📄Работа №198923
Тема: Духовно-нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
61 листов
Год:
2023
Просмотров:
53
4610
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
АННОТАЦИЯ 2
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Сущность и задачи духовно-нравственного воспитания младших
школьников 6
1.2 Методы и приемы духовно-нравственного воспитания в начальной
школе 10
1.3 Характеристика методов и приемов духовно-нравственного
воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 14
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ 18
2.1 Изучение уровня духовно-нравственного воспитания младших
школьников на уроках литературного чтения в 3 классе 18
2.2 Программа духовно-нравственного воспитания младших
школьников на уроках литературного чтения в 3 классе 23
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Методики психолого-педагогической диагностики 50
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Результаты диагностик 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Рабочие листы к урокам литературного чтения 60
ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1 Сущность и задачи духовно-нравственного воспитания младших
школьников 6
1.2 Методы и приемы духовно-нравственного воспитания в начальной
школе 10
1.3 Характеристика методов и приемов духовно-нравственного
воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 14
2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 3 КЛАССЕ 18
2.1 Изучение уровня духовно-нравственного воспитания младших
школьников на уроках литературного чтения в 3 классе 18
2.2 Программа духовно-нравственного воспитания младших
школьников на уроках литературного чтения в 3 классе 23
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 45
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 47
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ А. Методики психолого-педагогической диагностики 50
ПРИЛОЖЕНИЕ Б. Результаты диагностик 53
ПРИЛОЖЕНИЕ В. Рабочие листы к урокам литературного чтения 60
📖 Аннотация
В данной выпускной квалификационной работе исследуется проблема духовно-нравственного воспитания учащихся третьих классов в процессе изучения предмета «Литературное чтение». Актуальность исследования обусловлена социальным запросом на формирование нравственно зрелой, ответственной личности в условиях современного общества, где школа играет ключевую роль в целенаправленном развитии моральных качеств ребенка. Основные результаты работы заключаются в теоретическом обосновании и практической разработке педагогических условий, методов и приемов, специфичных для уроков литературного чтения в третьем классе, которые способствуют эффективному формированию таких духовно-нравственных качеств, как доброта, ответственность и самостоятельность. В ходе опытно-экспериментальной деятельности была апробирована и доказана результативность специально составленной программы, интегрирующей анализ художественных произведений с рефлексивной и проектной деятельностью учащихся. Научная значимость исследования состоит в систематизации и уточнении теоретических подходов к духовно-нравственному воспитанию в контексте начального литературного образования, а практическая – в предоставлении педагогам конкретного методического инструментария для реализации воспитательного потенциала учебных занятий. Теоретическую базу исследования составили труды классиков педагогики, таких как А.С. Макаренко, а также работы современных авторов, включая Н.И. Болдырева, Л.И. Божович и З.Н. Васильеву, посвященные вопросам нравственного развития личности младшего школьника.
📖 Введение
Актуальность. Одной из ключевых проблем сегодня, является духовно-нравственное воспитание детей. Этот вопрос считается важным не только для родителей, но и для государства и общества.
Задача школы - воспитать ответственных граждан, способных самостоятельно судить о том, что происходит вокруг них, и принимать меры в случае необходимости. Эта задача связана с развитием моральных качеств учеников. Начальное образование является основной ценностью в формировании и развитии морального облика детей в школе и дальнейшей жизни.
Исследуемая нами проблема нашла отражение в исследовательских работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, И.Ф. Харламова и др., в которых указана сущность основных понятий, теории нравственного воспитания, способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания. В процессе обучения у учащихся развиваются различные нравственные качества. Чтение как вид деятельности охватывает аспекты, основанные на духовно-нравственных качествах, и является причиной нравственного развития человека [9, с. 72]. Эффективность обучения с точки зрения духовно-нравственных качеств учащихся является подлинной, если условия обучения способствуют выявлению и совершенствованию их нравственных качеств, т. е. ответственности, доброты и самостоятельности. Все это может быть реализовано в процессе обучения литературному чтению.
В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: «Духовно¬нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе».
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что приведенная в работе программа духовно-нравственного воспитания, может быть использована в практике работы учителя начальных классов.
Проблема исследования: как влияет методика духовно-нравственного
воспитания на младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность разработанной нами программы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе.
Объект исследования: духовно-нравственное воспитание младших
школьников.
Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших
школьников на уроках литературного чтения в 3 классе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2) рассмотреть сущность и задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников;
3) раскрыть особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников;
4) охарактеризовать методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения;
5) провести диагностику духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения;
6) разработать, внедрить и проверить эффективность программы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе.
Гипотеза исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников будет проходить более эффективно, если внедрить разработанную нами программу духовно-нравственного воспитания на уроках литературного чтения в 3 классе.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение и систематизация теоретических аспектов темы исследования, педагогический эксперимент, тестирование, статистическая обработка материалов исследования.
