Помощь студентам в учебе
СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ КУРСАНТОВ (НА ПРИМЕРЕ ЧВВАКУШ)
|
Введение
ГЛАВА 1. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АДАПТАЦИИ 8
1.1. Основные социологические подходы к анализу адаптации 8
1.2. Профессиональная адаптация военнослужащих 24
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ 39
2.1. Удовлетворенность обучением в училище 39
2.2. Мотивы и факторы, влияющие на адаптацию курсантов 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Программа социологического исследования 74
Приложение 2. Инструмент социологического исследования 90
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 99
ГЛАВА 1. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АДАПТАЦИИ 8
1.1. Основные социологические подходы к анализу адаптации 8
1.2. Профессиональная адаптация военнослужащих 24
ГЛАВА 2. ОБЪЕКТИВНЫЕ И СУБЪЕКТИВНЫЕ АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ 39
2.1. Удовлетворенность обучением в училище 39
2.2. Мотивы и факторы, влияющие на адаптацию курсантов 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 66
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 68
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Программа социологического исследования 74
Приложение 2. Инструмент социологического исследования 90
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 99
В связи со сложившейся обстановкой на геополитической карте мира, у государства возникает потребность в высококвалифицированных военнослужащих, способных выполнить задачи в любых точках мира и в любое время. В связи с этим в последние 5 лет в Российской Федерации проходит активная поддержка вооруженных сил и силовых структур, что способствует все большему притоку кандидатов на обучение данной профессии. Именно поэтому в России начинают возрождаться ранее закрытые военные училища, военные вузы, институты и так далее. И очень большое количество молодых людей стали интересоваться профессией военнослужащего и поступать в подобные учебные заведения.
Так как в настоящее время Внутренняя политика РФ уделяет большое количество времени вооруженным силам России, на военные учебные заведения возложена большая ответственность по воспитанию офицера российской армии, профессионала своего дела.
Проблема адаптации курсантов к условиям военного училища заслуживает особого внимания, так как от успешности адаптации в период обучения зависит дальнейшая профессиональная деятельность военнослужащего.
Каждый человек, включающийся в новые для себя условия деятельности, неизбежно проходит более или менее длительный процесс первичной адаптации и лишь затем осуществляет выполнение своих обязанностей в рамках вторичной адаптации. Также стоит заметить, что успешность преодоления трудностей периода адаптации определяет направление поведения курсантов в дальнейшем.
Известные социологи видели актуальность проблемы адаптации всегда. Начиная с XIX века известные социологи, такие как: Г. Беккер, П. Бергер, М. Вебер, Э. Дюркгйем, Ф. Знанецкий, Т. Лукман, Э. Мёртон, Т. Парсонс, У. Томас, Э. Тоффлер и Д. Хоманс изучали адаптацию в своих концепциях и видели важность данной проблемы в целом для всей общественной жизни.
Помимо этого, анализ социальной адаптации военнослужащих рассмотрен в работах: А.П. Абрамова, И.В. Диденко, А.В. Корель, А.В. Леопа, В.И. Медведева, А.Л. Налчаджяна, О.Э. Нероновой и А.А. Реан. Социологи изучали адаптацию курсантов и других военнослужащих, выделяли факторы, элементы, влияющие на успешность адаптации. Помимо этого были выделены этапы адаптации военнослужащих.
Объектом данной работы являются курсанты Челябинского высшего военного авиационного училища штурманов.
В качестве предмета исследования выступает социальная адаптация курсантов к условиям военного училища.
Цель работы: изучение социальной адаптации курсантов ЧВВАКУШ к условиям военного училища.
Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи:
1. Изучение удовлетворенности местом обучения курсантов ЧВВАКУШ
2. Анализ основных трудностей адаптации
3. Выявление доминирующего этапа адаптации у курсантов «ЧВВАКУШ»
4. Установить какие факторы влияют больше на адаптацию курсантов: объективные или субъективные
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
Так как в настоящее время Внутренняя политика РФ уделяет большое количество времени вооруженным силам России, на военные учебные заведения возложена большая ответственность по воспитанию офицера российской армии, профессионала своего дела.
