Помощь студентам в учебе
Эффективность спортивного часа в физическом воспитании учащихся начальных классов
|
ВВЕДЕНИЕ
1 СПОРТИВНЫЙ ЧАС В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Возрастные особенности развития младших школьников
1.2 Характеристика форм физического воспитания в образовательном учреждении
1.3 Специфика спортивного часа как средства физического воспитания детей младшего школьного возраста
Выводы по разделу 1
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3 ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СПОРТИВНОГО ЧАСА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1 Особенности физического развития и подготовленности детей 7-8 лет
3.2 Оценка эффективности применения спортивного часа в физическом воспитании детей 7-8 лет
Выводы по разделу 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
1 СПОРТИВНЫЙ ЧАС В СИСТЕМЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Возрастные особенности развития младших школьников
1.2 Характеристика форм физического воспитания в образовательном учреждении
1.3 Специфика спортивного часа как средства физического воспитания детей младшего школьного возраста
Выводы по разделу 1
2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3 ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ СПОРТИВНОГО ЧАСА В ФИЗИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
3.1 Особенности физического развития и подготовленности детей 7-8 лет
3.2 Оценка эффективности применения спортивного часа в физическом воспитании детей 7-8 лет
Выводы по разделу 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
Актуальность. Вопросы укрепления здоровья школьников в настоящее время, как никогда ранее, приобретают особое значение и важность. В многочисленных публикациях последних лет констатируется, что современные тенденции развития общества отрицательно сказываются на состоянии здоровья населения, и в первую очередь, детей школьного возраста. По данным исследователей, в последние годы детская заболеваемость выросла в 10 раз. И хотя количественные данные об отклонениях в состоянии здоровья детей значительно варьируют в разных публикациях, практически все авторы отмечают негативную тенденцию увеличения числа детей, имеющих недостатки в физическом развитии и физической подготовленности [15; 22; 38; 44; 45].
Исходя из этого, физическое воспитание детей младшего школьного возраста должно рассматриваться как приоритетное направление деятельности образовательных учреждений. Но, несмотря на тревожную тенденцию прогрессивного ухудшения состояния здоровья школьников, физическое воспитание не является приоритетным разделом образования, а разрабатываемые и применяемые в практике программы по физическому воспитанию недостаточно ориентированы на достижение оздоровительного эффекта [35, с. 11].
Также важной проблемой физического воспитания школьников является оптимизация двигательной активности. Исследованиями многих авторов установлено, что снижение двигательной активности школьников приводит к значительному ухудшению состояния здоровья, нарушению функций сердечно-сосудистой, дыхательной систем, опорно-двигательного аппарата, снижению умственной и физической работоспособности [6; 32].
По мнению В.К.Бальсевича, два обязательных еженедельных урока физической культуры не обеспечивают рекомендуемый гигиенистами двигательный режим, не удовлетворяют двигательную потребность детей младшего школьного возраста и не могут обеспечить достижения должного уровня развития основных умений и навыков, необходимых для успешного решения конкретных двигательных задач [5, с. 22-26]. Следовательно, возникает необходимость повышения объема двигательной активности школьников во вне-урочное время и совершенствование организации процесса физического воспитания в рамках школьной программы физической культуры.
Одной из эффективных форм занятий физической культурой в режиме дня общеобразовательной школы, которая может снизить указанные негативные явления, являются физкультурно-оздоровительные мероприятия. К ним относятся: гимнастика до учебных занятий, физкультминутка во время общеобразовательных уроков, физкультпауза, физические упражнения и подвижные игры на удлиненных переменах, а также занятия физическими упражнениями в группах продленного дня, например, спортивный час [25].
Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику организации и проведения спортивного часа.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - методика организации и проведения спортивного часа в процессе физического воспитания детей 7-8 лет.
Задачи исследования
1 На основе анализа и обобщения литературных источников выявить специфические особенности спортивного часа как формы физического воспитания детей младшего школьного возраста.
2 Оценить уровень физического развития и подготовленности детей 7- 8 лет.
3 Разработать методику организации и проведения спортивного часа в физическом воспитании детей младшего школьного возраста и оценить ее эффективность.
Исходя из этого, физическое воспитание детей младшего школьного возраста должно рассматриваться как приоритетное направление деятельности образовательных учреждений. Но, несмотря на тревожную тенденцию прогрессивного ухудшения состояния здоровья школьников, физическое воспитание не является приоритетным разделом образования, а разрабатываемые и применяемые в практике программы по физическому воспитанию недостаточно ориентированы на достижение оздоровительного эффекта [35, с. 11].
Также важной проблемой физического воспитания школьников является оптимизация двигательной активности. Исследованиями многих авторов установлено, что снижение двигательной активности школьников приводит к значительному ухудшению состояния здоровья, нарушению функций сердечно-сосудистой, дыхательной систем, опорно-двигательного аппарата, снижению умственной и физической работоспособности [6; 32].
По мнению В.К.Бальсевича, два обязательных еженедельных урока физической культуры не обеспечивают рекомендуемый гигиенистами двигательный режим, не удовлетворяют двигательную потребность детей младшего школьного возраста и не могут обеспечить достижения должного уровня развития основных умений и навыков, необходимых для успешного решения конкретных двигательных задач [5, с. 22-26]. Следовательно, возникает необходимость повышения объема двигательной активности школьников во вне-урочное время и совершенствование организации процесса физического воспитания в рамках школьной программы физической культуры.
