Помощь студентам в учебе
Организация детского летнего оздоровительного отдыха в Челябинской области в 1953-1965 гг.
|
РЕФЕРАТ 2
Введение 3
Глава I. Создание условий для функционирования системы детских летних оздоровительных лагерей 11
§1. Укрепление и дальнейшее развитие материально-технической базы детских летних лагерей 11
§2. Обеспечение кадрами летнего оздоровительного отдыха детей 19
Глава II. Основные направления организации летнего оздоровительного отдыха детей 29
§1. Принципы организации отдыха и оздоровления детей в пионерском лагере 29
§2. Постановка культурно-массовой работы в период летнего детского
отдыха 37
§3. Спортивно-массовая работа в пионерских лагерях 42
Заключение 49
Библиографический список 53
Введение 3
Глава I. Создание условий для функционирования системы детских летних оздоровительных лагерей 11
§1. Укрепление и дальнейшее развитие материально-технической базы детских летних лагерей 11
§2. Обеспечение кадрами летнего оздоровительного отдыха детей 19
Глава II. Основные направления организации летнего оздоровительного отдыха детей 29
§1. Принципы организации отдыха и оздоровления детей в пионерском лагере 29
§2. Постановка культурно-массовой работы в период летнего детского
отдыха 37
§3. Спортивно-массовая работа в пионерских лагерях 42
Заключение 49
Библиографический список 53
В условиях ускорения современных социально-экономических процессов, динамики информационного потока постоянно увеличиваются физические и интеллектуальные нагрузки на школьников, которым особенно в летний период необходим полноценный отдых. Однако в летние каникулы важным является не только решение задач оздоровления и отдыха детей, но и организация воспитательного процесса, поскольку непрерывность воспитания позволяет повысить эффективность воспитательных воздействий.
Проблема организации отдыха, оздоровления, занятости и воспитательного процесса детей и подростков в каникулярный период всегда была и остается в настоящее время в центре внимания родителей, руководителей общеобразовательных учреждений, сотрудников центральных, региональных и муниципальных органов власти, центров управления образованием.
Таким образом, это - проблема огромной общественной важности.
Проблему непрерывного воспитания, оздоровления и полноценного отдыха детей эффективно решают детские летние оздоровительные лагеря. Устройство детского лагеря - это целостная система, в которой заложены возможности укрепления здоровья и одновременно формируются ценностные ориентиры. В истории нашей страны был накоплен немалый опыт организации детского летнего оздоровительного отдыха.
Изучение, критическое переосмысление и адаптация лучших сторон этого опыта к условиям современной России могут сыграть важную роль в процессе развития и дальнейшего совершенствования системы летнего оздоровительного отдыха детей в нашей стране.
Актуальность темы исследования. При всех плюсах и минусах деятельности Советского государства в области социальной политики в середине 1950-х - середине 1960-х годов, изучение этого исторического опыта актуально тем, что в его рамках начинала формироваться новая повседневность.
Исследование этой проблемы на материалах 1950-х - середины 1960-х гг. может способствовать разработке политики нового социального маневра, так необходимого стране сегодня.
В середине 50-х - середине 60-х годов XX века в Челябинской области был накоплен немалый опыт работы в сфере организации детского летнего оздоровительного отдыха.
Изучение этого опыта, выявление его лучших сторон и ошибочных решений, имеет немаловажное значение в процессе полного восстановления и дальнейшего совершенствования системы летнего отдыха детей в современных условиях не только на Урале, но во всей нашей стране.
Объект исследования: детский летний оздоровительный отдых.
Предмет исследования: материально-техническая база, кадровый состав, основные направления функционирования детских летних оздоровительных лагерей в Челябинской области в 1953 - 1965 гг.
Территориальные рамки исследуемой темы ограничены территорией Челябинской области.
Хронологические рамки исследования определены периодом 1953 - 1965 гг.
