первой главе «Теоретические основы изучения телеканалов для детей» описана история развития детских телеканалов, выявлены общественнозначимые функции детских телеканалов, представлена типологическая характеристика детских телепрограмм.
Во второй главе «Современное состояние телепрограмм для детей» изучено место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов, проведен обзор специализированных телеканалов для детей и выявлены особенности их контента в России и за рубежом.
В третьей главе «Создание телевизионного контента для детей разного возраста: учет психологическо-возрастных аспектов» изучены мультсериалы как основной формат телепрограмм для детей на примере телеканала «Карусель», а также исследованы особенности детских телевизионных шоу с ведущим.
В заключении представлены выводы о современном состоянии телевидения для детей, а также перспективах его развития.
Библиографический список содержит 50 источников, на основе которых проведено исследование. Приложения включают вопросы, предложенные для онлайн-анкетирования, и ответы на них.
Телевидение для детей прошло немалый путь развития. Пережив расцвет в 70-е годы, сегодня детские программы значительно изменились. В ходе исследования определено, что по сравнению с советским периодом, большинство современных программ для юной аудитории направлены на развлечение, а не на всестороннее развитие. Утрачен контроль со стороны государства, что привело к коммерциализации телевещания для детей. В программах появилось большое количество рекламы, а контент не всегда соответствует возрастным и психологическим особенностям детской аудитории.
Выявлена иерархия общественно-значимых функций телевидения для детей. В настоящее время полнее всего реализуется рекреативная функция. Развлекательные программы имеют самые высокие рейтинги и снимаются студиями в больших количествах. Затем по степени реализации следует информационная функция, благодаря которой происходит процесс познания у детей и усвоение общеизвестных сведений. Она реализуется в достаточной степени, однако, требует ответственности и внимательности со стороны создателей программ. Следующей по степени воплощения на детских каналах располагается образовательная функция. Она реализуется гораздо меньше, чем необходимо юной аудитории. Образовательные программы вытесняются развлекательными, в которых процесс обучения уже не является таким эффективным и значимым. Далее следуют воспитательная и культурнопросветительская функции, которые одинаково мало реализуются на телевидении для детей. В целом, функции на российских детских каналах распределены очень неравномерно.
Исследованы типологические характеристики детских телепрограмм. Самым популярным видом контента являются мультипликационные сериалы. Они занимают большую часть эфирного времени всех российских детских телеканалов. Короткометражные анимационные фильмы хоть и отличаются небольшим хронометражем и поучительностью сюжета, не имеют высоких рейтингов, т. к. в основном сняты в период СССР и кажутся современным детям не такими красочными и интересными. Полнометражные анимационные фильмы имеют большие рейтинги на неспециализированных каналах и часто характеризуются семейным просмотром. Детские программы и шоу сегодня представлены в небольшом количестве, тем не менее, интересны некоторой части детской аудитории. Самым невостребованным видом контента являются художественные фильмы, поскольку уступают в яркости, музыкальности и динамичности.
Обозначено место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов. Начиная с 2013 года детский контент на современном отечественном телевидении стал значительно сокращаться. Из эфира ушли интеллектуальные, расширяющие кругозор программы, а их место заняли мультипликационные фильмы и сериалы. Время трансляции программ для детей на неспециализированных каналах не соответствует распорядку дня ребенка, а большинство телеканалов сегодня отказались от создания собственных программ для детей.
Произведен обзор детских каналов и выявлены их особенности в России и за рубежом. Одними из самых передовых стран в отношении телевидения для детей являются Германия и Англия, поскольку в этих странах представлено широкое разнообразие контента и присутствует множество качественных образовательных программ. Во Франции программы для детей отличаются четким делением по возрасту. В США не реализуется образовательная функция на детских каналах и не транслируются шоу с ведущими, однако, эта страна является лидером по производству детских развлекательных мультсериалов и сериалов. На российских каналах присутствует множество иностранного контента, а также образовательные программы в небольших количествах. Это, в целом, соответствует мировой ситуации на рынке детских телеканалов.
Проанализированы мультсериалы на телеканале «Карусель». Данный вид контента отличается необычными назваными, использованием ярких цветов, использованием в качестве главных героев животных или сказочных персонажей, наличием громких звуковых вставок и авторских песен, интересными именами героев, легкой красочной музыкальной заставкой, зачастую в стихотворной форме, привлечением к озвучиванию актеров детского возраста и использованием в качестве главного места действия дома героев. Проведенный анализ показал, что мультсериалы отечественного производства практически полностью соответствуют потребностям детей и сделаны действительно качественно. Однако их количество в сетке вещания слишком большое.