Проблема адаптации курсантов к условиям военного училища заслуживает особого внимания, так как от успешности адаптации в период обучения зависит дальнейшая профессиональная деятельность военнослужащего.
Каждый человек, включающийся в новые для себя условия деятельности, неизбежно проходит более или менее длительный процесс первичной адаптации и лишь затем осуществляет выполнение своих обязанностей в рамках вторичной адаптации. Также стоит заметить, что успешность преодоления трудностей периода адаптации определяет направление поведения курсантов в дальнейшем.
Известные социологи видели актуальность проблемы адаптации всегда. Начиная с XIX века известные социологи, такие как: Г. Беккер, П. Бергер, М. Вебер, Э. Дюркгйем, Ф. Знанецкий, Т. Лукман, Э. Мёртон, Т. Парсонс, У. Томас, Э. Тоффлер и Д. Хоманс изучали адаптацию в своих концепциях и видели важность данной проблемы в целом для всей общественной жизни.
Помимо этого, анализ социальной адаптации военнослужащих рассмотрен в работах: А.П. Абрамова, И.В. Диденко, А.В. Корель, А.В. Леопа, В.И. Медведева, А.Л. Налчаджяна, О.Э. Нероновой и А.А. Реан. Социологи изучали адаптацию курсантов и других военнослужащих, выделяли факторы, элементы, влияющие на успешность адаптации. Помимо этого были выделены этапы адаптации военнослужащих.
Объектом данной работы являются курсанты Челябинского высшего военного авиационного училища штурманов.
В качестве предмета исследования выступает социальная адаптация курсантов к условиям военного училища.
Цель работы: изучение социальной адаптации курсантов ЧВВАКУШ к условиям военного училища.
Для достижения поставленной цели ставятся следующие задачи:
1. Изучение удовлетворенности местом обучения курсантов ЧВВАКУШ
2. Анализ основных трудностей адаптации
3. Выявление доминирующего этапа адаптации у курсантов «ЧВВАКУШ»
4. Установить какие факторы влияют больше на адаптацию курсантов: объективные или субъективные
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.
В данной работе были рассмотрены различные теории социальной адаптации, в связи с этим были выявлены природа социальной адаптации, факторы внутренней и внешней среды, позволяющие человеку адаптироваться в обществе, этапы и условия адаптации. Первый, кто заговорил об адаптации был Э. Дюркгейм, который начал раскрывать сущность социальной адаптации. Далее многие известные социологи раскрывали понятие адаптации, проводились различные теории и эксперименты. В современном мире адаптация имеет также большое значение. Люди ежедневно адаптируются к новым условиям вокруг себя, принимают нормы общества. И многие современные социологи также изучают социальную адаптацию и ее элементы.
Данная работа посвящена изучения адаптации военнослужащих, в частности курсантов. В связи с этим были рассмотрены теории социологов, изучающих военную социологию. Социальную адаптацию проанализировали
А.П. Абрамова, И.В. Диденко, В.И. Медведева, А.Л. Налчаджяна, О.Э. Нероновой.
В данной работе выяснилось, что для курсантов ЧВВАКУШ, являющихся объектом исследования, наиболее частой причиной поступления оказалась детская мечта стать военным. Это, безусловно, способствует адаптации курсантов к условиям училища. Были рассмотрены взаимосвязь причин поступления в училище с условиями, в которых росли курсанты. Выяснилось, что курсанты, которые росли в полной семье чаще делали выбор в пользу моральных причин, тогда как ребята из неполных семей выбирали обучения по материальному аспекту. В ходе исследования выявилось, что заработная плата - это один из самых важных факторов, способствующих адаптации курсантов. Однако, помимо заработной платы, важным фактором оказалось личное желание курсантов поступить в военное училище.
Помимо этого, в исследовании были выявлены трудности адаптации, которые могут помешать курсанту принять нормы и условия училища. Выяснилось, что для курсантов основной сложностью в училища оказалось ограничение свободы действий. Это безусловно имеет важное значение, так как молодой человек, ограниченный в перемещении по городу, ограниченный в общении, чувствуют определенные затруднения при адаптации. Именно поэтому возникают различные проблемы и курсант может даже отчислиться из училища. Также были рассмотрены условия жизни курсантов. Было важным понять влияют ли они на общую адаптацию курсантов. Оказалось, что жилищные условия и условия досуга и отдыха, в целом, устраивают курсантов и они не имеют никаких трудностей в проживании, однако, некоторые аспекты в учебной программа курсанты выделили, как проблемные. Молодые люди не удовлетворены практическими занятиями и их количеством. Вероятно, это связано с тем, что уже сейчас курсанты оценивают важность будущей профессии и хотят не только получить диплом военного, но и действительно освоить материал.