- Нижний рубеж исследуемого периода - 1953 г. Год смены в СССР партийно¬государственного руководства. Год - начала поиска новых путей развития страны. Выбор нового политического пути требовал изменения ориентиров в экономике, в социальной политике. Постсталинский экономический курс на социальную переориентацию деятельности государства впервые был изложен Председателем Совета министров Георгием Максимильяновичем Маленковым в августе 1953 г. на сессии Верховного Совета СССР. Курс на демократизацию включал в себя и гуманизацию социальной политики, ее поворот к нуждам и потребностям людей. На сентябрьском пленуме ЦК КПСС в 1953 г., хотя и посвященном развитию сельского хозяйства, первый секретарь ЦК КПСС Никита Сергеевич Хрущев также выступил с серией важных предложений, касающихся материального стимулирования трудящихся, повышения уровня их жизни. Конечно, тогда никто в политическом руководстве страны не подвергал сомнению принципы командно¬административной системы. Речь шла о преодолении ее крайностей, таких, как почти полное отсутствие материального стимулирования трудящихся. Тем не менее, страна вступала в период широких социальных преобразований, повышения жизненного уровня многих социальных слоев населения. Новый курс Советского государства в области материального стимулирования трудящихся положил начало и новому этапу и в деле организации летнего оздоровительного отдыха детей рабочих и служащих.
- Верхний рубеж исследуемого периода определен 1965 годом. Годом, когда в СССР развернулась экономическая реформа-реформа всей экономической политики Советского Союза, проводимая в рамках «Золотой Пятилетки» 1966¬1970 годов. Начало преобразованиям положил сентябрьский 1965 г. пленум ЦК КПСС. Реформа в значительной степени расширила хозяйственную самостоятельность промышленных предприятий путём введения для них показателей прибыльности и прибыли, большей свободы в распоряжении заработанными финансовыми средствами, широкой возможностью направить их в социальную сферу, личное стимулирование труда работников. На предприятиях создавались фонды стимулирования, которые, в частности, активно использовались для материального поощрения работников, проведения социально¬культурных мероприятий, в частности, организации оздоровления, отдыха рабочих и служащих, членов их семей. Таким образом, с 1965 г промышленные предприятия во многом оказались в новых условиях при решении социальных вопросов. Однако изучению этой проблемы должно быть посвящено специальное научное исследование.
Степень разработанности проблемы.
Вопросы развития личности ребенка в детском оздоровительном лагере затрагиваются в ряде педагогических исследований О. С. Газмана , И. П. Иванова , Н. Б. Крыловой и др.
Проблемы социализации и социального воспитания детей, подростков и юношества в сфере организации досугового времени детей представлены в трудах А. В. Мудрика , Д. И. Фельдштейна , А. Б. Фоминой и др.
Разработки концепций и программ деятельности, в том числе детского оздоровительного лагеря, представлены в трудах Л. М. Бузыревой , М. И. Рожкова и др.
Аспекты социального становления ребенка средствами игровых проектов и программ рассматриваются в работах М. Р. Мирошкиной, Т. В Шинина и др.
Историю советского детства в своих трудах освещают Ф. И. Раззаков , Т. М. Смирнова , В.Г. Безрогов, М.В. Тендрякова.
Таким образом, историографический анализ позволяет сделать вывод о том, что в изучении проблемы организации детского летнего оздоровительного отдыха в СССР достигнуты определенные успехи, освещены отдельные аспекты этой проблемы. Вместе с тем, специальных исследований по проблеме организации летнего детского оздоровительного отдыха в нашей стране, в частности в Челябинской области, в 50-е - 60-е гг. XX до сегодняшнего дня нет...
Проблема организации отдыха, оздоровления, занятости и воспитательного процесса детей и подростков в каникулярный период всегда была и остается в настоящее время в центре внимания родителей, руководителей общеобразовательных учреждений, сотрудников центральных, региональных и муниципальных органов власти, центров управления образованием.
Таким образом, это - проблема огромной общественной важности.
Проблему непрерывного воспитания, оздоровления и полноценного отдыха детей эффективно решают детские летние оздоровительные лагеря. Устройство детского лагеря - это целостная система, в которой заложены возможности укрепления здоровья и одновременно формируются ценностные ориентиры. В истории нашей страны был накоплен немалый опыт организации детского летнего оздоровительного отдыха.
Изучение, критическое переосмысление и адаптация лучших сторон этого опыта к условиям современной России могут сыграть важную роль в процессе развития и дальнейшего совершенствования системы летнего оздоровительного отдыха детей в нашей стране.
