Помощь студентам в учебе
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТЕЙ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
|
Введение 4
Глава 1 Теоретические предпосылки формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Понятие «ценности здорового образа жизни» 7
1.2 Особенности формирования ценностей здорового образа жизни детей
старшего дошкольного возраста 12
1.3 Педагогические условия формирования ценностей здорового образа
жизни детей старшего дошкольного возраста 22
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 32
2.1 Диагностика сформированности ценностей здорового образа
жизни детей старшего дошкольного возраста 32
2.2 Реализация педагогических условий формирования ценностей
здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 45
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию
ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. 50 Заключение 60
Список использованных источников 64
Приложение А 70
Приложение Б 73
Приложение В 74
Приложение Г 76
Глава 1 Теоретические предпосылки формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Понятие «ценности здорового образа жизни» 7
1.2 Особенности формирования ценностей здорового образа жизни детей
старшего дошкольного возраста 12
1.3 Педагогические условия формирования ценностей здорового образа
жизни детей старшего дошкольного возраста 22
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формированию ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 32
2.1 Диагностика сформированности ценностей здорового образа
жизни детей старшего дошкольного возраста 32
2.2 Реализация педагогических условий формирования ценностей
здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста 45
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию
ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. 50 Заключение 60
Список использованных источников 64
Приложение А 70
Приложение Б 73
Приложение В 74
Приложение Г 76
Актуальность исследования проблемы формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста обусловлена заботой государства о здоровье населения России. Сохранение и укрепление здоровья детей - одна из главных стратегических задач страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как Федеральные законы «Об образовании в Российской Федерации» [38], «О санитарно¬эпидемиологическом благополучии населения» [39], Указ Президента РФ «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» [35], Указ Президента РФ «Об утверждении Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года» [36], Распоряжение Правительства РФ «О Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» [31].
Как отмечается в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», ценностное отношение к здоровому образу жизни - это длительный, последовательный процесс, включающий в себя систему воспитательных мероприятий, ориентированных на формирование у дошкольников активной позиции здоровьесбережения и здоровьеукрепления в системе деятельностного подхода [29].
В основу Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия воспитательной деятельности возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников. В связи с этим, важной миссией современного дошкольного образования становится воспитание у детей потребности в ведении здорового образа жизни, развитии потребности в активной деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья [29].
Система дошкольного образования закладывает основы здорового образа жизни, тем самым, способствуя сохранению психического, физического и нравственного здоровья подрастающего поколения, соответственно, и нации в целом. Однако, по данным, опубликованным в Государственном докладе «О реализации государственной политики в сфере охраны здоровья за 2016 год», «60 % детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми» [8].
Изложенное свидетельствует о необходимости организации в ДОУ целенаправленной работы с детьми старшего дошкольного возраста для формирования их ценностного отношения к здоровому образу жизни.
Несмотря на имеющиеся исследования в данной области существует немало современных проблем, которые нуждаются в дальнейшем их решении. Среди них:
- необходимость уточнения теоретических аспектов формирования ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста;
- значимость выявления педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников, и особенно у детей с ослабленным здоровьем.
Объект исследования - формирование ценностного отношения детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
Предмет исследования - педагогические условия формирования ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
Цель исследования - изучение в теоретическом аспекте и экспериментальная проверка педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- проанализировать понятие «ценности здорового образа жизни»;
- охарактеризовать особенности формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
- определить педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
- организовать опытно-экспериментальную работу по проверке педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста возможно при обеспечении педагогических условий, предусматривающих теоретическую основу процесса формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни на основе системно-деятельностного подхода.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы психолого-педагогического исследования: составление библиографии; анализ психолого-педагогической и методической литературы, реферирование, изучение и обобщение педагогического опыта; анкетирование.
База исследования: МКДОУ «Детский сад № 7 «Улыбка» г. Лесосибирска.
