Особенности учебного текста на занятиях по русскому языку как иностранному (базовый уровень)

Русский язык относят к одному из наиболее сложных в мире языков. Учащиеся - иностранцы, изучая русский язык сталкиваются с некоторыми сложностями. Для большей эффективности обучения русскому языку учащихся - иностранцев, педагогу при организации занятий необходимо учитывать типичные трудности возникающие в процессе обучения.
Обучение РКИ - интересный и сложный процесс и для педагога, и для учащихся. Для эффективного обучения РКИ важно учитывать культурные и личностные особенности, присущие учащимся и изучить разные методики его преподавания. Педагогу нужно акцентировать внимание на коммуникативно - обучающем аспекте и коммуникативно - речевой основе выстраивания учебных занятий.
В целях повышения у учащихся - иностранцев заинтересованности в изучении русского языка необходимо создание в традиционном бумажном варианте и в виде мультимедийного аналога содержащих лингвострановедческие и лингвокультурные сведения по региону и соответствующих учебному плану конкретного высшего учебного заведения учебных комплексов, отвечающих потребностям учащихся нового поколения и требованиям современной системы образования.
Учебники, проанализированные в данном исследовании, являются универсальными. Каждому преподавателю РКИ приходится сталкиваться с вопросом подбора наиболее подходящего учебника. Преподаватели зачастую используют несколько учебников, поскольку сложно найти соответствующий всем требованиям обучения РКИ учебник.
Проанализированный учебник С.А. Чернышева «Поехали!» содержит недостаточное количество грамматических упражнений на закрепление. По нашему мнению, данный учебник больше подходит для использования в обучении русскому языку иностранцев, владеющих русским языком и основами его базовой грамматики. В рассмотренном учебнике Т.Л. Эсмантовой «Русский язык: 5 элементов» изучение грамматики является растянутым, потому ознакомление учащегося с половиной русских падежей проводится в течение 100-120 часов. Следовательно, каждый учебник обладает своими минусами и плюсами, недостатками и достоинствами, учитывая которые необходимо создать соответствующий требованиям современности и способствующий приобщению учащихся - иностранцев к российской культуре и русскому языку учебник.
На уроках РКИ может очень широко использоваться детская литература, в связи с ее спецификой. При этом ее необходимо адаптировать, поскольку при ее чтении у учащихся возникают некоторые сложности.
Присущие детской литературе простота и доступность изложения, превращают детские художественные тексты в удобны материал, позволяющий развивать навыки чтения, понимания и анализа полученного на уроках по изучению русского языка материала. При выполнении по текстам рассказов разных видов заданий нужно знать, что в основе применяемых на уроках умений лежат, в первую очередь, навыки чтения текста, навыки его понимания. Это базовое, основополагающее умение для развития у учащегося коммуникативных навыков.
Любой, используемый на уроках РКИ текст должен соответствовать требованиям доступности и посильности. Когда язык не вызывает особых сложностей, внимание учащихся сконцентрировано на содержании текстов. Работа с текстом содействует развитию у студента речевой, языковой, литературной, а также лингвострановедческой компетенции. Художественный язык написанных В. Драгунским рассказов является довольно простым. В основе его рассказов лежат диалоги, в которых нет сгущенной образности, каких-то сложных эпитетов и метафор. Юмор рассказов Виктора Драгунского не имеет языковой характер, в большей мере он заключен в ситуациях, тем не менее, иногда встречается и языковая игра.
Работа над текстами рассказов на занятиях по русскому языку предполагает несколько направлений. Во-первых, чтение и понимание смысла текста, анализ ситуации. Во-вторых, работу над лексическим и грамматическим материалом: семантизация лексических единиц, подбор синонимов, выбор нужной грамматической формы и т.д. И, наконец, рекомендуется работать над формированием речевой и коммуникативной компетенций, что предполагает пересказ текста, анализ коммуникативных ситуаций и реплик персонажей, составление диалогов, моделирование ситуаций, приближенных к реальным ситуациям общения.

Купить