Актуальность темы исследования. При всех плюсах и минусах деятельности Советского государства в области социальной политики в середине 1950-х - середине 1960-х годов, изучение этого исторического опыта актуально тем, что в его рамках начинала формироваться новая повседневность.
Исследование этой проблемы на материалах 1950-х - середины 1960-х гг. может способствовать разработке политики нового социального маневра, так необходимого стране сегодня.
В середине 50-х - середине 60-х годов XX века в Челябинской области был накоплен немалый опыт работы в сфере организации детского летнего оздоровительного отдыха.
Изучение этого опыта, выявление его лучших сторон и ошибочных решений, имеет немаловажное значение в процессе полного восстановления и дальнейшего совершенствования системы летнего отдыха детей в современных условиях не только на Урале, но во всей нашей стране.
Объект исследования: детский летний оздоровительный отдых.
Предмет исследования: материально-техническая база, кадровый состав, основные направления функционирования детских летних оздоровительных лагерей в Челябинской области в 1953 - 1965 гг.
Территориальные рамки исследуемой темы ограничены территорией Челябинской области.
Хронологические рамки исследования определены периодом 1953 - 1965 гг.
- Нижний рубеж исследуемого периода - 1953 г. Год смены в СССР партийно¬государственного руководства. Год - начала поиска новых путей развития страны. Выбор нового политического пути требовал изменения ориентиров в экономике, в социальной политике. Постсталинский экономический курс на социальную переориентацию деятельности государства впервые был изложен Председателем Совета министров Георгием Максимильяновичем Маленковым в августе 1953 г. на сессии Верховного Совета СССР. Курс на демократизацию включал в себя и гуманизацию социальной политики, ее поворот к нуждам и потребностям людей. На сентябрьском пленуме ЦК КПСС в 1953 г., хотя и посвященном развитию сельского хозяйства, первый секретарь ЦК КПСС Никита Сергеевич Хрущев также выступил с серией важных предложений, касающихся материального стимулирования трудящихся, повышения уровня их жизни. Конечно, тогда никто в политическом руководстве страны не подвергал сомнению принципы командно¬административной системы. Речь шла о преодолении ее крайностей, таких, как почти полное отсутствие материального стимулирования трудящихся. Тем не менее, страна вступала в период широких социальных преобразований, повышения жизненного уровня многих социальных слоев населения. Новый курс Советского государства в области материального стимулирования трудящихся положил начало и новому этапу и в деле организации летнего оздоровительного отдыха детей рабочих и служащих.
- Верхний рубеж исследуемого периода определен 1965 годом. Годом, когда в СССР развернулась экономическая реформа-реформа всей экономической политики Советского Союза, проводимая в рамках «Золотой Пятилетки» 1966¬1970 годов. Начало преобразованиям положил сентябрьский 1965 г. пленум ЦК КПСС. Реформа в значительной степени расширила хозяйственную самостоятельность промышленных предприятий путём введения для них показателей прибыльности и прибыли, большей свободы в распоряжении заработанными финансовыми средствами, широкой возможностью направить их в социальную сферу, личное стимулирование труда работников. На предприятиях создавались фонды стимулирования, которые, в частности, активно использовались для материального поощрения работников, проведения социально¬культурных мероприятий, в частности, организации оздоровления, отдыха рабочих и служащих, членов их семей. Таким образом, с 1965 г промышленные предприятия во многом оказались в новых условиях при решении социальных вопросов. Однако изучению этой проблемы должно быть посвящено специальное научное исследование.
Степень разработанности проблемы.
Вопросы развития личности ребенка в детском оздоровительном лагере затрагиваются в ряде педагогических исследований О. С. Газмана , И. П. Иванова , Н. Б. Крыловой и др.
Проблемы социализации и социального воспитания детей, подростков и юношества в сфере организации досугового времени детей представлены в трудах А. В. Мудрика , Д. И. Фельдштейна , А. Б. Фоминой и др.
Разработки концепций и программ деятельности, в том числе детского оздоровительного лагеря, представлены в трудах Л. М. Бузыревой , М. И. Рожкова и др.
Аспекты социального становления ребенка средствами игровых проектов и программ рассматриваются в работах М. Р. Мирошкиной, Т. В Шинина и др.
