Помощь студентам в учебе
Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов на основе имитационно-игровой деятельности
|
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ 10
1.1 Имитационное игровое моделирование в процессе
профессиональной подготовки студентов, осваивающих 10
управленческие специальности
1.2 Организация и содержание профессионально-прикладной
физической подготовки студентов 16
1.3 Перспективы совершенствования содержания профессиональноприкладной физической подготовки студентов, осваивающих 25
управленческие специальности
1.4 Состав профессионально важных качеств менеджера 27
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1 Организация исследования 32
2.2 Методы исследования 32
2.3 Структура методики профессионально-прикладной физической
подготовки студентов 35
ГЛАВА 3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ОСВАИВАЮЩИХ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ, НА ОСНОВЕ ИМИТАЦИОННО-ИГРОВОЙ 49
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1 Динамика показателей общей и специальной физической
подготовленности студентов в процессе педагогического 49
эксперимента
3.2 Динамика показателей деловых и личностных качеств студентов в
процессе педагогического эксперимента 52
3.3 Динамика функционально-ролевых качеств студентов в процессе
педагогического эксперимента 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
ВВЕДЕНИЕ 7
ГЛАВА 1 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ ВУЗОВ 10
1.1 Имитационное игровое моделирование в процессе
профессиональной подготовки студентов, осваивающих 10
управленческие специальности
1.2 Организация и содержание профессионально-прикладной
физической подготовки студентов 16
1.3 Перспективы совершенствования содержания профессиональноприкладной физической подготовки студентов, осваивающих 25
управленческие специальности
1.4 Состав профессионально важных качеств менеджера 27
Выводы по 1 главе 30
ГЛАВА 2 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 32
2.1 Организация исследования 32
2.2 Методы исследования 32
2.3 Структура методики профессионально-прикладной физической
подготовки студентов 35
ГЛАВА 3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПРИКЛАДНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ, ОСВАИВАЮЩИХ УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ, НА ОСНОВЕ ИМИТАЦИОННО-ИГРОВОЙ 49
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
3.1 Динамика показателей общей и специальной физической
подготовленности студентов в процессе педагогического 49
эксперимента
3.2 Динамика показателей деловых и личностных качеств студентов в
процессе педагогического эксперимента 52
3.3 Динамика функционально-ролевых качеств студентов в процессе
педагогического эксперимента 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 69
Актуальность. Интенсификация учебно-познавательной
деятельности предполагает достижение обучающимися высоких результатов познания при меньших затратах ресурсов за счет использования качественно новых средств и, прежде всего, новых технологий обучения [13].
Новые образовательные технологии как интегративно-комплексные средства, позволяющие максимально интенсифицировать учебно
познавательную деятельность, чтобы быть эффективными, должны отвечать следующим требованиям: 1) учитывать естественные психологические свойства человека и его интеллекта; 2) опираться на внутренние ресурсы личности, а не на принуждение; 3) интенсифицировать побудительные мотивы творческого развития личности в ее стремлении к актуализации [28]. При этом известно, что любая технология призвана активизировать и интенсифицировать деятельность обучающихся. Однако лишь только в технологии активного обучения эта идея является определяющей, главенствующей, системообразующей [30, 31].
В аспекте задач, решаемых в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, наиболее перспективной представляется технология, основанная на имитационно-игровом моделировании, позволяющем воспроизводить различные особенности профессиональной деятельности и формировать соответствующие профессиональные компетенции в условиях выполнения физических упражнений [35].
Вместе с тем в настоящее время сложилась ситуация, когда разработка и модернизация содержания физического воспитания профессиональной направленности студентов вузов, в том числе и осваивающих управленческие специальности, затруднены в связи с недостаточной разработанностью соответствующих моделей, методик и технологий. При этом существующие методики профессионально-прикладной физической подготовки не в полной мере ориентированы на конкретную профессиональную деятельность, а современные эмоционально-привлекательные подходы используются редко [6].