Выявлены особенности детских телевизионных шоу с ведущим на телеканале «Карусель». Шоу делятся на несколько направлений: развлекательные, познавательные, информационные, спортивные, развивающие программы. Самые популярные среди них - развлекательные и развивающие. Среди особенностей телешоу мы выделили использование простой лексики, интерактивность, неожиданные яркие образы ведущих, персонификацию, участие профессиональных ведущих-взрослых. Ведущие соответствуют следующим критериям: имеют здоровый вид, гармоничные черты лица, красивые волосы, стройную пропорциональную фигуру, белые ровные зубы, приятно звучащий голос, выразительно жестикулируют, обладают живым умом, вызывают доверие, умеют общаться с детьми. Также мы выявили некоторые недостатки детских телешоу: многолетний повтор одних и тех же программ, меньшая яркость и музыкальность по сравнению с мультипликационной продукцией и привлечение к работе детей и подростков в качестве ведущих. Такой вид контента, как шоу с ведущим, может быть более полезным для детей, чем мультсериалы. В шоу качественнее и шире реализуется образовательная функция, а внимание юного зрителя удерживается лучше, благодаря ведущим в кадре. Однако количество детских шоу на российских каналах недостаточно
ввиду дороговизны производства
мультипликационными видами контента.
Детские телеканалы на данном этапе развития далеки от идеальной модели. Недостаток образовательных программ, избыток мультипликационной продукции, обилие рекламы и отсутствие контроля со стороны государства способствуют наступлению кризиса в области телевидения для детей.
В ближайшие несколько лет возможен полный отказ детских телеканалов от шоу с ведущими и переход исключительно к мультипликационным видам контента. Это облегчит и удешевит процесс создания программ, но приведет к минимальной реализации образовательной функции, вплоть до полного отсутствия. Дети начнут выносить из просмотра только развлечение, что будет способствовать снижению доверия к телевидению со стороны родителей.
Чтобы увеличить коммерческую выгоду от трансляции, телеканалы со временем будут увеличивать рекламное время. Это может привести к отказу от телевидения в пользу интернет-просмотра, где есть возможность включить программу в любое удобное время без рекламы. Уже сегодня многие родители заменяют телетрансляции самостоятельным поиском детских программ на телефонах или планшетах, чтобы отвлечь ребенка в публичном месте или занять его в пределах дома. Тем не менее, полное исчезновение детских каналов в ближайшие несколько лет вряд ли возможно, поскольку фоновый просмотр в течение дня остается востребованным.
Чтобы не допустить упадка детских каналов в России, представляется целесообразным привлекать государственные средства на создание качественных образовательных телепрограмм новых форматов, способствующих всестороннему развитию и воспитанию ребенка. Обилие таких программ приведет к тому, что телевидение сможет считаться полноправным институтом образования.
Выявлена иерархия общественно-значимых функций телевидения для детей. В настоящее время полнее всего реализуется рекреативная функция. Развлекательные программы имеют самые высокие рейтинги и снимаются студиями в больших количествах. Затем по степени реализации следует информационная функция, благодаря которой происходит процесс познания у детей и усвоение общеизвестных сведений. Она реализуется в достаточной степени, однако, требует ответственности и внимательности со стороны создателей программ. Следующей по степени воплощения на детских каналах располагается образовательная функция. Она реализуется гораздо меньше, чем необходимо юной аудитории. Образовательные программы вытесняются развлекательными, в которых процесс обучения уже не является таким эффективным и значимым. Далее следуют воспитательная и культурнопросветительская функции, которые одинаково мало реализуются на телевидении для детей. В целом, функции на российских детских каналах распределены очень неравномерно.
Исследованы типологические характеристики детских телепрограмм. Самым популярным видом контента являются мультипликационные сериалы. Они занимают большую часть эфирного времени всех российских детских телеканалов. Короткометражные анимационные фильмы хоть и отличаются небольшим хронометражем и поучительностью сюжета, не имеют высоких рейтингов, т. к. в основном сняты в период СССР и кажутся современным детям не такими красочными и интересными. Полнометражные анимационные фильмы имеют большие рейтинги на неспециализированных каналах и часто характеризуются семейным просмотром. Детские программы и шоу сегодня представлены в небольшом количестве, тем не менее, интересны некоторой части детской аудитории. Самым невостребованным видом контента являются художественные фильмы, поскольку уступают в яркости, музыкальности и динамичности.