Историю советского детства в своих трудах освещают Ф. И. Раззаков , Т. М. Смирнова , В.Г. Безрогов, М.В. Тендрякова.
Таким образом, историографический анализ позволяет сделать вывод о том, что в изучении проблемы организации детского летнего оздоровительного отдыха в СССР достигнуты определенные успехи, освещены отдельные аспекты этой проблемы. Вместе с тем, специальных исследований по проблеме организации летнего детского оздоровительного отдыха в нашей стране, в частности в Челябинской области, в 50-е - 60-е гг. XX до сегодняшнего дня нет...
За годы Советской власти особенно в послевоенный период сеть детских оздоровительных лагерей разрасталась по всей территории СССР столь активно, что вскоре превратилась в поистине уникальную индустрию детского отдыха.
В Челябинской области на середину 50-хх. гг. XX века функционировало порядка 120 пионерских лагерей. Проведенное исследование показывает: хоть количество детских оздоровительных лагерей росло, во многих из них материально техническая база оставлял желать лучшего. Во многих лагерях была нехватка инвентаря, корпуса требовали ремонта и оснащения мебелью. Актовые залы либо отсутствовали, либо требовали расширения и улучшения условий.
В подборе кадров так же были выявлены недочёты. В некоторых лагерях, в связи с нехваткой специализированных кадров, к работе с детьми в пионерские лагеря приходилось привлекать работников предприятий, в чьих ведомствах находились лагеря. И это были не единичные случае, процентов 10-20 % в лагеря работали, не имея должного образования. Если при подготовки вожатых для работы в лагере, были организованны курсы и издавалась специализированная методическая литература, то работа кадров, не имеющих опыта в работе с детским коллективом, затрудняла работу пионерского лагеря.
Для оздоровления детей были предприняты самые высокие меры. Проанализировав работу лагерей, можно сделать вывод, что в лагерях вёлся строгий контроль над качеством продуктов, соблюдались все санитарно-гигиенически требования, с детьми регулярно проводились беседы о здоровом образе жизни и их личной гигиене.
Не все лагеря могли позволить себе широкий спектр медицинских процедур, поэтому в таких лагеря проводились процедуры закаливания, купания детей, солнечные и воздушные ванны.
Каждый лагерь был обязан иметь штатного врача. Проанализировав архивные документы, это подтверждается.
Воспитательная и спортивные работы в пионерских лагерях Челябинской области проводились вожатыми, воспитателями и руководителями физкультуры соответственно. С детьми проводили воспитательные беседы, множество игр и мероприятий. На первый план выходят такие формы организации детского досуга, как массовые мероприятия. Ведется активна пропаганда прославление вождей. Происходит активный поиск коллективно-творческих дел. Возникает идея развивающего досуга. Формами организации детского досуга-коммунарские методики. Появляются авторские клубы, которые организуют выездные летние лагеря. Так же, воспитательная работа основывалась на традиционных довоенных формах и методах обучения с поправкой на реалии послевоенных лет.
Доступность детского отдыха в Челябинской объяснялась просто - строительством и содержанием пионерских лагерей занимались профсоюзы. Они же распределяли путевки, стоимость которых была очень демократична, ну а детям «своих» сотрудников, как правило, доставались и вовсе бесплатно. Другими словами, львиная доля расходов по пребыванию детей в лагере ложилась на плечи предприятий Челябинской области.
Организация детского летнего оздоровительного отдыха в Челябинской области в 1953-1965 года была выстроена в нескольких направлениях:
- Формирование у детей самостоятельности, ответственности. Все общелагерные мероприятия готовились детьми самостоятельно и лишь с небольшой помощью, наставлениями вожатых. Находясь вдали от дома и родителей, дети сами учились себя обслуживать. Одеваться, самостоятельно следить за своей гигиеной это всё приходилось детям выполнять самостоятельно. Небольшая помощь со стороны вожатых и ребят старших отрядов исходила лишь для малышей из самых младших отрядов, например, собрать волосы, подготовить одежду и напоминать о личной гигиене.
-Детский летний лагерь служил отличным агентом социализации для детей всех возрастов. Приезжая в лагерь, дети заводили с каждым годом всё больше и больше новых знакомств. Учились работать слажено, в одной команде. У них появлялся наставник, ненамного старше их самих-вожатый. Как для вожатых было важно найти подход к каждому ребенку, так и для самого ребёнка было важно научиться общаться с детьми разного характера и темперамента.