Таким образом, на сегодняшний день в системе высшего
образования сформировалось противоречие между требованиями,
предъявляемыми к степени развития у студентов, осваивающих управленческие специальности, профессионально важных качеств, свойств и компетенций , и их реально низким уровнем по причине недостаточной разработанности методики профессионально-прикладной физической подготовки на основе имитационно-игровой деятельности.
Объект исследования - процесс физического воспитания студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
Предмет исследования - содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
Цель исследования - разработать и обосновать методику профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, на основе имитационной игровой деятельности.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что использование на академических занятиях по физической культуре средств физического воспитания в условиях имитационно-игрового моделирования профессионального поведения менеджера позволит повысить эффективность процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
Задачи исследования:
1 Установить состав профессионально важных качеств, необходимых для эффективной деятельности менеджера.
2 Определить пути совершенствования содержания профессиональноприкладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
3 Разработать и экспериментально проверить эффективность методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, на основе имитационноигрового моделирования профессионального поведения менеджера в процессе выполнения физических упражнении в условиях академических занятий по физической культуре.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что реализация на практике разработанной методики профессиональноприкладной физической подготовки на основе имитационной игровой деятельности студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, позволит направленно воздействовать на профессионально важные для деятельности менеджера качества путем моделирования условий его профессионального поведения в процессе выполнения физических упражнений и на этой основе повысить эффективность процесса их физического воспитания.
деятельности предполагает достижение обучающимися высоких результатов познания при меньших затратах ресурсов за счет использования качественно новых средств и, прежде всего, новых технологий обучения [13].
Новые образовательные технологии как интегративно-комплексные средства, позволяющие максимально интенсифицировать учебно
познавательную деятельность, чтобы быть эффективными, должны отвечать следующим требованиям: 1) учитывать естественные психологические свойства человека и его интеллекта; 2) опираться на внутренние ресурсы личности, а не на принуждение; 3) интенсифицировать побудительные мотивы творческого развития личности в ее стремлении к актуализации [28]. При этом известно, что любая технология призвана активизировать и интенсифицировать деятельность обучающихся. Однако лишь только в технологии активного обучения эта идея является определяющей, главенствующей, системообразующей [30, 31].
В аспекте задач, решаемых в процессе профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, наиболее перспективной представляется технология, основанная на имитационно-игровом моделировании, позволяющем воспроизводить различные особенности профессиональной деятельности и формировать соответствующие профессиональные компетенции в условиях выполнения физических упражнений [35].
Вместе с тем в настоящее время сложилась ситуация, когда разработка и модернизация содержания физического воспитания профессиональной направленности студентов вузов, в том числе и осваивающих управленческие специальности, затруднены в связи с недостаточной разработанностью соответствующих моделей, методик и технологий. При этом существующие методики профессионально-прикладной физической подготовки не в полной мере ориентированы на конкретную профессиональную деятельность, а современные эмоционально-привлекательные подходы используются редко [6].
Таким образом, на сегодняшний день в системе высшего
образования сформировалось противоречие между требованиями,
предъявляемыми к степени развития у студентов, осваивающих управленческие специальности, профессионально важных качеств, свойств и компетенций , и их реально низким уровнем по причине недостаточной разработанности методики профессионально-прикладной физической подготовки на основе имитационно-игровой деятельности.
Объект исследования - процесс физического воспитания студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
Предмет исследования - содержание профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
Цель исследования - разработать и обосновать методику профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, на основе имитационной игровой деятельности.
Гипотеза исследования заключается в предположении, что использование на академических занятиях по физической культуре средств физического воспитания в условиях имитационно-игрового моделирования профессионального поведения менеджера позволит повысить эффективность процесса профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
Задачи исследования:
1 Установить состав профессионально важных качеств, необходимых для эффективной деятельности менеджера.
2 Определить пути совершенствования содержания профессиональноприкладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности.
3 Разработать и экспериментально проверить эффективность методики профессионально-прикладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, на основе имитационноигрового моделирования профессионального поведения менеджера в процессе выполнения физических упражнении в условиях академических занятий по физической культуре.
Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что реализация на практике разработанной методики профессиональноприкладной физической подготовки на основе имитационной игровой деятельности студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, позволит направленно воздействовать на профессионально важные для деятельности менеджера качества путем моделирования условий его профессионального поведения в процессе выполнения физических упражнений и на этой основе повысить эффективность процесса их физического воспитания.
Проведенное исследование позволяет сформулировать следующие выводы:
1 Важным компонентом, определяющим эффективность
деятельности руководителя, является необходимый уровень развития профессионально важных качеств.
Следует заметить, что традиционное содержание профессиональноприкладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, не в полной мере обеспечивает развитие личностных, деловых, функционально-ролевых, физических качеств и психических процессов, важных для эффективной деятельности менеджера.
Обобщение результатов исследований, содержащихся в литературе, опроса экспертов из числа профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр ВШЭУ ЮУрГУ и опытных руководителей предприятий Челябинской области позволило установить состав профессионально важных качеств менеджера, основными из которых являются группы личностных, деловых, функционально-ролевых, а также физических качеств личности.
2 Содержание методики профессионально-прикладной физической подготовки, реализуемой в настоящее время в рамках академических занятий физической культурой в вузах, не в полной мере обеспечивает достижение студентами, осваивающими управленческие специальности, необходимого уровня развития важных для эффективной профессиональной деятельности менеджера качеств.
3 Совершенствование содержания профессионально-прикладной
физической подготовки студентов, осваивающих управленческие
специальности, в условиях академических занятий физической культурой в вузе связывается прежде всего:
- с включением в состав средств физических упражнений, воздействующих преимущественно на важные для менеджера качества;
- с имитационно-игровым моделированием условий
профессионального поведения менеджера при выполнении физических упражнений;
- с дополнением содержания профилированными имитационно
игровыми формами занятий;
- с разработкой базовой игровой формы, программы по развитию профессионального поведения и комплексной игры с конкретными учебными деловыми играми;
- с разработкой методики профессионально-прикладной физической подготовки на основе имитационно-игровой деятельности;
- с изменением соотношения объемов используемых средств физического воспитания в пользу заданий, позволяющих эффективно развивать и совершенствовать важные для менеджера качества.
4 Разработанная модель-матрица программы профессионально
прикладной физической подготовки студентов, осваивающих управленческие специальности, предусматривающая исполнение заданных функциональных ролей (проектировщика, плановика, организатора, координатора,
администратора, контролера, судьи)при выполнении физических упражнений, исходя из задач по формированию профессионально важных для
деятельности менеджера качеств, ролей и функций, обеспечивает целенаправленный выбор адекватной игровой формы проведения занятия.
Базовая игровая форма представляет собой непосредственно игру, базирующуюся на использовании средств физического воспитания и разворачивающуюся в виде технологического игрового и надстраиваемого над ним управленческого процесса, в совокупности соответствующих содержанию профессионального поведения менеджера, которая реализуется по этапам формирования важных функционально-ролевых качеств в рамках профессионально-прикладной физической подготовки.
5 Разработанная методика профессионально-прикладной физической подготовки, включающая проективный, содержательный, процессуальнотехнологический и контрольный модули, блоки и компоненты которых обеспечивают достижение должного уровня развития профессионально важных качеств в условиях имитационно-игрового моделирования профессионального поведения менеджера при выполнении физических упражнений в процессе академических занятий по физической культуре. Наглядно в конце педагогического эксперимента просматривалось преимущество студентов экспериментальной группы при анализе степени проявления отдельных показателей деловых качеств. В частности, они стали существенно превосходить своих сокурсников из контрольной группы по степени проявления таких деловых качеств, как хозяйственность, деловитость, настойчивость, видение перспективы, широта кругозора, трудолюбие и целеустремленность. Суммарные показатели личностных качеств у студентов из экспериментальной группы стали существенно превосходить аналогичные параметры у однокурсников из контрольной, в частности по степени проявления доброжелательности, порядочности, воспитанности, скромности, жизнерадостности и терпимости. Аналогичная закономерность характерна и для суммарных показателей функционально-ролевых и физических качеств.
