Помощь студентам в учебе
Организационное лидерство как фактор результативности решения операционных задач менеджмента в образовании
|
Введение 3
1 Теоретические предпосылки применения идей организационного лидерства
для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании 6
1.1 Понятие и основные концепции лидерства в трудах отечественных
и зарубежных исследователей 6
1.2 Идеи организационного лидерства при решении управленческих задач в
образовательной организации 27
1.3 Операционные задачи менеджмента в образовании в контексте
применения идей организационного лидерства 39
2 Практика раскрытия способностей проявления организационного лидерства для решения операционных задач менеджмента в образовании (на примере подготовки магистрантов по программе «Образовательный менеджмент» направления «Педагогическое образование» ) 44
2.1 Качества и способности организационного лидера при решении
операционных задач менеджера в образовании 44
2.2 Комплекс упражнений на раскрытие способностей организационного
лидерства для решения операционных задач менеджмента в образовании 47
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы 50
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложения 72
1 Теоретические предпосылки применения идей организационного лидерства
для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании 6
1.1 Понятие и основные концепции лидерства в трудах отечественных
и зарубежных исследователей 6
1.2 Идеи организационного лидерства при решении управленческих задач в
образовательной организации 27
1.3 Операционные задачи менеджмента в образовании в контексте
применения идей организационного лидерства 39
2 Практика раскрытия способностей проявления организационного лидерства для решения операционных задач менеджмента в образовании (на примере подготовки магистрантов по программе «Образовательный менеджмент» направления «Педагогическое образование» ) 44
2.1 Качества и способности организационного лидера при решении
операционных задач менеджера в образовании 44
2.2 Комплекс упражнений на раскрытие способностей организационного
лидерства для решения операционных задач менеджмента в образовании 47
2.3 Результаты опытно-экспериментальной работы 50
Заключение 60
Список использованных источников 62
Приложения 72
Оптимизация российской системы образования невозможна без развития образовательного менеджмента, что, в свою очередь, актуализирует проблему подготовки профессиональных управленцев - менеджеров образовательных организаций. В наше время реформ именно от них зависят перспективы внедрения в практику современных педагогических и управленческих технологий, новых экономических и социальных механизмов, и достижений в области образования. И хотя большинство руководителей в сфере образования имеют высшее педагогическое образование, становится ясным, что кроме этого, для успешной работы как менеджерам образования им должны быть присущи лидерские качества и способности. И действительно, лидерство является одним из центральных вопросов менеджмента (П.Друкер, К.Левин, Р.Стогдилл, Р.Блейк, Дж. Моутон, Р.Лайкерт, Ф.Фидлер, П.Херси, К.Бланшир, Б.Д,Парыгин, В.Г.Грязева-Добшинская, О.С.Виханский).
На сегодняшний день особое внимание уделяется изучению различных аспектов организационного лидерства (Е.Шейн, П.Друкер, Дж.Бойетт, Д.Бойетт, А.Н.Занковский, В.А.Спивак, О.В.Евтихов, А.А.Урбанович, В.А.Горячкина). Его значимость для эффективности руководства, его позитивное и негативное воздействие на управление организацией имеют большую практическую важность. В сферу деятельности организационного лидера входит также и множество повседневных задач. Необходимость быстрой реакции, моментального принятия решений и их осуществления в ежедневной работе организационного лидера стали определять как операционные задачи.
Операционные задачи, требующие быстрого принятия решений и их исполнения, занимают весомую часть рабочего времени и образовательного менеджера. В то же время изучению данного вопроса в образовательном менеджменте практически не уделялось внимание. Поэтому повышению результативности решения операционных задач, как неотъемлемой части профессиональной деятельности образовательного менеджера, является актуальной темой, требующей исследования.
Представляется, что результативность решения операционных задач менеджмента в образовании в значительной мере зависит от степени развитости лидерских качеств у менеджера, его готовности проявлять способности быть организационным лидером в ежедневной работе. Вместе с тем, исследований, посвященных изучению проблемы повышения результативности решения операционных задач менеджмента в образовании за счет раскрытия способностей проявления организационного лидерства у лиц, ответственных за решение данных задач, обнаружить не удалось.
Обнаруженная проблема позволила сформулировать цель исследования: предложить, теоретически и практически обосновать комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании.
Объект: подготовка менеджера образования в педагогической магистратуре вуза
Предмет: комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании
Гипотеза: комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства способствует повышению уровня подготовленности магистрантов к результативному решению операционных задач менеджмента в образовании, если в него включены:
- упражнения на развитие умений планирования и ранжирования,
- на освоение приемов поручения и убеждения,
- на активизацию индивидуально-психологических свойств личности (концентрация, воля, уверенность в себе).
Задачи:
1. Выделить спектр операционных задач менеджмента в образовании.