Такую научную работу можно считать новаторской, так как она объединяет несколько направлений: изучение процесса развития духовной и нравственной сферы у детей младшего школьного возраста с целью разработки оптимальных методов духовно-нравственного воспитания в этой возрастной группе.
Исследование посвящено современным взглядам на духовность, в частности, рассмотрены некоторые аспекты духовного воспитания детей и подростков. Результаты исследования могут стать основой для создания новых подходов к воспитанию подрастающего поколения, помочь педагогам и родителям более осознанно подходить к вопросам духовно-нравственного развития детей, повысить эффективность учебного процесса.
Теоретическая значимость заключается в уточнении педагогических условий диагностики и развития духовно-нравственного воспитания младших школьников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволили разработать программу духовно-нравственного воспитания младших школьников, которая может быть использована педагогами и родителями в процессе работы с детьми. Разработанные нами рабочие листы могут использоваться в практике работы учителей на уроках литературного чтения в 3 классе.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования Ясненский городской округ.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений (иллюстративного материала). Структура работы соответствует поставленным целям и задачам.
Задача школы - воспитать ответственных граждан, способных самостоятельно судить о том, что происходит вокруг них, и принимать меры в случае необходимости. Эта задача связана с развитием моральных качеств учеников. Начальное образование является основной ценностью в формировании и развитии морального облика детей в школе и дальнейшей жизни.
Исследуемая нами проблема нашла отражение в исследовательских работах А.М. Архангельского, Н.М. Болдырева, Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, И.Ф. Харламова и др., в которых указана сущность основных понятий, теории нравственного воспитания, способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания. В процессе обучения у учащихся развиваются различные нравственные качества. Чтение как вид деятельности охватывает аспекты, основанные на духовно-нравственных качествах, и является причиной нравственного развития человека [9, с. 72]. Эффективность обучения с точки зрения духовно-нравственных качеств учащихся является подлинной, если условия обучения способствуют выявлению и совершенствованию их нравственных качеств, т. е. ответственности, доброты и самостоятельности. Все это может быть реализовано в процессе обучения литературному чтению.
В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: «Духовно¬нравственное воспитание младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе».
Практическая значимость выпускной квалификационной работы состоит в том, что приведенная в работе программа духовно-нравственного воспитания, может быть использована в практике работы учителя начальных классов.
Проблема исследования: как влияет методика духовно-нравственного
воспитания на младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе?
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность разработанной нами программы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе.
Объект исследования: духовно-нравственное воспитание младших
школьников.
Предмет исследования: духовно-нравственное воспитание младших
школьников на уроках литературного чтения в 3 классе.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования нами сформулированы следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования;
2) рассмотреть сущность и задачи духовно-нравственного воспитания младших школьников;
3) раскрыть особенности духовно-нравственного воспитания младших школьников;
4) охарактеризовать методы и приемы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения;
5) провести диагностику духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения;
6) разработать, внедрить и проверить эффективность программы духовно-нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения в 3 классе.
Гипотеза исследования: духовно-нравственное воспитание младших школьников будет проходить более эффективно, если внедрить разработанную нами программу духовно-нравственного воспитания на уроках литературного чтения в 3 классе.
Методы исследования: анализ, синтез, обобщение и систематизация теоретических аспектов темы исследования, педагогический эксперимент, тестирование, статистическая обработка материалов исследования.
Такую научную работу можно считать новаторской, так как она объединяет несколько направлений: изучение процесса развития духовной и нравственной сферы у детей младшего школьного возраста с целью разработки оптимальных методов духовно-нравственного воспитания в этой возрастной группе.
Исследование посвящено современным взглядам на духовность, в частности, рассмотрены некоторые аспекты духовного воспитания детей и подростков. Результаты исследования могут стать основой для создания новых подходов к воспитанию подрастающего поколения, помочь педагогам и родителям более осознанно подходить к вопросам духовно-нравственного развития детей, повысить эффективность учебного процесса.
Теоретическая значимость заключается в уточнении педагогических условий диагностики и развития духовно-нравственного воспитания младших школьников.
Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволили разработать программу духовно-нравственного воспитания младших школьников, которая может быть использована педагогами и родителями в процессе работы с детьми. Разработанные нами рабочие листы могут использоваться в практике работы учителей на уроках литературного чтения в 3 классе.
Экспериментальная база исследования: Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования Ясненский городской округ.
Структура исследования: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений (иллюстративного материала). Структура работы соответствует поставленным целям и задачам.
✅ Заключение
Бесспорно, что духовно-нравственное воспитание нового поколения является важнейшей задачей любого общества. Любой недостаток или упущение в нравственном воспитании наносит непоправимый ущерб обществу, но недостаток другого характера (физического или этического) не может быть более губительным для общества [15, с. 26].