1 Важным компонентом, определяющим эффективность
деятельности руководителя, является необходимый уровень развития профессионально важных качеств.
Следует заметить, что традиционное содержание профессиональноприкладной физической подготовки студентов вузов, осваивающих управленческие специальности, не в полной мере обеспечивает развитие личностных, деловых, функционально-ролевых, физических качеств и психических процессов, важных для эффективной деятельности менеджера.
Обобщение результатов исследований, содержащихся в литературе, опроса экспертов из числа профессорско-преподавательского состава выпускающих кафедр ВШЭУ ЮУрГУ и опытных руководителей предприятий Челябинской области позволило установить состав профессионально важных качеств менеджера, основными из которых являются группы личностных, деловых, функционально-ролевых, а также физических качеств личности.
2 Содержание методики профессионально-прикладной физической подготовки, реализуемой в настоящее время в рамках академических занятий физической культурой в вузах, не в полной мере обеспечивает достижение студентами, осваивающими управленческие специальности, необходимого уровня развития важных для эффективной профессиональной деятельности менеджера качеств.
3 Совершенствование содержания профессионально-прикладной
физической подготовки студентов, осваивающих управленческие
специальности, в условиях академических занятий физической культурой в вузе связывается прежде всего:
- с включением в состав средств физических упражнений, воздействующих преимущественно на важные для менеджера качества;
- с имитационно-игровым моделированием условий
профессионального поведения менеджера при выполнении физических упражнений;
- с дополнением содержания профилированными имитационно
игровыми формами занятий;
- с разработкой базовой игровой формы, программы по развитию профессионального поведения и комплексной игры с конкретными учебными деловыми играми;
- с разработкой методики профессионально-прикладной физической подготовки на основе имитационно-игровой деятельности;
- с изменением соотношения объемов используемых средств физического воспитания в пользу заданий, позволяющих эффективно развивать и совершенствовать важные для менеджера качества.
4 Разработанная модель-матрица программы профессионально
прикладной физической подготовки студентов, осваивающих управленческие специальности, предусматривающая исполнение заданных функциональных ролей (проектировщика, плановика, организатора, координатора,
администратора, контролера, судьи)при выполнении физических упражнений, исходя из задач по формированию профессионально важных для
деятельности менеджера качеств, ролей и функций, обеспечивает целенаправленный выбор адекватной игровой формы проведения занятия.
Базовая игровая форма представляет собой непосредственно игру, базирующуюся на использовании средств физического воспитания и разворачивающуюся в виде технологического игрового и надстраиваемого над ним управленческого процесса, в совокупности соответствующих содержанию профессионального поведения менеджера, которая реализуется по этапам формирования важных функционально-ролевых качеств в рамках профессионально-прикладной физической подготовки.
5 Разработанная методика профессионально-прикладной физической подготовки, включающая проективный, содержательный, процессуальнотехнологический и контрольный модули, блоки и компоненты которых обеспечивают достижение должного уровня развития профессионально важных качеств в условиях имитационно-игрового моделирования профессионального поведения менеджера при выполнении физических упражнений в процессе академических занятий по физической культуре. Наглядно в конце педагогического эксперимента просматривалось преимущество студентов экспериментальной группы при анализе степени проявления отдельных показателей деловых качеств. В частности, они стали существенно превосходить своих сокурсников из контрольной группы по степени проявления таких деловых качеств, как хозяйственность, деловитость, настойчивость, видение перспективы, широта кругозора, трудолюбие и целеустремленность. Суммарные показатели личностных качеств у студентов из экспериментальной группы стали существенно превосходить аналогичные параметры у однокурсников из контрольной, в частности по степени проявления доброжелательности, порядочности, воспитанности, скромности, жизнерадостности и терпимости. Аналогичная закономерность характерна и для суммарных показателей функционально-ролевых и физических качеств.
