АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 7
1 ИССЛЕДОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ СИСТЕМ ЭЛЕКТРОНОГО
ОБУЧЕНИЯ 8
1.1 Исследование подходов описания зоны ближайшего развития 8
1.2 Методы количественной оценки и измерения уровня
подготовленности 10
1.3 Исследование систем электронного обучения и их модельного
обеспечения 15
1.4 Постановка задачи 19
1.5 Вывод по разделу 19
2 РАЗРАБОТКА МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ И АЛГОРИТМОВ
ФОРМИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ 21
2.1 Модель определения уровня начальных знаний 21
2.2 Разработка алгоритма оценки зоны ближайшего развития 23
2.3 Расчёт учебных достижений 26
2.4 Вывод по разделу 28
3 РАЗРАБОТКА ПРИЛОЖЕНИЯ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО
ОБУЧЕНИЯ 29
3.1 Основной алгоритм программы 29
3.2 Алгоритм определения уровня начальных знаний 30
3.3 Пересчёт зоны ближайшего развития при прохождении нового теста .... 31
3.4 Схема и таблицы базы данных 32
3.5 Пример работы программы 35
3.6 Вывод по разделу 39
4 ПРОВЕДЕНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТА И АНАЛИЗ ЕГО РЕЗУЛЬТАТОВ 40
4.1 Методика эксперимента 40
4.2 Результаты эксперимента 41
4.3 Вывод по разделу 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Пример контента разного уровня сложности 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Текст программы 56
Первые школы появились ещё в древнем Египте, именно тогда люди совершили серьёзный шаг в развитии всего человечества. Как можно представить себе передачу знаний в то время? Ответ на этот вопрос напрашивается сам собой, примерно так же, как и сейчас. Со временем общество развивалось, вместе с ним и развивалось образование, оно стало доступным, появляются новые подходы к объяснению материала. Благодаря образованию человечество смогло накапливать знания и на основе этих накоплений совершать новые открытия. Но кардинального различия между процессом обучения того времени и наших дней нет. Сейчас общество и технологии развиваются семимильными шагами, и это даёт возможность поменять столь долгоживущие подходы к обучению. Во всём мире нет двух одинаковых учеников, нельзя объяснить материал так, чтобы всем было понятно. Люди, в зависимости от их особенностей, по-разному воспринимают информацию. На сегодняшний день технологии позволяют встать образованию на новую ступень, когда каждый школьник или студент сможет получить объяснение, которое будет понятно ему, с помощью систем электронного обучения, подстраивающихся под ученика, адаптирующиеся под его особенность и в зависимости от определённых индикаторов выдают то или иное объяснение или задание.
Данная тема актуальна в области образования. Она может быть полезна как среднеобразовательным учреждениям, так и высшим учебным заведениям. Целью работы является разработка и исследование алгоритмов формирования индивидуальной образовательной траектории. Для её достижения были поставлены такие задачи как: исследование методов оценки уровня знаний, разработка алгоритмов для оценивания, реализация приложения, проведение эксперимента и анализ его результатов.
В результате проделанной работы была разработана система для индивидуального обучения, выполнены все поставленные задачи:
1) изучены существующие методы и алгоритмы расчёта уровня начальных знаний;
2) изучены существующие методики индивидуального обучения, основанные на оценке зоны ближайшего развития, зависящей от уровня актуальных знаний;
3) предложена методика измерения уровня актуальных знаний с применением индикаторных переменных;
4) разработаны алгоритмы расчёта начального уровня знаний, оценки зоны ближайшего развития по результатам тестирования;
5) разработана база данных и интерфейс программы обучения по индивидуальной образовательной траектории;
6) разработана методика и проведён эксперимент по оценке эффективности обучения.
Разработанная программа прошла испытания на реальных учениках.
В дальнейшем можно улучшить алгоритмы и программу следующим образом:
1) перенести приложение на сайт;
2) увеличить экспериментальную выборку учеников и выявить более строгие и достоверные зависимости между индикаторами и ЗАР;
3) увеличить число индикаторов;
4) добавить курсы по обучению.
