ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА, ЭМПАТИИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ СТУДЕНТОВ РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ИССЛЕДОВАНИЙ
ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА, ЭМПАТИИ И
СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ СУБЪЕКТОВ 6
1.1 Концепции и подходы к понятию «эмоциональный интеллект» 6
1.2 Концепции и подходы к понятию «эмпатия» 11
1.3 Теоретические подходы к проблеме стрессоустойчивости 15
1.4 Анализ исследований эмоционального интеллекта, эмпатии и
стрессоустойчивости у субъектов 20
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1 Цель, задачи, предмет и объект исследования 26
2.2 Методы исследования 27
2.3 Методы математической обработки данных 31
ГЛАВА 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ИНТЕЛЛЕКТА, ЭМПАТИИ И СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У СТУДЕНТОВ
РАЗЛИЧНЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ 33
3.1 Особенности эмоционального интеллекта, эмпатии и стрессоустойчивости у
студентов различных технических специальностей 33
3.2 Анализ взаимосвязей эмоционального интеллекта, эмпатии и
стрессоустойчивости у студентов различных технических специальностей 43
3.3 Сравнительный анализ эмоционального интеллекта, эмпатии и
стрессоустойчивости у студентов различных технических специальностей 49
3.4 Сравнительный анализ эмоционального интеллекта и эмпатии у студентов с
разным уровнем переживания стресса 52
ВЫВОДЫ 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 61
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
ПРИЛОЖЕНИЕ А 67

Купить

Каждый человек ежедневно испытывает различные эмоции, сочувствует, сопереживает окружающим, находится под непрерывным воздействием всевозможных обстоятельств жизни, что, безусловно сказывается на его эмоциональном состоянии. Возрастает напряженность жизнедеятельности, поэтому возникают негативные эмоциональные переживания, что приводит к длительным стрессовым состояниям.
Эмоциональный интеллект выступает в роли показателя уровня развитости эмоциональной саморегуляции и в значительной степени предопределяет стрессоустойчивость личности. Эмоциональная саморегуляция - универсальный механизм, с помощью которого люди справляются со стрессом, поэтому чем выше уровень эмоциональной саморегуляции, тем выше стрессоустойчивость человека.
Эмоциональный интеллект ассоциируется в первую очередь с эмпатией, способностью сопереживать окружающим. Эмпатия является одним из необходимых условий для формирования эмоционального интеллекта, и вместе с его другими структурными компонентами, например, такими, как эмоциональная осведомленность и способность управлять своими эмоциями, можно получить целостную и гармоничную личность, которая способна лучше переносить стрессовые ситуации и противостоять стрессам. В современной жизни высоко ценится эмоциональный интеллект. Система высшего образования способствует развитию способностей студентов в духовном, нравственном и профессиональном отношении.
Деятельность учащихся находится под стрессом из-за подготовки к занятиям, контроля преподавателя, экзаменационного периода и других факторов, не связанных непосредственно с учебной деятельностью. Осознание студентами своего эмоционального состояния, способность управлять собственными эмоциями и эмоциями других людей являются предпосылками для развития стрессоустойчивости.
Развитие эмоциональной компетентности у студентов технических специальностей осложняется особенностями технизированной образовательной среды, которая не позволяет учащимся в полной мере осознать и развивать чувствительность к эмоциональным состояниям и уделять внимание анализу собственного поведения в стрессовых ситуациях и при взаимодействии с другими людьми. Поэтому, проблема исследования заключается в нахождении взаимосвязей эмоционального интеллекта и эмпатии со стрессоустойчивостью, которые помогут студентам технических специальностей эффективнее справляться со стрессом.
Цель исследования: изучить особенности взаимосвязей эмоционального интеллекта, эмпатии и стрессоустойчивости у студентов технических специальностей.
Задачи:
1. Определить уровень эмоционального интеллекта и эмпатии у студентов.
2. Оценить уровень стрессоустойчивости и переживания стрессовых и фрустрирующих ситуаций испытуемых.
3. Выявить взаимосвязи эмоционального интеллекта, эмпатии и
стрессоустойчивости у студентов технических специальностей.
4. Выявить различия в уровне эмоционального интеллекта, эмпатии и стрессоустойчивости у студентов различных технических специальностей.
5. Сравнить эмоциональный интеллект и эмпатию у студентов с разным уровнем переживания стресса.
Объект: эмоциональный интеллект, эмпатия и стрессоустойчивость студентов.
Предмет: особенности соотношения эмоционального интеллекта, эмпатии и стрессоустойчивости у студентов технических специальностей.
Гипотезы:
1. Существует взаимосвязь между компонентами эмоционального интеллекта, различными каналами эмпатии и стрессоустойчивостью у студентов технических специальностей.
2. Студенты различных технических специальностей обладают разным уровнем эмоционального интеллекта, эмпатии и стрессоустойчивости.
3. Студенты с разным уровнем переживания стресса обладают разным уровнем эмоционального интеллекта и эмпатии.
Выборка: студенты 2 курса Южно-Уральского государственного университета, в количестве 75 человек, 66 - юношей, 9 - девушек, возраст которых 19-22 лет, обучающиеся на технических специальностях - «Энергетическое направление» (35 человек) и «Автотранспортное направление» (40 человек).
Методы исследования: опросник «Эмоциональный Интеллект (ЭмИн)» Д.В. Люсина; методика «Диагностика уровня эмпатии» В.В. Бойко; методика Т. Холмса и Р. Раге «Стрессонаполненность жизни», в адаптации Н.Е. Водопьяновой; шкала психологического стресса PSM-25
Лемура-Тесье-Филлиона, адаптация Н.Е. Водопьяновой; фрустрационный тест С. Розенцвейга, модификация Н.В. Тарабриной.
Структура и объем: выпускная квалификационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения и списка литературы (всего 53 наименований). В тексте работы имеется 14 таблиц и 5 рисунков. Общий объем 71 страница.

Купить