Одной из эффективных форм занятий физической культурой в режиме дня общеобразовательной школы, которая может снизить указанные негативные явления, являются физкультурно-оздоровительные мероприятия. К ним относятся: гимнастика до учебных занятий, физкультминутка во время общеобразовательных уроков, физкультпауза, физические упражнения и подвижные игры на удлиненных переменах, а также занятия физическими упражнениями в группах продленного дня, например, спортивный час [25].
Цель исследования - разработать и экспериментально обосновать методику организации и проведения спортивного часа.
Объект исследования - процесс физического воспитания детей младшего школьного возраста.
Предмет исследования - методика организации и проведения спортивного часа в процессе физического воспитания детей 7-8 лет.
Задачи исследования
1 На основе анализа и обобщения литературных источников выявить специфические особенности спортивного часа как формы физического воспитания детей младшего школьного возраста.
2 Оценить уровень физического развития и подготовленности детей 7- 8 лет.
3 Разработать методику организации и проведения спортивного часа в физическом воспитании детей младшего школьного возраста и оценить ее эффективность.
Изучение специальных литературных источников выявило актуальность оптимизации процесса физического воспитания младших школьников. Проблема повышения эффективности физического воспитания школьников, особо остро обозначившаяся в последнее время в связи с ухудшающимся здоровьем детей, требует своего скорейшего разрешения.
В настоящем исследовании мы изучили литературные источники по теории и методике физического воспитания начальной школы. На основе их анализа были определены возрастные особенности развития младших школь-ников, специфика спортивного часа. Результаты работы в этом направлении отражены в первой главе работы.
В подтверждение литературных данных, свидетельствующих о высокой распространенности функциональных отклонений в состоянии здоровья детей младшего школьного возраста, нами проведено исследование физического развития и физической подготовленности детей 7-8-летнего возраста. Низкий уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности детей в определенной мере обусловлен недостаточным уровнем двигательной активности учащихся младших классов во время пребывания в школе.
Проведение спортивного часа в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста позволяет повысить уровень двигательной активности и физической подготовленности учащихся, что подтверждено результатами педагогического эксперимента.
На основе анализа результатов проведенного исследования были сформулированы следующие выводы:
1 На основе анализа и обобщения литературных источников выявлено, что в соответствии со специфическими особенностями спортивного часа он может использоваться в качестве эффективной формы физического воспитания детей младшего школьного возраста.
2 Установлено, что среди детей 7-8-летнего возраста к первой группе здоровья отнесены 15% учащихся, ко второй группе здоровья - 65%, к третьей группе здоровья - 20%. Лишь 15% обследуемых детей имеют высокий уровень физического развития, 55% - средний и 30% - низкий уровень физического развития. У 77% первоклассников наблюдаются различные отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата. По результатам тестирования физической подготовленности 47% детей отнесены по обобщенному среднему показателю к низкому уровню физической подготовленности.
Таким образом, значительная часть первоклассников имеет низкий уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности.
3 Разработана методика организации и проведения спортивного часа в физическом воспитании детей младшего школьного возраста. Ее особенностями являются:
- обеспечение положительного эмоционального фона с учетом возраста детей;
- воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;
- гибкого регулирования содержания, объема и интенсивности нагрузок с учетом индивидуальных особенностей детей.
4 Экспериментально доказано положительное влияние разработанной методики организации и проведения спортивного часа на динамику показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности младших школьников.
В настоящем исследовании мы изучили литературные источники по теории и методике физического воспитания начальной школы. На основе их анализа были определены возрастные особенности развития младших школь-ников, специфика спортивного часа. Результаты работы в этом направлении отражены в первой главе работы.
В подтверждение литературных данных, свидетельствующих о высокой распространенности функциональных отклонений в состоянии здоровья детей младшего школьного возраста, нами проведено исследование физического развития и физической подготовленности детей 7-8-летнего возраста. Низкий уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности детей в определенной мере обусловлен недостаточным уровнем двигательной активности учащихся младших классов во время пребывания в школе.
Проведение спортивного часа в процессе физического воспитания детей младшего школьного возраста позволяет повысить уровень двигательной активности и физической подготовленности учащихся, что подтверждено результатами педагогического эксперимента.
На основе анализа результатов проведенного исследования были сформулированы следующие выводы:
1 На основе анализа и обобщения литературных источников выявлено, что в соответствии со специфическими особенностями спортивного часа он может использоваться в качестве эффективной формы физического воспитания детей младшего школьного возраста.
2 Установлено, что среди детей 7-8-летнего возраста к первой группе здоровья отнесены 15% учащихся, ко второй группе здоровья - 65%, к третьей группе здоровья - 20%. Лишь 15% обследуемых детей имеют высокий уровень физического развития, 55% - средний и 30% - низкий уровень физического развития. У 77% первоклассников наблюдаются различные отклонения со стороны опорно-двигательного аппарата. По результатам тестирования физической подготовленности 47% детей отнесены по обобщенному среднему показателю к низкому уровню физической подготовленности.
Таким образом, значительная часть первоклассников имеет низкий уровень здоровья, физического развития и физической подготовленности.
3 Разработана методика организации и проведения спортивного часа в физическом воспитании детей младшего школьного возраста. Ее особенностями являются:
- обеспечение положительного эмоционального фона с учетом возраста детей;
- воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;
- гибкого регулирования содержания, объема и интенсивности нагрузок с учетом индивидуальных особенностей детей.
4 Экспериментально доказано положительное влияние разработанной методики организации и проведения спортивного часа на динамику показателей здоровья, физического развития и физической подготовленности младших школьников.