-С середины 50-х годов XX века воспитательная работа начинает превалировать над оздоровительной. С детьми постоянно проводились самые разнообразные беседы. В детях старались воспитать достойного члена общества, настоящего коммуниста и патриота своей страны. Дети должны были помнить героев социалистического труда, Героев Великой Отечественной Войны, советских ученых и спортсменов. Большое внимание уделялось истории партии и её лидерам. Так же детям прививали любовь к природе родного края. Изучая природу Южного Урала, дети узнавали новые и полезные факты о растениях и животных. Детей учили ориентироваться на местности. Детям старались привить любовь к книгам, таким образом старались сократить уровень безграмотности. Проводились игры и викторины с образовательным и воспитательным уклоном. Нельзя забывать, что дети познают мир играя.
-Оздоровительная функция шла на ровне с воспитательной. Детям прививали любовь к спорту и туризму. Детей закаляли и учили плавать. В детских пионерских лагерях детей кормил правильной и сбалансированной пищей, соблюдали режим здорового сна. Так же дети посещали оздоровительные процедуры, накапливали и вырабатывали у детей иммунитет. Регулярное и длительное пребывание детей на свежем воздухе, в пионерском лагере, благотворно влияло на здоровье и правильное развитие детей всех возрастов
-Досуг детей ложился на плечи вожатых и воспитателей. Отдых в детском оздоровительном лагере должен был быть не только оздоровительным и воспитательным, но и увлекательным и запоминающимся для самих детей. Вожатые проводили с детьми все возможные игры, викторины и конкурсы. Почти все дни были расписаны и посвящены определенной тематики. Для большего интереса у детей на территории пионерских лагерей находились самые разные кружки и секции, в которых мог найти для себя что-то интересное любой ребенок и провести время с пользой, научившись чему-то новому или укрепить свои навыки в той или иной сфере.
Целью исследования было проанализировать опыт прошлых годов и попытаться спроектировать его на современные условия в России. Проведя анализ, можно заметить достоинства Советской системы организации детского летнего оздоровительного отдыха и сравнить его с нынешней ситуацией в системе детский лагерей. Детский отдых прошел много этапов в своём развитии, на данный момент он находиться на спаде. Количество лагерей значительно сократилось, как и их финансирование. Некоторые воспитательные моменты ушли на второй план.
В Челябинской области на середину 50-хх. гг. XX века функционировало порядка 120 пионерских лагерей. Проведенное исследование показывает: хоть количество детских оздоровительных лагерей росло, во многих из них материально техническая база оставлял желать лучшего. Во многих лагерях была нехватка инвентаря, корпуса требовали ремонта и оснащения мебелью. Актовые залы либо отсутствовали, либо требовали расширения и улучшения условий.
В подборе кадров так же были выявлены недочёты. В некоторых лагерях, в связи с нехваткой специализированных кадров, к работе с детьми в пионерские лагеря приходилось привлекать работников предприятий, в чьих ведомствах находились лагеря. И это были не единичные случае, процентов 10-20 % в лагеря работали, не имея должного образования. Если при подготовки вожатых для работы в лагере, были организованны курсы и издавалась специализированная методическая литература, то работа кадров, не имеющих опыта в работе с детским коллективом, затрудняла работу пионерского лагеря.
Для оздоровления детей были предприняты самые высокие меры. Проанализировав работу лагерей, можно сделать вывод, что в лагерях вёлся строгий контроль над качеством продуктов, соблюдались все санитарно-гигиенически требования, с детьми регулярно проводились беседы о здоровом образе жизни и их личной гигиене.
Не все лагеря могли позволить себе широкий спектр медицинских процедур, поэтому в таких лагеря проводились процедуры закаливания, купания детей, солнечные и воздушные ванны.
Каждый лагерь был обязан иметь штатного врача. Проанализировав архивные документы, это подтверждается.