Обозначено место детских телепрограмм в сетке вещания ведущих телеканалов. Начиная с 2013 года детский контент на современном отечественном телевидении стал значительно сокращаться. Из эфира ушли интеллектуальные, расширяющие кругозор программы, а их место заняли мультипликационные фильмы и сериалы. Время трансляции программ для детей на неспециализированных каналах не соответствует распорядку дня ребенка, а большинство телеканалов сегодня отказались от создания собственных программ для детей.
Произведен обзор детских каналов и выявлены их особенности в России и за рубежом. Одними из самых передовых стран в отношении телевидения для детей являются Германия и Англия, поскольку в этих странах представлено широкое разнообразие контента и присутствует множество качественных образовательных программ. Во Франции программы для детей отличаются четким делением по возрасту. В США не реализуется образовательная функция на детских каналах и не транслируются шоу с ведущими, однако, эта страна является лидером по производству детских развлекательных мультсериалов и сериалов. На российских каналах присутствует множество иностранного контента, а также образовательные программы в небольших количествах. Это, в целом, соответствует мировой ситуации на рынке детских телеканалов.
Проанализированы мультсериалы на телеканале «Карусель». Данный вид контента отличается необычными назваными, использованием ярких цветов, использованием в качестве главных героев животных или сказочных персонажей, наличием громких звуковых вставок и авторских песен, интересными именами героев, легкой красочной музыкальной заставкой, зачастую в стихотворной форме, привлечением к озвучиванию актеров детского возраста и использованием в качестве главного места действия дома героев. Проведенный анализ показал, что мультсериалы отечественного производства практически полностью соответствуют потребностям детей и сделаны действительно качественно. Однако их количество в сетке вещания слишком большое.
Выявлены особенности детских телевизионных шоу с ведущим на телеканале «Карусель». Шоу делятся на несколько направлений: развлекательные, познавательные, информационные, спортивные, развивающие программы. Самые популярные среди них - развлекательные и развивающие. Среди особенностей телешоу мы выделили использование простой лексики, интерактивность, неожиданные яркие образы ведущих, персонификацию, участие профессиональных ведущих-взрослых. Ведущие соответствуют следующим критериям: имеют здоровый вид, гармоничные черты лица, красивые волосы, стройную пропорциональную фигуру, белые ровные зубы, приятно звучащий голос, выразительно жестикулируют, обладают живым умом, вызывают доверие, умеют общаться с детьми. Также мы выявили некоторые недостатки детских телешоу: многолетний повтор одних и тех же программ, меньшая яркость и музыкальность по сравнению с мультипликационной продукцией и привлечение к работе детей и подростков в качестве ведущих. Такой вид контента, как шоу с ведущим, может быть более полезным для детей, чем мультсериалы. В шоу качественнее и шире реализуется образовательная функция, а внимание юного зрителя удерживается лучше, благодаря ведущим в кадре. Однако количество детских шоу на российских каналах недостаточно
ввиду дороговизны производства
мультипликационными видами контента.
Детские телеканалы на данном этапе развития далеки от идеальной модели. Недостаток образовательных программ, избыток мультипликационной продукции, обилие рекламы и отсутствие контроля со стороны государства способствуют наступлению кризиса в области телевидения для детей.
В ближайшие несколько лет возможен полный отказ детских телеканалов от шоу с ведущими и переход исключительно к мультипликационным видам контента. Это облегчит и удешевит процесс создания программ, но приведет к минимальной реализации образовательной функции, вплоть до полного отсутствия. Дети начнут выносить из просмотра только развлечение, что будет способствовать снижению доверия к телевидению со стороны родителей.
Чтобы увеличить коммерческую выгоду от трансляции, телеканалы со временем будут увеличивать рекламное время. Это может привести к отказу от телевидения в пользу интернет-просмотра, где есть возможность включить программу в любое удобное время без рекламы. Уже сегодня многие родители заменяют телетрансляции самостоятельным поиском детских программ на телефонах или планшетах, чтобы отвлечь ребенка в публичном месте или занять его в пределах дома. Тем не менее, полное исчезновение детских каналов в ближайшие несколько лет вряд ли возможно, поскольку фоновый просмотр в течение дня остается востребованным.
Чтобы не допустить упадка детских каналов в России, представляется целесообразным привлекать государственные средства на создание качественных образовательных телепрограмм новых форматов, способствующих всестороннему развитию и воспитанию ребенка. Обилие таких программ приведет к тому, что телевидение сможет считаться полноправным институтом образования.