К исследованию проблемы формирования ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста обращались такие авторы как Алямовская B. Г., Бобровская Т.Ю., Гаськова Н.П., Гусейнова Г.А., Демочко С.В., Жерякова
C.В., Йотка Г.Б., Киркина Е.Н., Колбанов В.В., Макаренко И.Е., Новикова И.М., Платонова О.И., Токарева Е.А., Хакимова Г.А., Хамидуллина М.А., Чупаха И.В., Шаповалова О.М.и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы могут использоваться педагогами дошкольных образовательных учреждений, родителям при формировании ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Как отмечается в приказе Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», ценностное отношение к здоровому образу жизни - это длительный, последовательный процесс, включающий в себя систему воспитательных мероприятий, ориентированных на формирование у дошкольников активной позиции здоровьесбережения и здоровьеукрепления в системе деятельностного подхода [29].
В основу Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении соответствия воспитательной деятельности возрасту и индивидуальным особенностям дошкольников. В связи с этим, важной миссией современного дошкольного образования становится воспитание у детей потребности в ведении здорового образа жизни, развитии потребности в активной деятельности по сохранению и укреплению своего здоровья [29].
Система дошкольного образования закладывает основы здорового образа жизни, тем самым, способствуя сохранению психического, физического и нравственного здоровья подрастающего поколения, соответственно, и нации в целом. Однако, по данным, опубликованным в Государственном докладе «О реализации государственной политики в сфере охраны здоровья за 2016 год», «60 % детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в состоянии здоровья и только 10 % детей приходят в школу абсолютно здоровыми» [8].
Изложенное свидетельствует о необходимости организации в ДОУ целенаправленной работы с детьми старшего дошкольного возраста для формирования их ценностного отношения к здоровому образу жизни.
Несмотря на имеющиеся исследования в данной области существует немало современных проблем, которые нуждаются в дальнейшем их решении. Среди них:
- необходимость уточнения теоретических аспектов формирования ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста;
- значимость выявления педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни у дошкольников, и особенно у детей с ослабленным здоровьем.
Объект исследования - формирование ценностного отношения детей дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
Предмет исследования - педагогические условия формирования ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к здоровому образу жизни.
Цель исследования - изучение в теоретическом аспекте и экспериментальная проверка педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- проанализировать понятие «ценности здорового образа жизни»;
- охарактеризовать особенности формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
- определить педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста;
- организовать опытно-экспериментальную работу по проверке педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: формирование ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста возможно при обеспечении педагогических условий, предусматривающих теоретическую основу процесса формирования ценностного отношения к здоровому образу жизни на основе системно-деятельностного подхода.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы психолого-педагогического исследования: составление библиографии; анализ психолого-педагогической и методической литературы, реферирование, изучение и обобщение педагогического опыта; анкетирование.
База исследования: МКДОУ «Детский сад № 7 «Улыбка» г. Лесосибирска.
К исследованию проблемы формирования ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста обращались такие авторы как Алямовская B. Г., Бобровская Т.Ю., Гаськова Н.П., Гусейнова Г.А., Демочко С.В., Жерякова
C.В., Йотка Г.Б., Киркина Е.Н., Колбанов В.В., Макаренко И.Е., Новикова И.М., Платонова О.И., Токарева Е.А., Хакимова Г.А., Хамидуллина М.А., Чупаха И.В., Шаповалова О.М.и др.
Практическая значимость исследования заключается в том, что материалы могут использоваться педагогами дошкольных образовательных учреждений, родителям при формировании ценностей здорового образа жизни детей дошкольного возраста.
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
В результате нашего исследования мы пришли к следующим выводам.
1. Мы проанализировали понятия «здоровый образ жизни», «ценности здорового образа жизни». Здоровый образ жизни дошкольника представляет собой форму повседневной жизни, которая отвечает гигиеническим правилам, развивает адаптивные возможности организма, способствует успешному поддержанию и развитию его резервных возможностей. Под ценностями здорового образа жизни мы понимаем элементы социально-психологической структуры личности дошкольника, представляющие собой систему ориентацией на здоровый образ жизни и отражающие его жизненные цели, являющиеся для него наиболее важным и личностным смыслом.