В исследовании были выявлены этапы адаптации курсантов. Выяснилось, что курсанты, у которых хорошие отношения с начальством и с товарищами, адаптированы лучше, чем курсанты, имеющие затруднения в общении. Помимо этого, для адаптации курсанта важным фактором является стрессовая ситуация, так было выявлено, что необходимо пройти через некую стрессовую ситуацию, чтобы лучше принять условия училища.
Таким образом, изучение социальной адаптации курсантов должно способствовать не только вскрытию проблем адаптации будущих офицеров к новым условиям, но и оценить противоречивость военных училищ в современном мире, понять, как система влияет на молодых людей. Ведь военнослужащий - это человек, который обороняет государство и защищает мирное население, именно поэтому на данной профессии большая ответственность перед народом и военные училища должны создавать положительные условия для адаптации будущих офицеров.
Данная работа посвящена изучения адаптации военнослужащих, в частности курсантов. В связи с этим были рассмотрены теории социологов, изучающих военную социологию. Социальную адаптацию проанализировали
А.П. Абрамова, И.В. Диденко, В.И. Медведева, А.Л. Налчаджяна, О.Э. Нероновой.
В данной работе выяснилось, что для курсантов ЧВВАКУШ, являющихся объектом исследования, наиболее частой причиной поступления оказалась детская мечта стать военным. Это, безусловно, способствует адаптации курсантов к условиям училища. Были рассмотрены взаимосвязь причин поступления в училище с условиями, в которых росли курсанты. Выяснилось, что курсанты, которые росли в полной семье чаще делали выбор в пользу моральных причин, тогда как ребята из неполных семей выбирали обучения по материальному аспекту. В ходе исследования выявилось, что заработная плата - это один из самых важных факторов, способствующих адаптации курсантов. Однако, помимо заработной платы, важным фактором оказалось личное желание курсантов поступить в военное училище.
Помимо этого, в исследовании были выявлены трудности адаптации, которые могут помешать курсанту принять нормы и условия училища. Выяснилось, что для курсантов основной сложностью в училища оказалось ограничение свободы действий. Это безусловно имеет важное значение, так как молодой человек, ограниченный в перемещении по городу, ограниченный в общении, чувствуют определенные затруднения при адаптации. Именно поэтому возникают различные проблемы и курсант может даже отчислиться из училища. Также были рассмотрены условия жизни курсантов. Было важным понять влияют ли они на общую адаптацию курсантов. Оказалось, что жилищные условия и условия досуга и отдыха, в целом, устраивают курсантов и они не имеют никаких трудностей в проживании, однако, некоторые аспекты в учебной программа курсанты выделили, как проблемные. Молодые люди не удовлетворены практическими занятиями и их количеством. Вероятно, это связано с тем, что уже сейчас курсанты оценивают важность будущей профессии и хотят не только получить диплом военного, но и действительно освоить материал.
В исследовании были выявлены этапы адаптации курсантов. Выяснилось, что курсанты, у которых хорошие отношения с начальством и с товарищами, адаптированы лучше, чем курсанты, имеющие затруднения в общении. Помимо этого, для адаптации курсанта важным фактором является стрессовая ситуация, так было выявлено, что необходимо пройти через некую стрессовую ситуацию, чтобы лучше принять условия училища.
Таким образом, изучение социальной адаптации курсантов должно способствовать не только вскрытию проблем адаптации будущих офицеров к новым условиям, но и оценить противоречивость военных училищ в современном мире, понять, как система влияет на молодых людей. Ведь военнослужащий - это человек, который обороняет государство и защищает мирное население, именно поэтому на данной профессии большая ответственность перед народом и военные училища должны создавать положительные условия для адаптации будущих офицеров.