2. Выявить специфику организационного лидерства, определить качества и способности проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании.
3. Разработать диагностические инструменты для определения подготовленности магистрантов к результативному решению операционных задач менеджмента в образовании.
4. Предложить комплекс упражнений на раскрытие качеств и способностей организационного лидерства и реализовать его в практике подготовки магистрантов программы «Образовательный менеджмент» с целью повышения результативности решения операционных задач будущим менеджером в образовании
5. Проверить в пилотном режиме результативность разработанного комплекса упражнений на основе определения подготовленности магистрантов программы «Образовательный менеджмент» к результативному решению операционных задач
Методы исследования включают:
- ретроспективный, сравнительно-сопоставительный, прогностический анализ и синтез, систематизацию и концептуализацию историко¬педагогического знания, экстраполяцию значимых общенаучных теорий на педагогическую практику;
- понятийно-терминологический анализ, классификацию, обобщение фактов и явлений, моделирование в целях выявления закономерностей и отличительных особенностей парадигм воспитания лидеров;
- теоретический анализ философской, психологической, педагогической, справочно-энциклопедической отечественной и зарубежной литературы, а также Интернет-источников,
- комбинацию количественных и качественных методов эмпирического исследования: анкетирование, модельные ситуации, наблюдение, методы анализа данных и интерпретации результатов.
Базой опытно-экспериментальной работы стал ИППС СФУ.
5
На сегодняшний день особое внимание уделяется изучению различных аспектов организационного лидерства (Е.Шейн, П.Друкер, Дж.Бойетт, Д.Бойетт, А.Н.Занковский, В.А.Спивак, О.В.Евтихов, А.А.Урбанович, В.А.Горячкина). Его значимость для эффективности руководства, его позитивное и негативное воздействие на управление организацией имеют большую практическую важность. В сферу деятельности организационного лидера входит также и множество повседневных задач. Необходимость быстрой реакции, моментального принятия решений и их осуществления в ежедневной работе организационного лидера стали определять как операционные задачи.
Операционные задачи, требующие быстрого принятия решений и их исполнения, занимают весомую часть рабочего времени и образовательного менеджера. В то же время изучению данного вопроса в образовательном менеджменте практически не уделялось внимание. Поэтому повышению результативности решения операционных задач, как неотъемлемой части профессиональной деятельности образовательного менеджера, является актуальной темой, требующей исследования.
Представляется, что результативность решения операционных задач менеджмента в образовании в значительной мере зависит от степени развитости лидерских качеств у менеджера, его готовности проявлять способности быть организационным лидером в ежедневной работе. Вместе с тем, исследований, посвященных изучению проблемы повышения результативности решения операционных задач менеджмента в образовании за счет раскрытия способностей проявления организационного лидерства у лиц, ответственных за решение данных задач, обнаружить не удалось.
Обнаруженная проблема позволила сформулировать цель исследования: предложить, теоретически и практически обосновать комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании.
Объект: подготовка менеджера образования в педагогической магистратуре вуза
Предмет: комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании
Гипотеза: комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства способствует повышению уровня подготовленности магистрантов к результативному решению операционных задач менеджмента в образовании, если в него включены:
- упражнения на развитие умений планирования и ранжирования,
- на освоение приемов поручения и убеждения,
- на активизацию индивидуально-психологических свойств личности (концентрация, воля, уверенность в себе).
Задачи:
1. Выделить спектр операционных задач менеджмента в образовании.
2. Выявить специфику организационного лидерства, определить качества и способности проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании.
3. Разработать диагностические инструменты для определения подготовленности магистрантов к результативному решению операционных задач менеджмента в образовании.
4. Предложить комплекс упражнений на раскрытие качеств и способностей организационного лидерства и реализовать его в практике подготовки магистрантов программы «Образовательный менеджмент» с целью повышения результативности решения операционных задач будущим менеджером в образовании
5. Проверить в пилотном режиме результативность разработанного комплекса упражнений на основе определения подготовленности магистрантов программы «Образовательный менеджмент» к результативному решению операционных задач
Методы исследования включают:
- ретроспективный, сравнительно-сопоставительный, прогностический анализ и синтез, систематизацию и концептуализацию историко¬педагогического знания, экстраполяцию значимых общенаучных теорий на педагогическую практику;
- понятийно-терминологический анализ, классификацию, обобщение фактов и явлений, моделирование в целях выявления закономерностей и отличительных особенностей парадигм воспитания лидеров;
- теоретический анализ философской, психологической, педагогической, справочно-энциклопедической отечественной и зарубежной литературы, а также Интернет-источников,
- комбинацию количественных и качественных методов эмпирического исследования: анкетирование, модельные ситуации, наблюдение, методы анализа данных и интерпретации результатов.
Базой опытно-экспериментальной работы стал ИППС СФУ.