После тщательного анализа психолого-педагогической литературы, мы уяснили текущее состояние проблемы, уточнили понятийный аппарат исследования и раскрыли сущность термина «духовно-нравственное воспитание». Кроме того, мы определили возможности и особенности использования уроков литературного чтения для достижения целей духовно-нравственного воспитания младших школьников, выявили методы и приемы, а также педагогические условия, способствующие повышению эффективности данного процесса.
Духовно-нравственное воспитание представляет собой систематическое воздействие на личность, направленное на формирование общественно значимых нравственных качеств. Это процесс, который способствует развитию человека не только как индивидуума, но и как полноценного члена общества.
Духовно-нравственное воспитание школьников осуществляется в самых различных сферах их жизнедеятельности. Ребенок испытывает нравственное влияние в семье, в кругу сверстников, в школе, на улице.
Систематическое и целенаправленное формирование высоконравственной личности происходит в школах, в организованных группах детей.
В школах проводятся специальные воспитательные мероприятия, направленные на всестороннее развитие личности [13, с. 67].
Произведения таких авторов, как А.С. Пушкин, М. Цветаева, Л.Н. Толстой, Н.Н. Носов и других знакомят детей с такими сложными явлениями и эмоциями, как жизнь и смерть, гнев и сочувствие, бессердечие и сострадание, а уроки чтения обладают большим потенциалом для развития эмоциональной культуры детей .
Вопросы, которые ставятся перед учащимися на уроках чтения, приводят их к открытию новых зависимостей и обретению более глубокого взгляда на явления эмоциональной жизни человека.
Умение «чувствовать» других людей и распознавать их эмоциональные состояния может быть приобретено детьми младшего возраста в ходе выполнения учебных заданий, позволяющих им идентифицировать себя с другими.
Изучив уровень духовно-нравственной воспитанности младших школьников, по результатам констатирующего эксперимента, мы составили программу формирующего эксперимента, целью которого была разработкауроков, направленных на проверку гипотезы отом, что использование разнообразных методов и приемов на уроках литературного чтения эффективно влияет на духовно-нравственное воспитание младших школьников.
Нами были разработаны уроки литературного чтения для 3 класса, согласно календарно-тематическому плану работы учителяшколы МОБУ «СОШ № 3» г. Ясный.
На основании изученной психолого-педагогической литературы, освоения практического опыта работы учителей начальных классов,проведенного эмпирического исследования мы можем с уверенностью сказать, что цель работы достигнута, наша гипотеза подтверждена.
После тщательного анализа психолого-педагогической литературы, мы уяснили текущее состояние проблемы, уточнили понятийный аппарат исследования и раскрыли сущность термина «духовно-нравственное воспитание». Кроме того, мы определили возможности и особенности использования уроков литературного чтения для достижения целей духовно-нравственного воспитания младших школьников, выявили методы и приемы, а также педагогические условия, способствующие повышению эффективности данного процесса.
Духовно-нравственное воспитание представляет собой систематическое воздействие на личность, направленное на формирование общественно значимых нравственных качеств. Это процесс, который способствует развитию человека не только как индивидуума, но и как полноценного члена общества.
Духовно-нравственное воспитание школьников осуществляется в самых различных сферах их жизнедеятельности. Ребенок испытывает нравственное влияние в семье, в кругу сверстников, в школе, на улице.
Систематическое и целенаправленное формирование высоконравственной личности происходит в школах, в организованных группах детей.
В школах проводятся специальные воспитательные мероприятия, направленные на всестороннее развитие личности [13, с. 67].
Произведения таких авторов, как А.С. Пушкин, М. Цветаева, Л.Н. Толстой, Н.Н. Носов и других знакомят детей с такими сложными явлениями и эмоциями, как жизнь и смерть, гнев и сочувствие, бессердечие и сострадание, а уроки чтения обладают большим потенциалом для развития эмоциональной культуры детей .
Вопросы, которые ставятся перед учащимися на уроках чтения, приводят их к открытию новых зависимостей и обретению более глубокого взгляда на явления эмоциональной жизни человека.
Умение «чувствовать» других людей и распознавать их эмоциональные состояния может быть приобретено детьми младшего возраста в ходе выполнения учебных заданий, позволяющих им идентифицировать себя с другими.
Изучив уровень духовно-нравственной воспитанности младших школьников, по результатам констатирующего эксперимента, мы составили программу формирующего эксперимента, целью которого была разработкауроков, направленных на проверку гипотезы отом, что использование разнообразных методов и приемов на уроках литературного чтения эффективно влияет на духовно-нравственное воспитание младших школьников.
Нами были разработаны уроки литературного чтения для 3 класса, согласно календарно-тематическому плану работы учителяшколы МОБУ «СОШ № 3» г. Ясный.
На основании изученной психолого-педагогической литературы, освоения практического опыта работы учителей начальных классов,проведенного эмпирического исследования мы можем с уверенностью сказать, что цель работы достигнута, наша гипотеза подтверждена.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.