Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 6
1 ПРИМЕНЕНИЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗАХ 7
1.1 Преимущества и недостатки дистанционного обучения 7
1.2 История развития дистанционных технологий обучения за рубежом 9
1.3 Развитие дистанционного образования в России 10
1.4 Применение дистанционных технологий в ВУЗах 11
2 СТРУКТУРА КУРСА «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК» 13
3 ПОСТРОЕНИЕ РАЗДЕЛОВ КУРСА «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК» 18
4 АПРОБАЦИЯ КУРСА «ПОЖАРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ
ЭЛЕКТРОУСТАНОВОК» 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 27
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Дистанционное обучение является формой получения образования, при котором в образовательном процессе используются традиционные и инновационные методы, средства и формы обучения, основанные на компьютерных и коммуникационных технологиях.
Целью дистанционного обучения является предоставление обучающимся в образовательных учреждениях возможности освоения основных и дополнительных профессиональных образовательных программ среднего и высшего профессионального образования непосредственно по месту жительства или временного пребывания.
Обучающиеся не посещают регулярные семинары и лекции, могут получать знания в индивидуальном, удобном для себя режиме и объеме, что позволяет более качественно усваивать новую информацию.
В настоящее время дистанционное технологии обучения в высших учебных заведениях России стали интенсивно развиваться.
Целью данной работы является оказание помощи людям, обучающимся дистанционно.
Задачи:
1) разделить материал по главам и параграфам;
2) определить форму контроля усвоения материала;
3) провести апробацию.
Объектом исследования выступает курс «Пожарная безопасность электроустановок».
Предметом исследования является выявление возможности представления материала в виде дистанционного курса.
По результатам изучения и разработки дистанционного курса «Пожарная безопасность электроустановок» можно сделать следующие выводы:
1) Можно сделать заключение, что разработка данного материала по курсу «Пожарная безопасность электроустановок» поможет студентам, обучающимся дистанционно, лучше усвоить представленный материал.
2) В процессе разработки был выполнен ряд задач: материал разделен по главам и параграфам, определена форма контроля усвоения материала, проведена апробация дистанционного курса.
3) Анализ результатов апробации данного дистанционного курса говорит о том, что пособие и вопросы для проверки знаний составлены корректно, так как пятнадцать человек из семнадцати (88,2%) получили положительные оценки.
4) Выявлена возможность представления курса «Пожарная безопасность электроустановок» в виде материала для дистанционного обучения.
