ВВЕДЕНИЕ 6
1 ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ 8
2 ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА 11
2.1 Идея проекта 11
2.2 Команда проекта 13
2.3 Направления работы 14
2.4 Уникальность проекта 14
2.5 Предполагаемые качественные результаты 15
3 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТА 16
3.1 Площадка и техническое обеспечение 16
3.2 Разработка конструкции Багги 18
4 РАЗРАБОТКА ПЛАНА РАБОТ 24
4.1 Инструктаж и ознакомление с проектом 24
4.2 Календарный план работ 24
4.3 Учебная программа 28
4.4 Порядок выполнения работ 30
5 ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТ 33
5.1 Правила безопасности 33
5.2 Обеспечение условий труда для детей 34
5.3 Обеспечение безопасности при движении автомобиля 35
6 БЮДЖЕТ ПРОЕКТА 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 42
Приложения должны быть в работе, но в данный момент отсутствуют
Познавательно - исследовательская деятельность - это один из видов культурных практик ребёнка, в которой развиваются познавательные интересы детей [12].
Под познавательно-исследовательской деятельностью следует понимать специально организованную деятельность, которая позволяет ребёнку под руководством педагога и/или самостоятельно добывать информацию и овладевать представлениями о предмете, объекте, физическом или природном явлении.
Чтобы понять сущность данного метода, следует обратиться к понятиям «проект» и «обучение» [9]. Проект (от лат. projectus - брошенный вперед) - совокупность документов, расчетов, чертежей для создания какого-либо сооружения или изделия; предварительный текст какого-либо документа (например, договора); замысел, план, прототип, прообраз какого-либо объекта. Под методом (от гр. methodos - путь исследования, теория, учение) понимают способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи; а также совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.
В последние годы проектная деятельность вновь возродилась в российской системе образования, но уже в новом формате [3]. Над данной темой работали многие педагоги-новаторы, такие как Е.С. Полат, В.Гузеев, Н.Ю. Похомова, И.С. Сергеев [14]. По мнению Е.С. Полат: “Метод проектов - это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы” [25]. Гузеев В. в своем исследовании приводит такое определение: “Метод проектов - это система учебно-познавательных приёмов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных и коллективных действий учащихся и обязательной презентации результатов их работы” [8].
Проектная деятельность в нынешней ее интерпретации часто предполагает наличие проблемы, актуально значимой для ребенка [3,25]. Для интеллектуального развития человека недостаточно выполнять различные действия, пусть очень интересные для него. Важно, чтобы при этом выполняемая деятельность активизировалась мыслительным процессом, для чего и необходима проблема, затруднение. Необходимо обратить внимание на социально и профессионально значимые проблемы. Кроме того проектная деятельность всегда практична по своей сути. Она предполагает не только изучение и исследование выбранной проблемы или поиск путей решения, но и практическое осуществление полученных результатов в том или ином продукте деятельности. Ученик должен понять, где и как он может использовать приобретенные знания для решения важной для него проблемы, и обосновывать свое решение.
Создание спортивного автомобиля Багги позволит молодым людям: обучающимся школ, студентам, рабочим - приобщиться к автомобильному спорту, применить навыки конструкторско-технологической работы [2]. Предлагаемая модель Багги предусматривает достаточное поле деятельности для совершенствования навыков. Помогает углубить технические знания, учит работать в команде, искать нестандартные решения, что способствует самовыражению молодых людей.
Социальная значимость проекта заключается в организации спортивно-досуговой деятельности городской молодежи [4].
На проект было выделено финансирование в размере 856 800 руб., из них грант в размере 499 272 руб., и софинансирование от других организаций 357 528 руб. [33]. Финансирование было разбито на несколько частей согласно этапам реализации. Письмо о получении финансирования находится в приложении.
Затраты одного курса составляют 501 тыс., это меньше 60% гранта. Финансовый запас 40% позволил покрыть непредвиденные расходы и удорожание расходов связанное с экономической обстановкой.
Для дальнейшей работы была отправлена заявка на следующий грант. Грант выделяется раз в год. Связи с тем, что в этом году увеличение гранта может не быть, годовые затраты будут пересчитаны по актуальным затратам следующего года.
Сформирована команда профильных специалистов по направлениям позволяющих реализовать данный проект. Работы распределены по тематическим разделам и сформирован их график.
Разработана специальная техника безопасности для снижения травмоопасности детей в мастерской. Исключен допуск детей к операциям повышенной сложности и опасности.
Подготовлен комплект для сборки багги включающий комплект узлов квадроцикла, на заказ сварена рама багги.
Среди отложенных социальных эффектов от реализации нашего проекта можно определить профессиональное самоопределение подростков. Положительные примеры именно в этой области будут способствовать более активному привлечению подростков для участия в продолжении проекта и формированию общественного доверия со стороны государственных органов и социальных институтов к результатам нашей работы.
Также для продолжения работы по проекту планируется создание команды волонтёров из участников данного "пилота". Их опыт будет бесценен в популяризации технического творчества среди молодежи, в поиске и включении в проект новых участников, в создании и реализации собственных проектов.
Полученный командой проекта опыт будет востребован и в контексте обучения социальному проектированию школьников, студентов молодых педагогов и психологов, экспертизы социально ориентированных проектов на
уровне муниципалитета и региона.