2. Мы охарактеризовали особенности формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Для того, чтобы ценности здорового образа жизни начали развиваться - старшие дошкольники должны владеть способами их формирования и иметь достаточный опыт представлений о здоровом образе жизни. Особенности формирования ценности здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста заключается в следующем:
- в старшем дошкольном возрасте происходит освоение начальных представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни;
- именно в старшем дошкольном возрасте происходит формирование представлений и усвоение основных объемов информации;
- именно в старшем дошкольном возрасте большое влияние на формирование ценности здорового образа жизни оказывают проведение бесед и консультаций для родителей.
3. Мы определили педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Процесс формирования ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста будет результативным, если реализовать следующие педагогические условия:
- создание развивающей предметно-пространственной среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
- формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД (образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
4. Мы провели исследование сформированности ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе МКДОУ «Детский сад № 7 «Улыбка» г. Лесосибирска. Общее количество испытуемых - 27 человек, среди них 14 мальчиков и 13 девочек. В своем исследовании для оценки уровня развития сформированности ценностей здорового образа детей старшего дошкольного возраста мы использовали методики: анкета «Что такое здоровье?» Хакимовой Г.А., диагностика выявления особенностей отношения детей к практическим действиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья» Хакимовой Г.А., рисуночный тест «Что такое здоровье?» Васильевой О.С. и Филатова Ф.Р., адаптирован Хакимовой Г.А. По результатам проведенной диагностики мы можем сделать следующие выводы. Высокий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 7 (23,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих высокий уровень, - осознанные и глубокие. Средний уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 14 (55,2 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих средний уровень, - существенны и дифференцированы, содержат уже несколько сформировавшиеся убеждения, однако часто поверхностные и не аргументированные. Низкий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 6 (21,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих низкий уровень, - поверхностны. Следовательно, сформированность ценностного отношения к здоровью у детей соответствует в целом среднему уровню. В связи с этим, введение специальных педагогических условий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста целесообразно и актуально.
5. Мы организовали опытно-экспериментальную работу по проверке педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. С целью формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста нами реализованы следующие педагогические условия: создание развивающей предметно-пространственной среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста, формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД (образовательные области: социально-коммуникативное развитие,познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
6. После проведения развивающей работы мы провели повторное диагностическое исследование. По результатам первичного и повторного исследования уровня представлений и эмоционального отношения к проблемам здоровья, наблюдается положительная динамика развития детей старшего дошкольного возраста. Дошкольники владеют знаниями о ценностях ЗОЖ, знают о правилах выполнения физических упражнений и их комплексов, владеют знаниями о технике безопасности во время занятий физической культурой, испытывают интерес к знаниям относительно ценностей ЗОЖ, используют знания и практические умения в области ценностей ЗОЖ в своей жизни, являются активными участниками мероприятий оздоровительной направленности, приобщают других детей к этим мероприятиям, умеют организовать себя в процессе выполнения физических упражнений, при пересказе мероприятия и о своем в нем участии проявляют эмоциональные переживания.
Полученные данные свидетельствуют об эффективности проведённой работы, направленной на формирование ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Мы пришли к выводу, что успешное формирование ценностей ЗОЖ у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок - педагог - родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения. Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.
1. Мы проанализировали понятия «здоровый образ жизни», «ценности здорового образа жизни». Здоровый образ жизни дошкольника представляет собой форму повседневной жизни, которая отвечает гигиеническим правилам, развивает адаптивные возможности организма, способствует успешному поддержанию и развитию его резервных возможностей. Под ценностями здорового образа жизни мы понимаем элементы социально-психологической структуры личности дошкольника, представляющие собой систему ориентацией на здоровый образ жизни и отражающие его жизненные цели, являющиеся для него наиболее важным и личностным смыслом.