Воспитательная и спортивные работы в пионерских лагерях Челябинской области проводились вожатыми, воспитателями и руководителями физкультуры соответственно. С детьми проводили воспитательные беседы, множество игр и мероприятий. На первый план выходят такие формы организации детского досуга, как массовые мероприятия. Ведется активна пропаганда прославление вождей. Происходит активный поиск коллективно-творческих дел. Возникает идея развивающего досуга. Формами организации детского досуга-коммунарские методики. Появляются авторские клубы, которые организуют выездные летние лагеря. Так же, воспитательная работа основывалась на традиционных довоенных формах и методах обучения с поправкой на реалии послевоенных лет.
Доступность детского отдыха в Челябинской объяснялась просто - строительством и содержанием пионерских лагерей занимались профсоюзы. Они же распределяли путевки, стоимость которых была очень демократична, ну а детям «своих» сотрудников, как правило, доставались и вовсе бесплатно. Другими словами, львиная доля расходов по пребыванию детей в лагере ложилась на плечи предприятий Челябинской области.
Организация детского летнего оздоровительного отдыха в Челябинской области в 1953-1965 года была выстроена в нескольких направлениях:
- Формирование у детей самостоятельности, ответственности. Все общелагерные мероприятия готовились детьми самостоятельно и лишь с небольшой помощью, наставлениями вожатых. Находясь вдали от дома и родителей, дети сами учились себя обслуживать. Одеваться, самостоятельно следить за своей гигиеной это всё приходилось детям выполнять самостоятельно. Небольшая помощь со стороны вожатых и ребят старших отрядов исходила лишь для малышей из самых младших отрядов, например, собрать волосы, подготовить одежду и напоминать о личной гигиене.
-Детский летний лагерь служил отличным агентом социализации для детей всех возрастов. Приезжая в лагерь, дети заводили с каждым годом всё больше и больше новых знакомств. Учились работать слажено, в одной команде. У них появлялся наставник, ненамного старше их самих-вожатый. Как для вожатых было важно найти подход к каждому ребенку, так и для самого ребёнка было важно научиться общаться с детьми разного характера и темперамента.
-С середины 50-х годов XX века воспитательная работа начинает превалировать над оздоровительной. С детьми постоянно проводились самые разнообразные беседы. В детях старались воспитать достойного члена общества, настоящего коммуниста и патриота своей страны. Дети должны были помнить героев социалистического труда, Героев Великой Отечественной Войны, советских ученых и спортсменов. Большое внимание уделялось истории партии и её лидерам. Так же детям прививали любовь к природе родного края. Изучая природу Южного Урала, дети узнавали новые и полезные факты о растениях и животных. Детей учили ориентироваться на местности. Детям старались привить любовь к книгам, таким образом старались сократить уровень безграмотности. Проводились игры и викторины с образовательным и воспитательным уклоном. Нельзя забывать, что дети познают мир играя.
-Оздоровительная функция шла на ровне с воспитательной. Детям прививали любовь к спорту и туризму. Детей закаляли и учили плавать. В детских пионерских лагерях детей кормил правильной и сбалансированной пищей, соблюдали режим здорового сна. Так же дети посещали оздоровительные процедуры, накапливали и вырабатывали у детей иммунитет. Регулярное и длительное пребывание детей на свежем воздухе, в пионерском лагере, благотворно влияло на здоровье и правильное развитие детей всех возрастов
-Досуг детей ложился на плечи вожатых и воспитателей. Отдых в детском оздоровительном лагере должен был быть не только оздоровительным и воспитательным, но и увлекательным и запоминающимся для самих детей. Вожатые проводили с детьми все возможные игры, викторины и конкурсы. Почти все дни были расписаны и посвящены определенной тематики. Для большего интереса у детей на территории пионерских лагерей находились самые разные кружки и секции, в которых мог найти для себя что-то интересное любой ребенок и провести время с пользой, научившись чему-то новому или укрепить свои навыки в той или иной сфере.
Целью исследования было проанализировать опыт прошлых годов и попытаться спроектировать его на современные условия в России. Проведя анализ, можно заметить достоинства Советской системы организации детского летнего оздоровительного отдыха и сравнить его с нынешней ситуацией в системе детский лагерей. Детский отдых прошел много этапов в своём развитии, на данный момент он находиться на спаде. Количество лагерей значительно сократилось, как и их финансирование. Некоторые воспитательные моменты ушли на второй план.