5
На основании анализа полученных данных и сделанных обобщений, делаем выводы о том, что все задачи исследования достигнуты:
В процессе изучения теоретических источников, а также в ходе анализа практической деятельности образовательного менеджера, выделен спектр операционных задач менеджмента в образовании, выявлена специфика организационного лидерства, определены качества и способности проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании, которыми стали
- ранжирование операционных действий и планирование последовательности их реализации
- поручение задания, действия
- убеждение в важности выполнения действия.
Для определения подготовленности к результативному решению данных операционных задач были разработаны диагностические инструменты: анкетирование, модельные ситуации и наблюдение в ходе дискуссии.
Для раскрытия способностей проявления организационного лидерства с целью повышения результативности решения операционных задач в образовательном менеджменте был разработан комплекс упражнений, направленных на развитие навыков планирования и ранжирования действий, чувства времени, умения постановки целей, навыков делегирования и инструктирования, умения слушать и чтение невербальных сигналов, эмоциональности речи и силы убеждения, навыков аргументации, уверенности в себе, на концентрацию внимания и стрессоустойчивость. Разработанные диагностические инструменты, а также комплекс упражнений реализованы в практике подготовки магистрантов программы «Образовательный менеджмент».
В пилотном режиме проверена результативность разработанных комплекс упражнений на основе определения подготовленности магистрантов программы «Образовательный менеджмент» к результативному решению операционных задач. По результатам исследования по некоторым показателям выявлена динамика результативности решения операционных задач будущими образовательными менеджерами.
Полученные данные позволяют считать, что цель исследования достигнута: в ходе исследования предложен, теоретически и практически обоснован комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании.
Гипотеза исследования имеет право на подтверждение: комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства способствует повышению уровня подготовленности магистрантов к результативному решению операционных задач менеджмента в образовании, если в него включены
- упражнения на развитие умений планирования и ранжирования,
- на освоение приемов поручения и убеждения,
- на активизацию индивидуально-психологических свойств личности (концентрация, стрессоустойчивость, уверенность в себе).
В то же время, гипотеза требует дополнительной, более длительной по времени экспериментальной работы.
Таким образом, указанные выводы о результативности решения операционных задач магистрантами направления «Образовательный менеджмент», полученные после работы над представленным комплексом упражнений, позволяют рекомендовать данный комплекс упражнений для применения в образовательном процессе вуза с целью развития лидерских качеств у будущих образовательных менеджеров.
В процессе изучения теоретических источников, а также в ходе анализа практической деятельности образовательного менеджера, выделен спектр операционных задач менеджмента в образовании, выявлена специфика организационного лидерства, определены качества и способности проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании, которыми стали
- ранжирование операционных действий и планирование последовательности их реализации
- поручение задания, действия
- убеждение в важности выполнения действия.
Для определения подготовленности к результативному решению данных операционных задач были разработаны диагностические инструменты: анкетирование, модельные ситуации и наблюдение в ходе дискуссии.
Для раскрытия способностей проявления организационного лидерства с целью повышения результативности решения операционных задач в образовательном менеджменте был разработан комплекс упражнений, направленных на развитие навыков планирования и ранжирования действий, чувства времени, умения постановки целей, навыков делегирования и инструктирования, умения слушать и чтение невербальных сигналов, эмоциональности речи и силы убеждения, навыков аргументации, уверенности в себе, на концентрацию внимания и стрессоустойчивость. Разработанные диагностические инструменты, а также комплекс упражнений реализованы в практике подготовки магистрантов программы «Образовательный менеджмент».
В пилотном режиме проверена результативность разработанных комплекс упражнений на основе определения подготовленности магистрантов программы «Образовательный менеджмент» к результативному решению операционных задач. По результатам исследования по некоторым показателям выявлена динамика результативности решения операционных задач будущими образовательными менеджерами.
Полученные данные позволяют считать, что цель исследования достигнута: в ходе исследования предложен, теоретически и практически обоснован комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства для результативного решения операционных задач менеджмента в образовании.
Гипотеза исследования имеет право на подтверждение: комплекс упражнений на раскрытие способностей проявления организационного лидерства способствует повышению уровня подготовленности магистрантов к результативному решению операционных задач менеджмента в образовании, если в него включены
- упражнения на развитие умений планирования и ранжирования,
- на освоение приемов поручения и убеждения,
- на активизацию индивидуально-психологических свойств личности (концентрация, стрессоустойчивость, уверенность в себе).
В то же время, гипотеза требует дополнительной, более длительной по времени экспериментальной работы.
Таким образом, указанные выводы о результативности решения операционных задач магистрантами направления «Образовательный менеджмент», полученные после работы над представленным комплексом упражнений, позволяют рекомендовать данный комплекс упражнений для применения в образовательном процессе вуза с целью развития лидерских качеств у будущих образовательных менеджеров.