2. Мы охарактеризовали особенности формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Для того, чтобы ценности здорового образа жизни начали развиваться - старшие дошкольники должны владеть способами их формирования и иметь достаточный опыт представлений о здоровом образе жизни. Особенности формирования ценности здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста заключается в следующем:
- в старшем дошкольном возрасте происходит освоение начальных представлений о ценности здоровья и здорового образа жизни;
- именно в старшем дошкольном возрасте происходит формирование представлений и усвоение основных объемов информации;
- именно в старшем дошкольном возрасте большое влияние на формирование ценности здорового образа жизни оказывают проведение бесед и консультаций для родителей.
3. Мы определили педагогические условия формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Процесс формирования ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста будет результативным, если реализовать следующие педагогические условия:
- создание развивающей предметно-пространственной среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста;
- формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД (образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
4. Мы провели исследование сформированности ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. Исследование проводилось на базе МКДОУ «Детский сад № 7 «Улыбка» г. Лесосибирска. Общее количество испытуемых - 27 человек, среди них 14 мальчиков и 13 девочек. В своем исследовании для оценки уровня развития сформированности ценностей здорового образа детей старшего дошкольного возраста мы использовали методики: анкета «Что такое здоровье?» Хакимовой Г.А., диагностика выявления особенностей отношения детей к практическим действиям, направленным на сохранение и укрепление здоровья» Хакимовой Г.А., рисуночный тест «Что такое здоровье?» Васильевой О.С. и Филатова Ф.Р., адаптирован Хакимовой Г.А. По результатам проведенной диагностики мы можем сделать следующие выводы. Высокий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 7 (23,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих высокий уровень, - осознанные и глубокие. Средний уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 14 (55,2 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих средний уровень, - существенны и дифференцированы, содержат уже несколько сформировавшиеся убеждения, однако часто поверхностные и не аргументированные. Низкий уровень сформированности знаний о ценностях ЗОЖ выявлен у 6 (21,4 %) дошкольников. Представления в области здоровья детей, имеющих низкий уровень, - поверхностны. Следовательно, сформированность ценностного отношения к здоровью у детей соответствует в целом среднему уровню. В связи с этим, введение специальных педагогических условий, направленных на формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у детей старшего дошкольного возраста целесообразно и актуально.
5. Мы организовали опытно-экспериментальную работу по проверке педагогических условий формирования ценностей здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста. С целью формирования ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста нами реализованы следующие педагогические условия: создание развивающей предметно-пространственной среды по формированию ценностей ЗОЖ у детей дошкольного возраста, формирование ценностей ЗОЖ в процессе НОД (образовательные области: социально-коммуникативное развитие,познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие).
6. После проведения развивающей работы мы провели повторное диагностическое исследование. По результатам первичного и повторного исследования уровня представлений и эмоционального отношения к проблемам здоровья, наблюдается положительная динамика развития детей старшего дошкольного возраста. Дошкольники владеют знаниями о ценностях ЗОЖ, знают о правилах выполнения физических упражнений и их комплексов, владеют знаниями о технике безопасности во время занятий физической культурой, испытывают интерес к знаниям относительно ценностей ЗОЖ, используют знания и практические умения в области ценностей ЗОЖ в своей жизни, являются активными участниками мероприятий оздоровительной направленности, приобщают других детей к этим мероприятиям, умеют организовать себя в процессе выполнения физических упражнений, при пересказе мероприятия и о своем в нем участии проявляют эмоциональные переживания.
Полученные данные свидетельствуют об эффективности проведённой работы, направленной на формирование ценностей здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. Мы пришли к выводу, что успешное формирование ценностей ЗОЖ у дошкольников во многом зависит от целенаправленной систематической воспитательно-образовательной работы в дошкольном образовательном учреждении, создания условий для осуществления педагогического процесса, согласованного взаимодействия в триаде ребенок - педагог - родитель, инициатором и координатором которого должен выступать педагогический коллектив дошкольного учреждения. Таким образом, задачи исследования нами решены, цель достигнута.