АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 8
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ НАСТАВНИЧЕСТВА В РЕГИОНЕ
1.1 Сущность и принципы организации наставничества в регионе 10
1.2 Анализ методического инструментария по организации наставничества в
регионе 14
1.3 Передовые практики организации наставничества 19
1.4 Методика анализа организации системы наставничества в регионе 22
2 АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В РЕГИОНЕ (НА ПРИМЕРЕ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ)
2.1 Анализ документационного и методического обеспечения системы
наставничества в регионе 25
2.2 Анализ показателей функционирования системы наставничества 26
2.3 Выявление проблем внедрения системы наставничества в регионе 34
3 РАЗРАБОТКА РЕКОМЕНДАЦИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА В РЕГИОНЕ
3.1 Рекомендации по совершенствованию организации системы
наставничества в регионе 37
3.2 Оценка эффективности мероприятия 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение А - Проект положения о наставничестве в области 57
Приложение Б - Форма согласования соглашения о целях наставничества... 60
Приложение В - Форма соглашения о конфиденциальности 61
Приложение Г - Анкета оценки работы наставника сотрудником 62
Актуальность темы - формирование региональной программы внедрения наставничества и развитие института наставничества позволяет решить многие социальные и профессиональные проблемы молодых специалистов: минимизация периода социально-трудовой адаптации на рабочем месте, помощь в профессиональном становлении, приобретении профессиональных знаний и навыков, а передача знаний, навыков и накопленного опыта из поколения в поколение имеет значимую роль в эффективности функционирования как государственных органов, так и организаций коммерческого и бюджетного секторов,обеспечивая эффективность реализации функций, целостность организационной структуры и соблюдение принятых правил работы поведения.
Президентом Российской федерации В.В. Путиным было отмечено, что: наставничество чрезвычайно важно ещё с морально-этической точки зрения. Поддержать молодых людей, а речь, прежде всего, о молодых специалистах. Помочь сформировать правильное отношение к профессии, стране — в этом основа успеха. Кстати, будущее во многом будет зависеть от людей, которые решают те или иные задачи, работая в коллективе. И в этом смысле у нашей страны есть определённые преимущества.
Технологии реализации наставничества были в значительной мере усовершенствованы с течением времени. Государственные органы и коммерческие компании, в зависимости от цели используют разнообразные инструменты и виды наставничества. Теоретические подходы и практические примеры, к организации системы наставничества, широко применяются в различных зарубежных государственных органах, коммерческих компаниях и иных организациях.
Объектом дипломной работы является программа внедрения наставничества в регионе.
Предмет исследования - методический инструментарий по организации наставничества в регионе.
Цель дипломной работы - разработка рекомендаций по совершенствованию организации системы наставничества в регионе.
Задачи исследования:
- Выявить сущность системы наставничества.
- Проанализированы методики и передовые практики по развитию и внедрению системы наставничества.
- Разработаны рекомендации по совершенствованию организации системы наставничества в Челябинской области.
- Определен экономический эффект от внедрения рекомендаций.
Наставничество - самый непосредственный, метод обучения и развития персонала, который помимо положительных сторон имеет и отрицательную.
К основным минусам данного метода можно отнести:
- снижение гарантий занятости для старших категорий персонала, из числа которых в большинстве случаев отбираются наставники;
- применяя данный метод в бизнесе, в качестве повышения гибкости внутреннего рынка труда влечет за собой, прежде всего снижения мотивации и лояльности наставников к реализации программы;
- в-третьих, критика наставничества связана с его ограничениями в сфере естественной социализации и преемственности поколений на современном этапе.
Немаловажное значение в наставничестве имеет характеристика о способности увлечь и заинтересовать своего ученика. Что в конечно счет существенно поднимает мотивацию и эффективность процесса обучения. Ведь даже после проведенного процесса обучения ученик может в любой момент обратиться к наставнику, и то в свою очередь оказать помощь.
При этом главная задача наставника, заключается в нахождении в постоянной близости с учеником, поддерживать его и на собственном примере демонстрировать правильный подход работе.
На примере Челябинской области - важнейшей проблемой является отсутствие региональной программы по внедрению института наставничества, недостаток ресурсов для ее разработки и внедрения.
Хотя имеется большой опыт как внедрения, так и реализации у ведущих организаций области различных отраслей.
Для разработки рекомендаций по совершенствованию организации системы наставничества в регионе необходимо учесть, как эти проблемы внедрения системы, так и положительный опыт ряда организаций Челябинской области, сделать расчет рисков и прибыли и социального эффекта.
